人教版二年级数学下册7.9 整百、整千数加减法(1) 教案

第9课时　整百、整千数加减法(1)
【教学内容】
教材第95页的例11、例12。
【教学目标】
1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
【教学重点】
整百、整千的加减法的口算方法。
【教学难点】
理解整百、整千数加减法的算理。
一、情境导入
1．呈现情境。
课件出示电器商场的情境图，然后呈现电脑和冰箱的图片和价格。
2．提出问题。
(1)找一找：从图中可获得哪些数学信息？
(2)说一说：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
二、探究新知
1．问题预设：
①买电视和冰箱一共花了多少钱？
②冰箱比电视贵多少钱？(电视比冰箱便宜多少钱？)
(1)试一试：尝试列式。(1000＋2000、2000－1000)
(2)解决第1个问题：一共花了多少钱？
①学生选择自己喜欢的口算方法计算。
②学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。
生1：1个千加2个千就是三个千，也就是3000。
生2：因为1＋2＝3，所以1000＋2000＝3000。
生3：借助计数器来拨数，最后得出1000＋2000＝3000。
……
③算法优化：你喜欢用哪种方法来计算呢？
(1个千加2个千是三个千，也就是3000)
(3)解决第2个问题：你能算算冰箱比电视贵多少钱吗？
①学生独立思考，尝试解答。
②交流算法：你是怎样算的？
算法预设如下：
生1：因为2个千减去1个千是1个千，也就是1000，所以2000－1000＝1000。
生2：因为2－1＝1，所以2000－1000＝1000。
生3：借助计数器来拨数，最后得出2000－1000＝1000。
生4：因为1000＋1000＝2000，所以2000－1000＝1000。
……
③算法优化：你喜欢用哪种方法来计算呢？
(2个千减去1个千等于1个千，也就是1000)
2．教学例12。
(1)出示：80＋50＝　　130－50＝
(2)学生尝试解答。
(3)交流算法。
预设算法如下：80＋50＝
①数的组成：因为8个十加5个十是13个十，就是130，所以80＋50＝130。
②类推：因为8＋5＝13，所以80＋50＝130。
……
130－50＝　　这道题又该怎么算呢？
生1：数的组成：因为13个十减去5个十是8个十，就是80，所以130－50＝80。
生2：类推：因为13－5＝8，所以130－50＝80。
生3：想加法：因为50＋80＝130，所以130－50＝80。
……
(4)算法优化：你喜欢用哪种方法来计算？
学生小组讨论，然后全班交流。
小结：整百、整千数的加减计算，最常用的方法是把它们看成几个千、几个百或几个十来进行加或减。
三、巩固练习
教材第96页“做一做”第2题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你们都收获了哪些知识呢？
【教后思考】
本节课的教学通过创设具体的问题情境，引导学生在解决问题的过程中，探寻计算整百、整千数加减法的算理和各种算法。在开放式教学中，鼓励学生独立思考，交流想法，并对他们的想法给予肯定，这样就调动了他们的学习积极性，让学生在愉悦的氛围中提出问题、解决问题，培养学生的数学应用意识及思维能力。