人教版三年级上册除数是一位数的除法教案

除数是一位数的口算除法
教学内容：人教版小学数学教科书，三年级下册，第11页例1、第12页例2。
教学目标：
1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。
2．培养学生认真观察，正确计算的习惯。
教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
教具准备：练习纸。60根一捆的小棒1捆。10根一捆的小棒6捆。小棒粘贴。
教学设计：
一、复习回顾
T：听说咱班同学口算能力很强，来算一算。
Ppt：8÷4 12÷6 54÷9
18÷9 9÷3 14÷7 6÷3
T：8÷4怎么算？想哪句口诀？6÷3呢？这些用乘法口诀就能解决.
二、新授例1
1.独立尝试
Ppt：60÷3
T：会做吗？怎么算的？
生：6÷2得2，再在后面加个0就是得数。
T：他说的大家听懂了吗。我看还有的同学不太明白，不急，咱们以前经常用小棒来说明背后的道理，咱现在也请小棒来帮帮忙。
2.借助小棒明确算理
出示两种60根
T：60÷3就是把60根小棒平均分成3份，我这里有两筐小棒，都是60根，如果是你，喜欢哪种？S：成捆儿的
T：为什么？S：方便，省事儿
T：刚才那个同学说的6在哪里啊？s：那6个十。
T：每份是2个什么呢？S：2个十
T：也就是……s：20
T：明白了，就是把60看成了6个十，除以3，得到2个十，也就是20.谁明白了吗？同位两个相互说说。
T：谁能再给大家总结一下这道题该怎么想？S：60看成了6个十，除以3，得到2个十，也就是20
3.举一反三掌握方法
出示600÷3=
T：60根会分了，要是600根呢？把600看成什么来分？S：6个百
T：得到的是……s：6个百
出示6000÷3=
T：6000根又该怎么想？S：把6000看成6个千。
T：那分完就应该是2个……s：千
T：这三个题我明白了，我还发现一个相同点呢，都用哪句口诀？S：二三得六
T： 对，可为什么有时候得2个百，有时候得2个千呢？是不是有的同学已经想说些什么了？可能还有的同学只是有点感觉，还不强烈，没关系我们接着体会。
出示80÷4
T：这会把80看成什么？S：8个十，8个十除以4得2个十
T：所以得2个……s：十
出示800÷4
T：800÷4怎想？把800……s：800看成8个百，8个百除以4，得2个百。
出示8000÷4
T：谁来说说这道又该怎么想？S：把8000看成8个千，8千除以4得2个千
t：现在你对整十、整百、整千数除以一位数有什么想说的吗？别急，再验证一组。
出示：400÷2，90÷3，6000÷2
T：现在是不是更加自信了，谁愿意给大家说说你的发现。S：就是用口诀计算。分的是什么就得到什么。
T：看，分的十，得的十，分的百，得到百，分整千，得整千。是啊，分苹果，到你手里怎么成大鸭梨了。还真是这么回事呢。
新授例2
1.认知冲突，再次思考
出示200
T：分什么样的？S：整百的
出示÷5
T：得什么？S：400,40
T：分整百的，不是得整百的吗？这不矛盾了吗？怎么回事，谁能解释解释？S：就是……
T：是这个理儿吗？同位两个相互说说。
T：你们说明白了吗？谁能用小棒再给大家说说，谁能当小老师？S：……
T：百位上不够分，我们就降低计数单位，用前两位除以5，也就是20个十除以5，得到4个十，就是40。我们是把200当成整百的来分吗，当然得不到整百的。这和我们刚才的发现不矛盾。
T：这道题能按整百分吗？为什么？
T：怎么想的？S：把300看成30个十。
T：2000÷4又该怎么想？S：把2000看成20个百。
T：看来大家对这部分的口算除法认识更加深刻了。我们再做几个练习题试试吧。
2巩固练习
2000÷5= 4200÷7=
300÷6= 4000÷8=
240÷8= 100÷2=
T：做完的坐正。S：独立做题
T：请一个同学来给我订正答案。S：……
T：这个我不同意，240÷8里好几个百呢，怎么把整百的分没了。S……
T：都这么想的吗？s：……
T：我发现大家善于思考，也善于总结，那大家看看我们今天学习的是什么内容啊？S：口算除法
四、练习巩固
出示练习纸
1800÷3= 2700÷9=
70÷7= 3600÷4=
480÷6= 720÷8=
T：那么这节课你学会了吗？拿出练习纸，这次我们可得比比谁快了，1分钟计时，准备开始。S：独立做题。
T：停。同位两个交换批改。S：交换批改
T：全对举手，真是又对又快。厉害厉害。
出示练习
1200÷3= 800÷5=
300÷5= 180÷2=
2000÷5=
T：那你能不计算，说出商末尾有几个0吗？谁来说说。S：……
T：为什么300÷5结果末尾是1个0呢？S：因为整百的不够除，就得用几个十来除。
T：计算一下，验证验证。S：完成（3）
T：小组里订正。S：……
T：全对的同学给我一个笑脸。做好准备，抢答。
出示抢答题目：
40÷8
T：不是分几个十，得几个十吗？S：4÷8不够除。
T：如果以后几个一也分不了了，怎么办？那时我们会认识新的计数单位。S：十分之一
T：无论它叫什么，希望大家不要把这种方法忘掉。
T：那这个该怎么填？
出示
T：这是让我们填什么啊？S：填一位数，得到几个百，几个十。
T：怎么想啊？S：……
T：怎么都是400，有时候是几个百，有事却是几个十呢？什么时候得几个百，什么时候得几个十呢？S：分百的时候，就是用4去除，应该填比4小的。……
T：说得太有条理了。
T：同学们不知不觉这节课就接近尾声了，这节课我们算了多少道题啊？
五、全课小结
T：这节课我们都学会了什么？
S：……
T：大家来看看，这节课我们都计算了哪些题目。
S：……
T：如果给这些算式分类，你打算怎么分呢？
S：……
T：相信这些收获会为你今后学习笔算除法打下坚实的基础，这节课就上到这里了。下课。