《凝结》教学设计
教学目标
1.认识凝结现象;知道水蒸气变成水的原因
2.能设计对比试验探究小水珠的成因。
3.渗透自然界的物质是变化的,变化是有规律的科学自然观。
4.愿意合作与交流。
教学重难点
重点:水蒸气遇冷会凝结成水。
难点:设计对比实验。
教学准备:
相同大小的烧杯2个,玻璃片2片,热水、小镜子,放大镜,试管夹,酒精灯等。
教学过程:
课前谈话
同学们,老师今天给你们准备了一段很漂亮的视频,我们一起来欣赏一下。播放视频。在视频中你看到了什么?关于露珠,你有什么想知道的?
学生回答并提出问题。
同学们提出了很多有研究价值的问题,带着这些问题,让我们开启今天的科学之旅,《凝结》
一.科学小游戏
观察:学生拿出准备好的小镜子,对着小镜子哈气,用放大镜观察会发生什么现象。
交流:请你描述观察到的现象,并思考小水珠是怎么形成的。
猜想:小水珠是怎样形成的?(小组讨论,交流)
二.动手实验,认识凝结现象。
1、
学生讨论并设计实验方案。(注意对比试验的引导,小组互评,补充完整实验方案)
2、
全班交流实验方案并进行完善。
设计对比试验:在两个相同的玻璃杯内,倒入同样多的、温度相同的热水,在两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和热玻璃片,过一会儿,观察会发生什么现象。
总结实验方案:
(1)在两个相同的烧杯里倒入同样温度,同样多的温水
(2)点燃酒精灯。
(3)用试管夹夹住其中一块玻璃片放在酒精灯上均匀加热。
(4)在两个装有相同热水的烧杯上,同时盖上热玻璃片和冷玻璃片。
(5)同时取下玻璃片,观察实验现象,做好实验记录。
填写实验记录单:实验中哪些条件相同/?哪些条件不同?
学生思考并回答:杯子相同、水多少相同、水的温度相同、盖玻璃片的时间相同、取玻璃片的时间相同。有一个条件不相同:玻璃片的冷热不同。
3.实验过程中注意事项(出示温馨提示并强调)
(1)小心烧杯中的热水,避免烫伤。
(2)用试管夹夹住玻璃片加热,不要用手触摸加热的玻璃片,以免烫伤。
(3)点燃的火柴用完后放入桌面的水杯里。
(4)加热玻璃片时,要来回转动玻璃片加热,转动速度要快,一般10圈左右即可,可以使玻璃片受热均匀,以免受热不均发生破裂。
(5)认真观察实验现象,填写实验记录表
4.动手实验:学生根据实验方案探究水蒸气变成水的条件。
学生实验,教师巡视指导。
三.汇报交流,得出结论。
师生列表比较:
甲杯:温热水
热玻璃片
无小水珠
乙杯:温热水
冷玻璃片
有水珠
师生小结:水蒸气遇冷可以变成水,这种现象叫做“凝结”。(板书:凝结)
4.请解释
出示露珠图片,解释课前讨论的问题,露珠是怎样形成的?
五.联系生活
生活中,你们在什么地方看到过水蒸气凝结成水的现象?
学生举例并解释:草也上的露珠,浴室顶上的水珠,初冬窗玻璃上的水珠等。
分析利弊:冬天,眼镜上经常有水珠,给戴眼镜的人带来不便,所以,凝结对生活有利也有弊,要学会辩证的看待问题。
6.说说你的收获
经过这节课,想必同学们都有所收获,来分享一下(引导同学从三维目标方面说)
七.课后拓展
冬天,汽车玻璃窗内壁上总有一层薄薄水珠,阻挡司机的视线
,请同学们在课下想办法解决这个问题。
凝结
教
学
设
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铜石镇张里完小
马广花