《麻雀》
教学设计
【教学目标】
1、认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，联系课文理解“扎煞”“无可奈何”等词语的意思。
2、知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3、知道可以把看到的的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。
2、明确故事的起因、经过和结果。
3、朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。
教学难点：
1、体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，不畏惧庞然大物的思想感情。
【教学过程】
一、教师口述：
同学们麻雀本是弱小的动物，但在屠格涅夫的笔下，一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，更赢得了无数读者的心，今天，我们将继续学习16《麻雀》这篇课文，齐读课文。
同学们麻雀是我们这一册第五单的一篇精讲课文，围绕着本单元的语文素养，我们看一下，我们这一节课的学习目标是读：怎样把一件事情写清楚！
师：写事情怎样把一件事写清楚？
生：起因、经过、结果、写清楚。
师：除了这个还有什么？
生：要把它写详细。
师；我们来看看屠格涅夫是怎么把故事写清楚的。一起来到故事的现场。
精读课文，整体感知
（一）学习第一段，指名读课文，从读中你知道了什么？
时间：打猎回来时。地点：林荫路上。人物：猎人、猎狗等。
（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。
1.讨论事情发生的起因。找出相关句子，读一读，谈谈体会。
（1）猎狗发现了什么猎物？
预设：发现了一只掉在地上的小麻雀。
（2）这句话属于什么描写，作用是什么？
这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
②它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？
从“嘴角嫩黄”
“头上长着绒毛”可以看出小麻雀稚嫩幼小，无力自救。
指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
2.就是这样的一只小麻雀猎狗见了想吃小麻雀，就到了故事的经过。
出示描写猎狗的句子谈谈自己的体会。
（1）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从“走近”、“嗅”“张开”、“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。
朗读指导：读这句时，要突出紧张的气氛。
就在这紧张危机重重的时刻树上的老麻雀又做了什么？请同学们默读课文的4-5自然段找到描写老麻雀的句子读一读，写写自己的体会。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞（shā）起全身的羽毛，绝望地尖叫着。他用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
谁来读一读，老麻雀做了什么？这是一只怎么的老麻雀？作者是通过什么描写来写这只老麻雀的？
生：动作和声音。
我们看看作者怎样用自己的语言把老麻雀的动作和声音描写出来的。先看看这只老麻雀从树上怎么飞下来？
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
怎样理解“像一块石头似的”？
“叫”是什么？为什么“尖叫”只叫不行吗？为什么还要“绝望的尖叫”注意此时老麻雀是什么样子。小小的一处动作描写，带给我们这么多的思考，作者看到飞行的麻雀联想到石头落地的样子清楚的写出老麻雀奋不顾身的情景。
。
（板书
落
尖叫）
朗读指导：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。
它挓挲起全身的羽毛，绝望的尖叫着。
①老麻雀“挓挲”起全身的羽毛飞下来，要做什么？
预设：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
②“挓挲”一词怎样理解？做一做动作。
“挓挲”描写的是老麻雀的动作，说明老麻雀用尽全力保护小麻雀的的动作。（板书
挓挲）
③一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀不知道这一点吗？从哪里可以看出来？
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶（sī）哑（yǎ）的声音。
（“发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，虽然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还尽力用尖叫保护自己的孩子。）（板书嘶哑）
这是作者第几次写到声音？为什么两次写到声音？这就是作者通过他看到的动作以及听到的声音，（板书看到的
听到的）把老麻雀奋不顾身的情形写清楚的。
老麻雀的这种行为多么令人敬佩啊！面对庞大的猎狗，它挓挲起全身的羽毛掩护着小麻雀，因为：
在它看来，猎狗是个多么庞（páng）大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
面对无助的幼儿不停地发出嘶哑的叫声，在它看来在它看来：
猎狗是个多么庞（páng）大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
明知斗不过，为什么还要飞下来？
充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。
“一种强大的力量”？就是有了这种爱的力量，才使老麻雀奋不顾身的保护小麻雀，这是作者在看到它挓挲起全身羽毛，听到它嘶哑尖叫声之后，揣摩老麻雀的感受想到的。
（板书
它看来）
（5）再一次在朗读中感受作者怎样把看到的、听到的、想到的以文字的表现出来的。
配乐读合作读4-5自然段
（6）讨论这节课，作者是怎样把这件事情写清楚的。
师：按事情的发展顺序，把事情写清楚的，这件事情的起因是.....经过是......结果是......结合提示把起因、经过、结果说一说。
师：通过这节课的学习你以后在写作上有什么收获。
生：按一定的顺序，结合经典的六要素把一件事情写清楚。
方法指导：
要把一件事情交代清楚，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。如在本课中，作者就按照“发现小麻雀—想吃小麻雀—老麻雀救小麻雀—猎狗走了”的顺序写。写事情发展的过程中，还要注意抓住细节，本课作者就是抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，文章就写具体了。
齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
3.猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
（因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。）?
三、课堂小结
麻雀斗猎狗无疑是以卵击石，而老麻雀那震撼人心的爱产生的巨大力量确使得惶恐不安的险情有了意外的结果，猎狗在弱小面前退缩了。(共25张PPT)
麻
雀
目标:
了解作者是怎样把事情
写清楚的
【清楚】
清晰、有条理让读者一看就明白。
1
2
3
4
起因、经过、结果写清楚
时间、地点、人物写清楚
按一定顺序写才算写清楚
眼见、耳听、心想写清楚
经典六要素
我们一起去
了解屠格涅夫是如何把这件事情写清楚的。
我打猎回来，走在林荫路上,猎狗跑在我的前面。
时间
地点
人物
我看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛。分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
我看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛。分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
它挓挲起全身的羽毛，绝望的尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
它看来……
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
起因
经过
结果
猎狗……小麻雀
老麻雀……小麻雀
老麻雀……猎狗
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗带着它走开了。
