人教版二年级数学下册7.7 大小比较 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册7.7 大小比较 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-22 07:29:12 | ||
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文档简介
第7课时 大小比较
【教学内容】
教材第90页例9。
【教学目标】
1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
2．通过体验比较两个数大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
【教学重点】
掌握比较大小的方法，能正确比较大小。
【教学难点】
位数相同的数的大小比较。大于号、小于号的正确使用。
一、情境导入
1．师：你喜欢哪个数就在计数器上拨出来，并读、写出这个数。
9000 1000 7002 8700 5020
806 9999 2453 1008 8704
学生板演后，同桌互相读数。
2．师：你们知道这些数中哪个大、哪个小吗？今天我们就一起来学习“万以内数的大小比较”。(板书课题)
二、探究新知
1．不同位数的数比大小。
师：请同学们观察、比较这些电器的价格，你发现了什么？
冰箱：2413元 洗衣机：950元 电话：85元
电视机：2480元 豆浆机：135元
电脑：4992元 VCD机：950元
生1：我发现冰箱、电视机、电脑都比洗衣机、豆浆机、VCD贵。
生2：洗衣机、豆浆机、VCD机都比电话贵。
师：同学们这么快就发现了电器价格之间的关系，真棒！家用电器有的贵，有的便宜。谁能说说你们怎么比较得那么快呀？
生：这好比，四位数肯定比三位数大，三位数肯定比两位数大。
师：位数多的数比位数少的数大。大家同意吗？
生齐：同意！
2．相同位数的数比大小。
师：说得很好！那么位数相同的数该怎样比较大小呢？
师：请同学们从这些数中任意选两个位数相同的数，比一比数的大小，说一说比的方法。(学生自由选数，同桌交流)
师：看来大家都比好了，请汇报比的方法和结果。
生3：我选950和135，950＞135。我是从高位开始比的，一个百位上是9，另一个百位上是1，当然900多大于100多了。
师：有道理(板书：950＞135)。谁还想说？
生2：我选的是2413和4992，2413＜4922。我也是从高位比起的，一个千位上是2，另一个千位上是4，所以2000多小于4000多。
师：也很好。(板书：2413＜4992)谁再来说？
生3：我选2413和2480，2413＜2480。我是这样比的，千位上都是2，也就是说都是2个千；百位上都是4，也就是两个数都有4个百，看百位比不出来。再往下比，一个十位上是1，另一个十位上是8，1个十当然比8个十小了，终于比出结果了，个位就不用再比了。(板书：2413＜2480)
师：生3比的方法怎么样？
生齐：太好了！
生4：我也是这样比的。
师：同学们真是太棒了。还有同学想说，好，请你说。
生5：老师，我选了洗衣机和VCD机的价格进行比较，950＝950，因为它们百位、十位、个位上的数都一样，所以这两个数是相等的。(板书：950＝950)
生齐：对。
师：看来大家都很聪明。
3．比较两个数大小的方法。
师：不同位数的数比大小，位数多的那个数大；位数相同的数比大小，从高位比起，这一数位上的数相同时，依次往下比较，直到比出大小。
三、巩固练习
教材第92页的第2、3、4题。
四、课堂小结
我们今天学会了如何比较万以内数的大小，大家有什么收获？在比较大小时要注意什么呢？
【教后思考】
这节课学生有比较数的大小的经验，教学时充分让学生自己尝试探究，例如940和1899，有的学生说940不够1000，1899快2000了，所以1899大；有的学生说940是三位数，而1899是四位数，四位数比三位数大，及时让他们比较两种方法，发现第2种方法更简单。这样很轻松地总结出了万以内数的大小比较方法，既培养了学生的概括能力，又使他们成为学习的主人。
【教学内容】
教材第90页例9。
【教学目标】
1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
2．通过体验比较两个数大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
【教学重点】
掌握比较大小的方法，能正确比较大小。
【教学难点】
位数相同的数的大小比较。大于号、小于号的正确使用。
一、情境导入
1．师：你喜欢哪个数就在计数器上拨出来，并读、写出这个数。
9000 1000 7002 8700 5020
806 9999 2453 1008 8704
学生板演后，同桌互相读数。
2．师：你们知道这些数中哪个大、哪个小吗？今天我们就一起来学习“万以内数的大小比较”。(板书课题)
二、探究新知
1．不同位数的数比大小。
师：请同学们观察、比较这些电器的价格，你发现了什么？
冰箱：2413元 洗衣机：950元 电话：85元
电视机：2480元 豆浆机：135元
电脑：4992元 VCD机：950元
生1：我发现冰箱、电视机、电脑都比洗衣机、豆浆机、VCD贵。
生2：洗衣机、豆浆机、VCD机都比电话贵。
师：同学们这么快就发现了电器价格之间的关系，真棒！家用电器有的贵，有的便宜。谁能说说你们怎么比较得那么快呀？
生：这好比，四位数肯定比三位数大，三位数肯定比两位数大。
师：位数多的数比位数少的数大。大家同意吗？
生齐：同意！
2．相同位数的数比大小。
师：说得很好！那么位数相同的数该怎样比较大小呢？
师：请同学们从这些数中任意选两个位数相同的数，比一比数的大小，说一说比的方法。(学生自由选数，同桌交流)
师：看来大家都比好了，请汇报比的方法和结果。
生3：我选950和135，950＞135。我是从高位开始比的，一个百位上是9，另一个百位上是1，当然900多大于100多了。
师：有道理(板书：950＞135)。谁还想说？
生2：我选的是2413和4992，2413＜4922。我也是从高位比起的，一个千位上是2，另一个千位上是4，所以2000多小于4000多。
师：也很好。(板书：2413＜4992)谁再来说？
生3：我选2413和2480，2413＜2480。我是这样比的，千位上都是2，也就是说都是2个千；百位上都是4，也就是两个数都有4个百，看百位比不出来。再往下比，一个十位上是1，另一个十位上是8，1个十当然比8个十小了，终于比出结果了，个位就不用再比了。(板书：2413＜2480)
师：生3比的方法怎么样？
生齐：太好了！
生4：我也是这样比的。
师：同学们真是太棒了。还有同学想说，好，请你说。
生5：老师，我选了洗衣机和VCD机的价格进行比较，950＝950，因为它们百位、十位、个位上的数都一样，所以这两个数是相等的。(板书：950＝950)
生齐：对。
师：看来大家都很聪明。
3．比较两个数大小的方法。
师：不同位数的数比大小，位数多的那个数大；位数相同的数比大小，从高位比起，这一数位上的数相同时，依次往下比较，直到比出大小。
三、巩固练习
教材第92页的第2、3、4题。
四、课堂小结
我们今天学会了如何比较万以内数的大小，大家有什么收获？在比较大小时要注意什么呢？
【教后思考】
这节课学生有比较数的大小的经验，教学时充分让学生自己尝试探究，例如940和1899，有的学生说940不够1000，1899快2000了，所以1899大；有的学生说940是三位数，而1899是四位数，四位数比三位数大，及时让他们比较两种方法，发现第2种方法更简单。这样很轻松地总结出了万以内数的大小比较方法，既培养了学生的概括能力，又使他们成为学习的主人。