10.爬山虎的脚 表格式教案

学科
语文
年级/册
四年级（上）
教材版本
人教版部编版
课题名称
第三单元 10 爬山虎的脚
教学目标
感受作者连续细致的观察，培养留心观察周围事物的能力。
重难点分析
重点分析
学生在了解围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容，从“发现位置、观察叶、探究脚的秘密”等方面理清课文顺序，细读描写爬山虎攀爬过程中，体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
难点分析
学生对身边的事物变化虽然能够观察到，但是不够连续、细致，描述不够准确生动。
教学方法
通过课件演示。
联系生活实际讲解。
教学环节
教学过程
导入
谈话导入
上节课，老师带领大家了解了课文的主要内容，知道了爬山虎生长的位置。那同学们还想去看看爬山虎的脚长什么样子吗？它又是怎样往上爬的？让我们走进课文，跟随叶圣陶爷爷一起仔细观察吧。
知识讲解
（难点突破）
品读课文
1.请同学们用自己喜欢的方式读第2自然段。认真思考问题：
（1）这一自然段中哪些地方表现叶圣陶爷爷观察得特别细致？
预设：叶子大小颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点
（2）叶子的颜色是从嫩红变成嫩绿的，这说明作者进行了怎样的观察？
引导学生感受作者对叶子进行了连续观察。
通过“新鲜、叶尖、一顺儿朝下、均匀、没有重叠、不留一点儿空隙”等词句，说明作者观察得怎样？（特别细致）通过“拂过、漾起波纹”等词语哪位同学说说作者描述得怎样？（准确、细致）
2.请同学们齐读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。
（1）学生朗读第3自然段，找出本段中心句，然后勾画出描写爬山虎脚的词句。
预设：中心句“这就是爬山虎的脚”，茎上长叶柄的地方、反面伸出、六七根细丝、像蜗牛的触角、嫩红。
（2）指名回答，集体交流。师及时进行鼓励性评价。
（3）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。（板书：抓住特点）
3.在这两段中有这样两句话，你觉得这两句话好在哪里？
（1）这些细丝很像蜗牛的触角。
（2）如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，作者在这里展开了丰富的联想，形象地写出了爬山虎脚的外形特点。
4.请同学们再次用自己喜欢的方式读第4自然段，我们一起来看看爬山虎是怎样往上爬的？（课后第2道习题），同时圈出表示动作的词（伸、触、巴、拉）
学生回答，教师及时进行鼓励性评价。
预设：茎上伸出六七根细丝→细丝的头上变成小圆片，巴住墙→细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上→一脚一脚往上爬。
接下来我们一起做个小游戏，同学们以手代脚，演示爬山虎往上爬的过程。
“巴住墙”中的“巴”能不能换成“粘”“挨”？
不能，因为“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地贴在墙上，使出全身力气，而“粘”“挨”都不能准确地表达出这种力量感。唯有细致的观察，才能发现事物的细微之处。
7.在作者的连续观察之后，发现爬山虎有两种状态：触墙--活，离墙--枯萎
8.在阅读课文过程中，我们感受到文章语言的生动与准确，感受到作者观察的连续细致。我们要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的描写。（板书：细致观察）
课堂练习
（难点巩固）
课文准确生动的表达，源于作者连续细致的观察。仔细读一读课文，找出那些明确提示了作者采用的观察方式的词语，并抄写下来，我们还要在连续观察过程中写观察记录，为单元习作做准备。
（注意、仔细看、不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐。不仅）
小结
我们要善于观察，善于发现。愿同学们都有一双善于发现的眼睛，细心地观察周围的事物，这样才能在写作中将事物写得准确、生动。