人教版二年级数学下册8.1 克和千克的认识 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册8.1 克和千克的认识 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-22 07:30:32 | ||
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文档简介
? 克和千克
第1课时 克和千克的认识
【教学内容】
教科书P101～102例1、例2。
【教学目标】
1．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道 1000克＝1千克，会进行简单的单位换算。
2．使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3．了解克和千克在生活中的应用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。
【教学重点】
认识质量单位克和千克。知道1000克＝1千克。
【教学难点】
初步建立1克和1千克的表象。
一、情境导入
师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物体有多重，现在交流一下，好吗？
生1：我妈妈买的牙膏是130克。
生2：一根火腿肠是40克。
生3：一袋茶叶是400克。
生4：一袋面粉重25千克。
……
小结：同学们在说物体有多重时，有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。在称物体轻重时，比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。
二、探究新知
1．认识克。
(1)借助实物感知克。
①出示教材第101页例1图片。
②观察交流：引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。
③小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶、袋装瓜子，体验3克、12克、100克分别是多重。
④全班汇报：说一说掂量后的感受，轻还是重。
⑤师生小结：计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。教师板书：克(g)。
⑥你们知道在生活中还有哪些物品的轻重以克作单位的？
(2)掂一掂，体验1克有多重。
让学生取出自己准备的2分硬币，告诉学生：1个2分硬币约重1克。先放在手中掂一掂，再闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。
(3)找一找，巩固1克的质量观念。
①小组活动：在老师准备的物品中找一找、掂一掂，看看还有哪些物品大约重1克。
②对比试验：让学生试着从装黄豆的袋子里取出重1克的黄豆。
③提炼方法：操作后交流汇报，你用什么方法提取1克黄豆？
④质疑交流：怎样验证多少粒黄豆重1克？(用称一称的方法来验证)教师指出称比较轻的物品我们常用天平。
2．认识天平。
(1)出示天平。通常我们要把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。
(2)介绍砝码。砝码中最轻的只有1克，这盒砝码中最重的是100克，你们知道砝码是用什么作单位的吗？
①称一称：演示利用天平称1克黄豆的过程。
②掂一掂：请每个小组都取出约1克重的黄豆，感受1克有多重。
③找一找：身边哪些物体的质量大约是1克？
生1：校徽大约重1克。
生2：3粒玉米大约重1克。
生3：一包药大约是1克。
生4：一个一次性塑料杯大约是1克。
④估一估：呈现教材第101页的“做一做”，让学生进行判断，并说明判断的方法。
3．认识千克。
(1)做一做，初步感知千克。
①出示教材第102页例2大桶洗衣液和一箱苹果的实物。
②引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。
③多请一些学生来提提这两样物品，谈谈自己的感受。
④师生小结：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号“kg”来表示。教师板书：千克(kg)。
(2)算一算，克与千克之间的关系。
①教材出示2袋盐，每袋500克，学生算出一共有多重。
生1：1000克。
生2：1千克。
②教材小结：对，1千克等于1000克。
板书：1千克＝1000克
(3)掂一掂，体验1千克有多重。
①小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的2袋盐，在心里记住它的重量。在老师准备的其他物品中找出1千克的物品，看谁找得准。
②交流找法：说一说自己是怎样找的？
③操作比较：小组内每个同学轮流一手拿着1克的物品，一手拿着1千克的物品，掂一掂、比一比，说说自己新的感受。
④说说生活中重一千克的物品有哪些？(一袋洗衣粉、两袋500g的盐……)
4．认识秤。
秤是一个很大的家族，这个家族中有各种各样的秤。秤家族中你认识谁？在哪儿见过它？给大家介绍一下。
师：你知道生活中常用千克作单位的秤有哪些？(电子秤、案秤、台秤、体重秤……)
三、巩固练习
1．完成教材第103页“做一做”第2题。
学生分小组合作完成，教师巡视指导，注意帮助学生积累估量的经验。
2．完成教材第105页练习二十第1题。
说出它们的质量。
3．完成教材第105页练习二十第2题。
学生独立完成，启发孩子从物品的轻重方面加以识别。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些新的收获？
【板书设计】
克和千克的认识
计量比较轻的物品，常有和克作单位，克也可以用符号“g”表示。
计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号“kg”来表示。
1千克＝1000克。
【教后思考】
本节课的教学重点在于1克和1千克有多重的概念确定上，在教学过程中，既重视数学事实，又重视数学经验，让学生在掂一掂、称一称中感受1克和1千克的重量，丰富学生的数学体验，建立了1千克是1000克的认识。并密切联系生活实际，带领学生认识各种不同以克和千克为单位的秤，让学生感知数学与生活息息相关，培养数学来源于生活、应用于生活的意识。
第1课时 克和千克的认识
【教学内容】
教科书P101～102例1、例2。
【教学目标】
1．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道 1000克＝1千克，会进行简单的单位换算。
2．使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3．了解克和千克在生活中的应用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。
【教学重点】
认识质量单位克和千克。知道1000克＝1千克。
【教学难点】
初步建立1克和1千克的表象。
一、情境导入
师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物体有多重，现在交流一下，好吗？
生1：我妈妈买的牙膏是130克。
生2：一根火腿肠是40克。
生3：一袋茶叶是400克。
生4：一袋面粉重25千克。
……
小结：同学们在说物体有多重时，有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。在称物体轻重时，比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。
二、探究新知
1．认识克。
(1)借助实物感知克。
①出示教材第101页例1图片。
②观察交流：引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。
③小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶、袋装瓜子，体验3克、12克、100克分别是多重。
④全班汇报：说一说掂量后的感受，轻还是重。
⑤师生小结：计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。教师板书：克(g)。
⑥你们知道在生活中还有哪些物品的轻重以克作单位的？
(2)掂一掂，体验1克有多重。
让学生取出自己准备的2分硬币，告诉学生：1个2分硬币约重1克。先放在手中掂一掂，再闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。
(3)找一找，巩固1克的质量观念。
①小组活动：在老师准备的物品中找一找、掂一掂，看看还有哪些物品大约重1克。
②对比试验：让学生试着从装黄豆的袋子里取出重1克的黄豆。
③提炼方法：操作后交流汇报，你用什么方法提取1克黄豆？
④质疑交流：怎样验证多少粒黄豆重1克？(用称一称的方法来验证)教师指出称比较轻的物品我们常用天平。
2．认识天平。
(1)出示天平。通常我们要把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。
(2)介绍砝码。砝码中最轻的只有1克，这盒砝码中最重的是100克，你们知道砝码是用什么作单位的吗？
①称一称：演示利用天平称1克黄豆的过程。
②掂一掂：请每个小组都取出约1克重的黄豆，感受1克有多重。
③找一找：身边哪些物体的质量大约是1克？
生1：校徽大约重1克。
生2：3粒玉米大约重1克。
生3：一包药大约是1克。
生4：一个一次性塑料杯大约是1克。
④估一估：呈现教材第101页的“做一做”，让学生进行判断，并说明判断的方法。
3．认识千克。
(1)做一做，初步感知千克。
①出示教材第102页例2大桶洗衣液和一箱苹果的实物。
②引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。
③多请一些学生来提提这两样物品，谈谈自己的感受。
④师生小结：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号“kg”来表示。教师板书：千克(kg)。
(2)算一算，克与千克之间的关系。
①教材出示2袋盐，每袋500克，学生算出一共有多重。
生1：1000克。
生2：1千克。
②教材小结：对，1千克等于1000克。
板书：1千克＝1000克
(3)掂一掂，体验1千克有多重。
①小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的2袋盐，在心里记住它的重量。在老师准备的其他物品中找出1千克的物品，看谁找得准。
②交流找法：说一说自己是怎样找的？
③操作比较：小组内每个同学轮流一手拿着1克的物品，一手拿着1千克的物品，掂一掂、比一比，说说自己新的感受。
④说说生活中重一千克的物品有哪些？(一袋洗衣粉、两袋500g的盐……)
4．认识秤。
秤是一个很大的家族，这个家族中有各种各样的秤。秤家族中你认识谁？在哪儿见过它？给大家介绍一下。
师：你知道生活中常用千克作单位的秤有哪些？(电子秤、案秤、台秤、体重秤……)
三、巩固练习
1．完成教材第103页“做一做”第2题。
学生分小组合作完成，教师巡视指导，注意帮助学生积累估量的经验。
2．完成教材第105页练习二十第1题。
说出它们的质量。
3．完成教材第105页练习二十第2题。
学生独立完成，启发孩子从物品的轻重方面加以识别。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些新的收获？
【板书设计】
克和千克的认识
计量比较轻的物品，常有和克作单位，克也可以用符号“g”表示。
计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号“kg”来表示。
1千克＝1000克。
【教后思考】
本节课的教学重点在于1克和1千克有多重的概念确定上，在教学过程中，既重视数学事实，又重视数学经验，让学生在掂一掂、称一称中感受1克和1千克的重量，丰富学生的数学体验，建立了1千克是1000克的认识。并密切联系生活实际，带领学生认识各种不同以克和千克为单位的秤，让学生感知数学与生活息息相关，培养数学来源于生活、应用于生活的意识。