(共21张PPT)
词语我会读
严肃
清晰
抱负
胸怀
赞叹
惩处
肇事
训斥
屈辱
拯救
疑惑不解
热闹非凡
左顾右盼
词语我会读
光耀门楣
若有所思
有志者当效此生
中华不振
为之一振
振：①振兴。
②摇动，挥动。
③振奋。
为之一振
中华不振
左窄右宽
“辰”三个横画都从竖中线起笔。
竖提在竖中线上起笔。
这篇文章写了几件事？怎么判断？
1.根据时间来判断，时间变化了，事情也可能随之变化了。
2.根据地点来判断，地点变化了，事情也可能随之变化了。
2.根据人物来判断，人物变化了，事情也可能随之变化了。
快速浏览课文，标画出事件发生的时间、地点、人物。
时间
地点
人物
事件
新学年开始
十二岁那年
修身课上
奉天
外国人占据
的地方
周恩来
魏校长
周恩来
伯父
周恩来
中国妇女
中国警察
围观的中国人
一个星期天
主要人物+事件
三件事
第一件
第二件
第三件
周恩来立志要为中华之崛起而读书。
周恩来听伯父说中华不振。
周恩来亲身体会中华不振。
因为……所以……
之所以……是因为……
这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
句子二：围观的中国人都紧握拳头，但这是外国人的地盘里，谁又敢怎样呢？
这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
围观的中国人都紧握拳头，但这是外国人的地盘里，谁又敢怎样呢？
强行霸占
修建楼房
这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
句子二：围观的中国人都紧握拳头，但这是外国人的地盘里，谁又敢怎样呢？
周恩来心中像一团烈火一直在燃烧。
把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来。
这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
句子二：围观的中国人都紧握拳头，但这是外国人的地盘里，谁又敢怎样呢？
1917年，周恩来赴日本留学。由天津东渡日本前夕，写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：
大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
suì
chóu
dǎo
译文：
唱完了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，就掉头东去日本留学，精深严密的多种科学能够救世上的穷困。用了十年苦功，学成以后要回国干一番事业，挽救中国。假如这个志愿难以达到，即使像陈天华用投海而死来唤醒国人，也称得上是英雄。
他12岁立志为中华之崛起而读书。
他去外国勤工俭学。
他是南开大学唯一的免费生。
他是南昌起义的领导者。
他是中国第一任总理。
他提出了“求同存异”的外交政策。
他是唯一一位去世后联合国降半旗致哀的国家总理。
……
他的一生都贡献给了祖国
天下兴亡，匹夫有责
5G领跑世界
北斗导航系统
世界一流
量子卫生星
引领世界
人工智能
世界领先
超级计算机
世界第一
大口径望远镜
全球最大
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《周总理，您在哪里》《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文，能抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。
2、深入地体会文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的伟
大理想。
教学重点：
阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
教学难点：
激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学思路：
我根据课文内容和学生的实际，让学生交流课前搜集的资料，了解时代背景和周恩来生
平；解决难以理解的词语，体会伯父的话给周恩来留下的疑惑。
本课时的教学思路：
（1）紧扣“中华不振”，整体解读文本
（2）剖析文本语言，洞察内心情感，深入感悟文本
（3）努力实践语文教学工具性与人文性的统一。
（4
）拓展文本，联系自我。
教学流程：
一、?谈话导入，解题释疑。
1由本单元的单元页引入课题
2、揭题。板书课题，齐读课题。
3、解题。
二、初读课文，培养情感。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、读词语，理解部分词语。
3、通过读课文，说说周恩来立志的原因。
4、找出体现“中华不振”的相关句子，哪些段落最能体现？
三、研读课文，体会中华不振。
1、学生读重点段落，画出体现“中华不振”的语句。
2、引导学生反复品读相关语句，并相机指导朗读，真正体会“中华不振”的含义。
3、引导学生体会在“中华不振”的境遇下沉痛的心情，并带着感情反复品读课文。
4、通过体会“中华不振”，明白周恩来立志的原因。
四、感情朗读，感受周恩来的伟大志向。
1、学生闭眼想象假如自己是周恩来，面对“中华不振”会想些什么，并点名回答，激发学生
情感。
2、点名读周恩来立志的段落，让学生在反复引读周恩来的伟大抱负中体会情感，同时也
在读中激发学生的热情。
五、深化感悟，明确读书志向
1、课件展示如今中华的伟大成就。
2、在音乐中激发情感，引导学生立下读书志向
五、作业
把周恩来立志读书的故事讲给周围的人听。
