西师大版数学三上24时计时法教案
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文档简介
24时计时法
内容分析：
24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。
学情分析：
由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示上午几时或晚上几时时，学生往往不太习惯。所以在教学时我比较注重学生对钟面的观察和操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象；并适时出示“时间尺”，让学生对比12时计时法与24时计时法的区别与联系，为学习两种计时法的转换作准备。
教学目标：
结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法表示方法。
利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能训练的转换。
使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重、难点：
认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教法：
情景教学法、尝试教学法。
学法：
自主探索与小组合作学习相结合。
教学准备：
课件，钟表。
教学过程：
创设情境，导入新课。
师：同学们，看老师今天把谁带来了？（课件出示我的时间尺）
同学们知道一天从什么时候开始的吗？（课件出示新年第一天倒计时）接下来我们一起来欣赏我们的一天吧！请看大屏幕，新的一天从这里开始，请同学们先看钟面，再说说这一刻我们在干什么？
课件出示李老师7时等公交车场景图，质疑：一天中出现了2个7时，每个7时表示什么时刻呢？能不能搭上公交车？
为了区分12：00，分别在12：00前面加晚上、中午等表示时间的词，这样的计时法是12时计时法，也叫普通计时法。
晚上12时也叫0时， 0时表示新的一天开始，时针分针都指向12.
0时前面有没有加表示时间的词？0时用的是24时计时法计时的。
在生活中你在哪些地方见过24时计时法？
24时计时法在生活中使用广泛，它的道理是什么呢？今天我们
就通过三个活动来研究24时计时法。板书课题：24时计时法
【设计意图】：在学生最熟悉的生活中，巧妙的制造了学生的原认
知与现实生活间的冲突，十分自然的引出了探究的问题，激发了学生探究的热情。
二、小组合作，探究新知。
活动一：拨一拨。
（1）从0时到中午12时，经过了（ ）小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了（ ）小时。
（3）一天（ ）小时。 经过一天，钟表上的时针转了（ ）圈。
师：我们一起来拨一拨。（播放课件）当时针转一圈后问：你怎么知道从0时到中午12时，经过了12小时。
生：时针走过一圈就是走了12个大格，时针走过一大格就是1小时，走12个大格就是走12小时。
当时针走第二圈走到数字1时，师问：13怎么来的？
生：时针第一圈走了12时，第二圈又走了1时，合起来是13时。
时针继续走，当时针指到12时，出现了24，师问：时针指向24，表示什么意思？
生：表示时针走了24个大格，是24时。
生：表示时针走过了一天。
生：晚上12时就是24时。
师：如果时针继续走，还是今天吗？
生：是明天。
生：24时也就是晚上的12是今天的结束又是明天的开始，所以24时（晚上12时）也叫0时。
师：同学们仔细观察，第一圈与第二圈相对应的两个数有什么联系？
生：第一圈的数加上12等于第二圈的数。
生：第一圈是时针从0时到12时，第二圈是12时到24时。
游戏：男生代表一天中第一圈的时刻，女生代表一天中第二圈的时刻，听到自己代表的时刻起立。
小结：如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，就是这样。我们把它叫做“时间尺”。黄色部份是时针第一圈走过的时刻，绿色部分是时针第二圈走过的时刻。请同学们仔细观察，第一行用的是什么计时法？第二行用的是什么计时法？
【设计意图】：通过拨钟，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象，也让学生亲身体会了24时计时法一天中的计时过程。
活动二：想一想。
12时计时法与24时计时法有什么区别和联系呢？先独立思考，把你的想法与同桌交流。
汇报区别：：
生：12时计时法前面加了时间词，24时计时法前面没有加时间词。
生：12时计时法是用时间词区分第一圈和第二圈的时刻的，24时计时法是用数字区分第一圈和第二圈的时刻的。0到12时是在第一圈，12时到24时在第二圈。
汇报联系：
生：晚上12时就是0时，表示一天的开始。
生：第一圈除了晚上12时和0时，其它12时计时法与24时计时法表示同一时刻时用的数字相同，第二圈上行的数加上12等于下行的数。
师：老师说一个时刻你能说出它的另一种计时法吗？
师：你喜欢哪种计时方法？
师：为了简明且不易出错，经常采用0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。你们现在明白24时计时法为什么会被广泛使用了吧！
师：我们认识了两种计时法，你能不能把它们互换？让我们进入第三个活动：换一换。
【设计意图】：通过12时计时法与24时计时法对比，找出它们的区别与联系，为学习转换两种计时法作铺垫，培养了学生的观察能力。
3、活动三：换一换。
（1）出示自学提示。
※12时计时法转换24时计时法：
上午9时用24时计时法表示是几时？
下午9时用24时计时法表示是几时？
自学数学书第83页，然后小组交流自己的想法，准备汇报。
※练习12时计时法转换24时计时法。
早上7:30是（ ） 上午11:00是（ ）
下午3:00是（ ） 晚上7:00是（ ）
※小结：12时计时法转换24时计时法，如果是分针第一圈走过的时刻，直接去掉时间词，如果是分针第二圈走过的时刻，去掉时间词，再加上12。同学们会12时计时法转换24时计时法了.
※那么24时计时法转换12时计时法，又是怎样的呢？试一试。
9时是几时，21时是几时？
※练习24时计时法转换成12时计时法。
4：00 是（ ） 8：10是（ ）
14：20是（ ） 23：40是（ ）
师：24时计时法转换成12时计时法，如果是分针第一圈走过的时刻，直接加上时间词。如果是分针第二圈走过的时刻，加上时间词，还要减去12。
【设计意图】：让学生自己独立思考，小组交流，展示汇报。既培养学生解决问题的能力，又让学生经历了知识的探究过程，体现了学生的主体地位，老师的主导作用。
我们来回顾一下，这节课我们学习了什么？你学会了什么？
【设计意图】：让学生自己学会归纳、总结、整理，在不断地反思中完善自我。
闯关游戏。
这节课同学们表现很好，老师准备了一份特别的礼物，你想知道是什么吗？接下来我们进行闯关游戏。
第一关：照样子填一填。（数学书第85页第1题）
第二关：解决问题。
下午爸爸开车走了公交车道，他违反交通规则了吗？
第三关：解决问题。
爸爸晚上11时下火车，要坐211路夜班车，有车吗？
恭喜同学们闯关成功，我们来打开礼品盒看看里面是什么？出示：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。鲁迅
师：同学们让我们谨记鲁迅先生的教悔，做个勤奋的人，努力学习吧！
【设计意图】：数学来源于生活，又运用于生活。让学生用学到的知识来解决生活中的数学问题，体现学数学的价值，从而激发学生更努力的学习。
板书设计：
24时计时法
12时计时法 转换 24时计时法
去时间词
第一圈 上午9时 9时
加时间词
去时间词，加12
第二圈 晚上9时 21时
加时间词，减12
内容分析：
24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。
学情分析：
由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示上午几时或晚上几时时，学生往往不太习惯。所以在教学时我比较注重学生对钟面的观察和操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象；并适时出示“时间尺”，让学生对比12时计时法与24时计时法的区别与联系，为学习两种计时法的转换作准备。
教学目标：
结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法表示方法。
利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能训练的转换。
使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重、难点：
认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教法：
情景教学法、尝试教学法。
学法：
自主探索与小组合作学习相结合。
教学准备：
课件，钟表。
教学过程：
创设情境，导入新课。
师：同学们，看老师今天把谁带来了？（课件出示我的时间尺）
同学们知道一天从什么时候开始的吗？（课件出示新年第一天倒计时）接下来我们一起来欣赏我们的一天吧！请看大屏幕，新的一天从这里开始，请同学们先看钟面，再说说这一刻我们在干什么？
课件出示李老师7时等公交车场景图，质疑：一天中出现了2个7时，每个7时表示什么时刻呢？能不能搭上公交车？
为了区分12：00，分别在12：00前面加晚上、中午等表示时间的词，这样的计时法是12时计时法，也叫普通计时法。
晚上12时也叫0时， 0时表示新的一天开始，时针分针都指向12.
0时前面有没有加表示时间的词？0时用的是24时计时法计时的。
在生活中你在哪些地方见过24时计时法？
24时计时法在生活中使用广泛，它的道理是什么呢？今天我们
就通过三个活动来研究24时计时法。板书课题：24时计时法
【设计意图】：在学生最熟悉的生活中，巧妙的制造了学生的原认
知与现实生活间的冲突，十分自然的引出了探究的问题，激发了学生探究的热情。
二、小组合作，探究新知。
活动一：拨一拨。
（1）从0时到中午12时，经过了（ ）小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了（ ）小时。
（3）一天（ ）小时。 经过一天，钟表上的时针转了（ ）圈。
师：我们一起来拨一拨。（播放课件）当时针转一圈后问：你怎么知道从0时到中午12时，经过了12小时。
生：时针走过一圈就是走了12个大格，时针走过一大格就是1小时，走12个大格就是走12小时。
当时针走第二圈走到数字1时，师问：13怎么来的？
生：时针第一圈走了12时，第二圈又走了1时，合起来是13时。
时针继续走，当时针指到12时，出现了24，师问：时针指向24，表示什么意思？
生：表示时针走了24个大格，是24时。
生：表示时针走过了一天。
生：晚上12时就是24时。
师：如果时针继续走，还是今天吗？
生：是明天。
生：24时也就是晚上的12是今天的结束又是明天的开始，所以24时（晚上12时）也叫0时。
师：同学们仔细观察，第一圈与第二圈相对应的两个数有什么联系？
生：第一圈的数加上12等于第二圈的数。
生：第一圈是时针从0时到12时，第二圈是12时到24时。
游戏：男生代表一天中第一圈的时刻，女生代表一天中第二圈的时刻，听到自己代表的时刻起立。
小结：如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，就是这样。我们把它叫做“时间尺”。黄色部份是时针第一圈走过的时刻，绿色部分是时针第二圈走过的时刻。请同学们仔细观察，第一行用的是什么计时法？第二行用的是什么计时法？
【设计意图】：通过拨钟，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象，也让学生亲身体会了24时计时法一天中的计时过程。
活动二：想一想。
12时计时法与24时计时法有什么区别和联系呢？先独立思考，把你的想法与同桌交流。
汇报区别：：
生：12时计时法前面加了时间词，24时计时法前面没有加时间词。
生：12时计时法是用时间词区分第一圈和第二圈的时刻的，24时计时法是用数字区分第一圈和第二圈的时刻的。0到12时是在第一圈，12时到24时在第二圈。
汇报联系：
生：晚上12时就是0时，表示一天的开始。
生：第一圈除了晚上12时和0时，其它12时计时法与24时计时法表示同一时刻时用的数字相同，第二圈上行的数加上12等于下行的数。
师：老师说一个时刻你能说出它的另一种计时法吗？
师：你喜欢哪种计时方法？
师：为了简明且不易出错，经常采用0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。你们现在明白24时计时法为什么会被广泛使用了吧！
师：我们认识了两种计时法，你能不能把它们互换？让我们进入第三个活动：换一换。
【设计意图】：通过12时计时法与24时计时法对比，找出它们的区别与联系，为学习转换两种计时法作铺垫，培养了学生的观察能力。
3、活动三：换一换。
（1）出示自学提示。
※12时计时法转换24时计时法：
上午9时用24时计时法表示是几时？
下午9时用24时计时法表示是几时？
自学数学书第83页，然后小组交流自己的想法，准备汇报。
※练习12时计时法转换24时计时法。
早上7:30是（ ） 上午11:00是（ ）
下午3:00是（ ） 晚上7:00是（ ）
※小结：12时计时法转换24时计时法，如果是分针第一圈走过的时刻，直接去掉时间词，如果是分针第二圈走过的时刻，去掉时间词，再加上12。同学们会12时计时法转换24时计时法了.
※那么24时计时法转换12时计时法，又是怎样的呢？试一试。
9时是几时，21时是几时？
※练习24时计时法转换成12时计时法。
4：00 是（ ） 8：10是（ ）
14：20是（ ） 23：40是（ ）
师：24时计时法转换成12时计时法，如果是分针第一圈走过的时刻，直接加上时间词。如果是分针第二圈走过的时刻，加上时间词，还要减去12。
【设计意图】：让学生自己独立思考，小组交流，展示汇报。既培养学生解决问题的能力，又让学生经历了知识的探究过程，体现了学生的主体地位，老师的主导作用。
我们来回顾一下，这节课我们学习了什么？你学会了什么？
【设计意图】：让学生自己学会归纳、总结、整理，在不断地反思中完善自我。
闯关游戏。
这节课同学们表现很好，老师准备了一份特别的礼物，你想知道是什么吗？接下来我们进行闯关游戏。
第一关：照样子填一填。（数学书第85页第1题）
第二关：解决问题。
下午爸爸开车走了公交车道，他违反交通规则了吗？
第三关：解决问题。
爸爸晚上11时下火车，要坐211路夜班车，有车吗？
恭喜同学们闯关成功，我们来打开礼品盒看看里面是什么？出示：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。鲁迅
师：同学们让我们谨记鲁迅先生的教悔，做个勤奋的人，努力学习吧！
【设计意图】：数学来源于生活，又运用于生活。让学生用学到的知识来解决生活中的数学问题，体现学数学的价值，从而激发学生更努力的学习。
板书设计：
24时计时法
12时计时法 转换 24时计时法
去时间词
第一圈 上午9时 9时
加时间词
去时间词，加12
第二圈 晚上9时 21时
加时间词，减12