京改版物理八年级全一册1.1长度和时间的测量 教学设计

课程基本信息
课题
长度和时间的测量
教科书
书名：
物理八年级全一册
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：
2014
年7
月
教学目标
教学目标：
知识与技能
1.了解长度和时间的国际单位，知道国际单位与其他单位之间的换算关系
2.会使用刻度尺测量物体的长度，用停表或钟表测量时间
3.了解误差及减小误差的方法
4.知道可以利用等效替代法等测量物体的长度
5.会根据日常经验对常见物体长度和时间进行简单估测
过程与方法
1.经历单位制的发展过程，认识到测量需要有统一的标准，利用比较的方法解决测量中的问题
2.通过长度和时间的测量，有规范操作的意识，初步了解测量性实验的步骤、实验数据记录表格的设计方法，有记录数据的意识并养成记录数据的习惯
情感态度与价值观
1.在单位制建立的过程中，体会其建立的重大意义，认识到任何事物都有其局限性或缺陷，需要用科学的方法进行改进，从而推动科技的进步
2.在研究问题的过程中，养成实事求是的科学态度
3.在进行估测时，了解身边的事物、善于进行观察，并对其产生好奇心、产生热爱之心
教学重点：单位制的确定、用刻度尺测量物体的长度
教学难点：单位制的确定
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
引入
师
【创设情境1】观看视频：了解物质的世界要有空间和时间的尺度
生
观看视频
师
【提出问题】你会测量吗？
生
会
师
真的像你想的那么简单吗？
新课
环节1长度的测量-1：测量需要标准
环节1长度的测量-2：测量工具的使用
环节1长度的测量-3：设计并完成测量长度的实验
环节1长度的测量-4：特殊方法测长度
环节1长度的测量-5：体验与估测
环节2时间的测量-1：测量需要标准
环节2时间的测量-2：测量工具的
环节2
时间的测量-3：体验与估测
师
【提出问题】
1你能看出谁长谁短吗？
生
观察猜测
2
无论猜测结果是什么都需要比较，怎样进行比较？
生
说出比较方法
师
演示比较过程
【提出问题】2比1长多少？
生
需要测量
师
测量的过程仍然是一个比较的过程
师
【提问】测量需要一个标准，你知道标准怎么定吗？
你想以什么为标准？
测量—长度单位制的发展历程
师
如果只讲1m长进行刻度，这样做成的尺子用起来方便吗？请说出理由
生
思考并回答问题
师
可以将1m平均分成10份，每一个小格就是十分之一米，尺子就可以测量这个级别的长度，若还需要更精准那就再分来提高精准程度，可以将1m进行连续刻度来解决测量范围小的问题，在这个过程中就出现了新的单位
师
【板书】一
长度的国际单位及单位换算
长度的国际基本单位：米（m)
1m=10dm
1dm=10cm
1cm=10mm
1mm=103μm
1μm=103nm
1km=103m
1m=102cm=103mm=106
μm=109nm
生
填写学习任务单
师
有了测量标准标准，测量工具随之诞生，展示长度的测量工具
观察：零刻度线、单位、量程、分度值
师
展示各种各样测量长度的工具
【提出问题】
1
能否用三角板测教室的长度？为什么？应该选哪个刻度尺？
2怎么用你手边的刻度尺测物理书的宽度，观察下面视频中的操作，如果遇到错误操作请你及时指正
师
播放视频
生
指出操作中的错误
师
【提出问题】
刻度尺怎样读数
生
读取数据
师
下面是三个同学读出的数据，哪个是正确的？
L1=17.83cm
L2=17.84cm
L3=17.83cm
L=?
师
介绍误差产生的原因及减小误差的方法
生
学习相关知识
师
刻度尺度数:读到分度值的下一位
与整刻度线对齐的估读值为0
19.00cm
师
【板书】二
规范使用刻度尺
1观察：零刻度线、单位、量程、分度值
3摆放：从刻度尺的零刻度线或其它整刻度开始测量并使刻度沿着被测物贴紧放置
3读数：读数时视线正对刻度，需要进行估读
4记录：测量结果包括数值和单位
生
填写学习任务单
师
设计实验：用刻度尺测物理课本的宽度
明确实验目的、实验器材、实验步骤、实验数据记录表个
生
设计实验，尤其是实验数据记录表格，并将相关内容填写在学习任务单中
师
【板书】
实验目的:测量物理课本（北京版）的宽度
实验验器材：物理课本
刻度尺
实验步骤：
1根据测量需要正确选择刻度尺
2观察量程、分度值及零刻度线
3从刻度尺的零刻度线或其它整刻度
开始测量并使刻度沿着被测物贴紧放置
4读数时视线正对刻度，需要进行估读
5实验数据记录表格
6实验结论
生
初步经历一次完整的测量性实验
师
【提出问题】
1现有的塑料刻度尺能不能测弯形木板的长度？
2
我们用一个可以弯曲的物体来代替弯形木板边缘的长度可以吗
生
思考解决问题
师
下课后请你想办法测量中国地图边界线的长度并根据比例尺这算实际中大概的长度
生
课下完成并交流
师
【体验活动】测一测
1.拇指的宽度约
2.手掌的宽度
3.手掌打开五指岔开，拇指指尖到中指指尖的距离（一拃）
4.双臂张开平举两中指指尖的距离
5.自己的身高
生
测量自己身体拇指的宽度等，根据这些“尺子”进行估测：一本书的厚度，一支笔的长度等（填写学习任务单）
师【创设情境】图片：介绍开国大典的升旗仪式上，为了顺利将五星红旗升起至旗杆顶端，除了长度测量还需要时间测量
生
了解时间测量的必要性
师
测量-时间单位制的发展历程：早期根据自然天象的周期性变化，最后到运用
【板书】三时间的国际基本单位：秒（s）
1天=24小时
1h=60min
1min=60s
1h=3600s
1s=103ms
1ms=103μs
年、月、周、日等是我们生活中的计时单位
生
填写学习任务单
师
介绍各种计时工具，带领学生使用实验室的机械秒表测量时间
1观察：指针归零、单位、量程、分度值
2测量：计时开始、计时停止、归零按钮
3
读数：先读小表盘示数，再读大表盘示数
4记录：测量结果包括数值和单位
生
填写学习任务单
师
练习1图片展示测量唱完一边完整的国歌所用的时间
生
读数并记录
师
介绍精准度更高的时间测量工具原子钟，其应用于北斗导航系统
生
感受我国科技水平的高速发展，产生自豪感
师
【提出问题】你身体上有长度的“尺”，有没有时间的“尺”？摸一摸，自己的手腕处，感受此刻心平气和时脉搏的跳动
生
闭上双眼，听一段5s的音乐，记录脉搏跳动的次数，看看脉搏跳动时时间间隔
师
可以用这个“尺”子估测一下从一层正常步行至三楼所用的时间
这个测量时间的“尺”有些性情化，激动了、愤怒了、剧烈运动之后恐就不太准确（填写学习任务单）
小结
师
再次追问同样的问题：你会测量了吗？
应该会了，你掌握了测量的“精髓”--和标准做对比