人教版三年级下册复式统计表课堂实录教案
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文档简介
【教学设计】
课前谈话及活动
师;同学们，咱们又见面了，今天上课前咱们先算几道特殊的加法算式吧。
出示：百分之一的灵感+百分之九十九的汗水=
认真听课+积极参与=
朱老师+三（1）班全体学生=
单式统计表+单式统计表=
最后一条：
师：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧！
孩子们可以上课了吗？（上课）
师：同学们，这里有6项课余活动，你最喜欢哪一项？
学生说一说（分别叫不同的男孩跟女孩说一说）
师：老师发现男孩跟女孩喜欢的活动不太一样。
师：那同学们大胆猜一下，在这些活动中，你觉的男生最喜欢什么？女生又最喜欢什么？
学生说一说。
师：意见不统一，怎么办呢？
生：投票。
师：好主意，刚才我们发现男生、女生喜欢的活动不太一样，那我们针对男生，女生的不同特点怎么投票比较合理呢？
生：分开投票。
师：说的真好。那我们现在就分别统计一下吧。请同学先别动，先听老师的投票要求：你们手中的小磁扣就是你们的选票，请男生们投在这张表中，女生投在这张表中。
出示投票要求：
每人限投一项。
按组男女生同时进行。
投票开始后，请安静有序的主动排队上前投票。
投票结束后，请同学们安静，有序的回位坐下。
学生投票。
师：同学们，投票结束，下面我们来统计下结果，这些数据记录在哪里呢？
生：单式统计表
创设情境、了解新知
师：哪位同学当下小小计数员，来统计下男生喜欢各项活动的数据？
一名学生上台统计。
师：哪位再来统计下女生喜欢各项活动的数据？
一名学生上台统计。
[课件出示单式统计表]
三（1）班男生最喜欢的活动
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏
人数
三（1）班女生最喜欢的活动
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏
人数
师：看着数据能回答老师几个问题吗？
男生喜欢“踢球”的有几人？
生：X人。
师：看了几张表？
生：1张。
女生喜欢“看书”的有几人？
生：X人。
师：看了几张表？
生：1张。
喜欢“看电视”的男生多还是女生多？
生：男/女
师：看了几张表？
生：2张。
喜欢“跳绳”男生多还是女生多？
生：男/女
师：看了几张表？
生：2张。
师：老师发现同学们回答后面两个问题明显慢了，为什么？
生：要看2张表。
师：看两张表不方便，有什么好方法吗？
生；合并在一起，复式统计表
师：那怎么合并在一起呢？谁有想法了？
学生操作。
展示学生作品：
三（1）班学生最喜爱的活动
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏
人数
人数
师：为什么可以这样并？
生：因为两张表的活动项目是相同的。
师：[手指人数一列]那同学们，这里都写着人数，也一样，是不是它
们也可以合并呢？
生：不能，上面表示男生人数，下面表示女生人数，不一样，
师：看来都写人数没法区分男女生人数是吧？不太合理，那怎么改呢？
生：改成男生、女生。
师：大家真厉害！
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏
男生
女生
师：这样就完美了吗？
生说一说。
师小结：（指着说）同学们，这一行表示什么？（活动名称）
这一列表示什么？（性别）
中间这一部分表示什么？（人数）
也就是说这个表有几部分组成？（3部分）
师：说的真好，这个表有三部分组成，活动、性别、人数，可这里我们只填活动完整吗？
生：不完整。
师：如果我们把这3部分都放在这里，你想怎么放呢？
学生放一放，师随时小结：“活动”就是对横栏内容的概括，它包含了读书等6项活动，性别是对竖栏内容的概括，它包括了男生和女生，人数就是表中的数据。
师：那为了清晰好看，我们用分栏线线把这三部分区分开。
师：同学们，现在我们是不是能够清晰的看出这个统计表有几部分组成了啊！同学们可真厉害。大家快看看这个位置是不是一个表的首要位置？这个位置非常重要，通过它，我们就能清晰的观察到统计表包含了几部分，我们把它就做表头。
师：同学们，小小的一个表头，却包含了这么多的数学知识，你们学到了吗？
师：现在的统计表完美了吗？
生：还要改标题。
师：同学们可真厉害，创造出了一个新的统计表，我们把这样的统计表叫做复式统计表。那同学们，现在知道单式统计表+单式统计表=什么了吗？
生：单式统计表+单式统计表=复式统计表
师：（补充完整）像这样，把两个简单的统计表合并在一起，就组成复式统计表。
师：这样棒的复式统计表，让我们仔细比比看看，能快速回答老师几个问题吗?
问题1：三（1）班喜欢（ ）的女生最多，喜欢（ ）的男生最多。
学生说一说。
问题2：三（1）班参与调查的一共有（ ）人？
生：先算男生一共有X人，女生有X人，加起来。
师：他说先算男生有X人，咱班男生是X吗？正好，看来，刚刚我们统计男生没有问题，那咱班女生是X吗？正好，看来，刚刚我们统计女生没有问题。同学们很厉害。
问题3：你还发现哪些重要的信息呢？（引导：少玩电子游戏）
师小结：看来同学们都能利用统计的数据来分析问题了，真棒。
问题4：复式统计表有什么优点啊？
师根据学生的回答板书：同时观察，便于比较。
三、生活应用、巩固新知
练习1、师：其实复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，我们一起来看看。
边看师边简绍：在我们统计分析多项数据时，经常用到复式统计表，它不仅可以统计2项数据，还可以统计多项数据。
师：看着我们欣赏到的最后一个复式统计表，能说点你发现的数学信息吗？
[课件出示]金牌统计表
国家 金牌数
届数 中国 美国 俄罗斯
第27届 28 39 32
第28届 32 35 27
第29届 51 36 23
师：你能发现什么数学信息吗？
学生说一说。
师：这个表包括了几部分内容？哪几部分？
师：快速抢答：美国第29届得了几枚金牌？
师：孩子们，你们很善于观察数据，接下来老师这里有几种说法，不知道正确与否？
师：当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出手势判断。
[课件出示]中国获得的金牌一届比一届多。
师：想知道中国的信息怎么看？（横着看）
[课件出示]俄罗斯获得的金牌一届比一届少。
师：想知道俄罗斯的信息怎么看？（横着看）
[课件出示]每届都是中国获得的金牌最多。
师：怎么看：（一行一行的看）
增加行与列
师：如果我想再加上英国，增加在哪里？（增加一列）
师：为什么？（竖行表示国家）
师：如果我想比较这几个国家的第30届，增加在哪里？（增加一行）
师：为什么？（横行表示届数）
师：增加国家与届数，表头需要更改吗？（不需要）为什么呢？（学生自由说）
练习2：
师：昨天朱老师给朱老师班里的部分学生经行了体育测验，你能帮老师统计下数据吗？
生填数据。
师：统计好的同学，能不能出个题考考你同位。
生生互动。
四、课堂总结
师：同学们今天这节课，学得开心吗？有收获吗？
课前谈话及活动
师;同学们，咱们又见面了，今天上课前咱们先算几道特殊的加法算式吧。
出示：百分之一的灵感+百分之九十九的汗水=
认真听课+积极参与=
朱老师+三（1）班全体学生=
单式统计表+单式统计表=
最后一条：
师：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧！
孩子们可以上课了吗？（上课）
师：同学们，这里有6项课余活动，你最喜欢哪一项？
学生说一说（分别叫不同的男孩跟女孩说一说）
师：老师发现男孩跟女孩喜欢的活动不太一样。
师：那同学们大胆猜一下，在这些活动中，你觉的男生最喜欢什么？女生又最喜欢什么？
学生说一说。
师：意见不统一，怎么办呢？
生：投票。
师：好主意，刚才我们发现男生、女生喜欢的活动不太一样，那我们针对男生，女生的不同特点怎么投票比较合理呢？
生：分开投票。
师：说的真好。那我们现在就分别统计一下吧。请同学先别动，先听老师的投票要求：你们手中的小磁扣就是你们的选票，请男生们投在这张表中，女生投在这张表中。
出示投票要求：
每人限投一项。
按组男女生同时进行。
投票开始后，请安静有序的主动排队上前投票。
投票结束后，请同学们安静，有序的回位坐下。
学生投票。
师：同学们，投票结束，下面我们来统计下结果，这些数据记录在哪里呢？
生：单式统计表
创设情境、了解新知
师：哪位同学当下小小计数员，来统计下男生喜欢各项活动的数据？
一名学生上台统计。
师：哪位再来统计下女生喜欢各项活动的数据？
一名学生上台统计。
[课件出示单式统计表]
三（1）班男生最喜欢的活动
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏
人数
三（1）班女生最喜欢的活动
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏
人数
师：看着数据能回答老师几个问题吗？
男生喜欢“踢球”的有几人？
生：X人。
师：看了几张表？
生：1张。
女生喜欢“看书”的有几人？
生：X人。
师：看了几张表？
生：1张。
喜欢“看电视”的男生多还是女生多？
生：男/女
师：看了几张表？
生：2张。
喜欢“跳绳”男生多还是女生多？
生：男/女
师：看了几张表？
生：2张。
师：老师发现同学们回答后面两个问题明显慢了，为什么？
生：要看2张表。
师：看两张表不方便，有什么好方法吗？
生；合并在一起，复式统计表
师：那怎么合并在一起呢？谁有想法了？
学生操作。
展示学生作品：
三（1）班学生最喜爱的活动
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏
人数
人数
师：为什么可以这样并？
生：因为两张表的活动项目是相同的。
师：[手指人数一列]那同学们，这里都写着人数，也一样，是不是它
们也可以合并呢？
生：不能，上面表示男生人数，下面表示女生人数，不一样，
师：看来都写人数没法区分男女生人数是吧？不太合理，那怎么改呢？
生：改成男生、女生。
师：大家真厉害！
活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏
男生
女生
师：这样就完美了吗？
生说一说。
师小结：（指着说）同学们，这一行表示什么？（活动名称）
这一列表示什么？（性别）
中间这一部分表示什么？（人数）
也就是说这个表有几部分组成？（3部分）
师：说的真好，这个表有三部分组成，活动、性别、人数，可这里我们只填活动完整吗？
生：不完整。
师：如果我们把这3部分都放在这里，你想怎么放呢？
学生放一放，师随时小结：“活动”就是对横栏内容的概括，它包含了读书等6项活动，性别是对竖栏内容的概括，它包括了男生和女生，人数就是表中的数据。
师：那为了清晰好看，我们用分栏线线把这三部分区分开。
师：同学们，现在我们是不是能够清晰的看出这个统计表有几部分组成了啊！同学们可真厉害。大家快看看这个位置是不是一个表的首要位置？这个位置非常重要，通过它，我们就能清晰的观察到统计表包含了几部分，我们把它就做表头。
师：同学们，小小的一个表头，却包含了这么多的数学知识，你们学到了吗？
师：现在的统计表完美了吗？
生：还要改标题。
师：同学们可真厉害，创造出了一个新的统计表，我们把这样的统计表叫做复式统计表。那同学们，现在知道单式统计表+单式统计表=什么了吗？
生：单式统计表+单式统计表=复式统计表
师：（补充完整）像这样，把两个简单的统计表合并在一起，就组成复式统计表。
师：这样棒的复式统计表，让我们仔细比比看看，能快速回答老师几个问题吗?
问题1：三（1）班喜欢（ ）的女生最多，喜欢（ ）的男生最多。
学生说一说。
问题2：三（1）班参与调查的一共有（ ）人？
生：先算男生一共有X人，女生有X人，加起来。
师：他说先算男生有X人，咱班男生是X吗？正好，看来，刚刚我们统计男生没有问题，那咱班女生是X吗？正好，看来，刚刚我们统计女生没有问题。同学们很厉害。
问题3：你还发现哪些重要的信息呢？（引导：少玩电子游戏）
师小结：看来同学们都能利用统计的数据来分析问题了，真棒。
问题4：复式统计表有什么优点啊？
师根据学生的回答板书：同时观察，便于比较。
三、生活应用、巩固新知
练习1、师：其实复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，我们一起来看看。
边看师边简绍：在我们统计分析多项数据时，经常用到复式统计表，它不仅可以统计2项数据，还可以统计多项数据。
师：看着我们欣赏到的最后一个复式统计表，能说点你发现的数学信息吗？
[课件出示]金牌统计表
国家 金牌数
届数 中国 美国 俄罗斯
第27届 28 39 32
第28届 32 35 27
第29届 51 36 23
师：你能发现什么数学信息吗？
学生说一说。
师：这个表包括了几部分内容？哪几部分？
师：快速抢答：美国第29届得了几枚金牌？
师：孩子们，你们很善于观察数据，接下来老师这里有几种说法，不知道正确与否？
师：当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出手势判断。
[课件出示]中国获得的金牌一届比一届多。
师：想知道中国的信息怎么看？（横着看）
[课件出示]俄罗斯获得的金牌一届比一届少。
师：想知道俄罗斯的信息怎么看？（横着看）
[课件出示]每届都是中国获得的金牌最多。
师：怎么看：（一行一行的看）
增加行与列
师：如果我想再加上英国，增加在哪里？（增加一列）
师：为什么？（竖行表示国家）
师：如果我想比较这几个国家的第30届，增加在哪里？（增加一行）
师：为什么？（横行表示届数）
师：增加国家与届数，表头需要更改吗？（不需要）为什么呢？（学生自由说）
练习2：
师：昨天朱老师给朱老师班里的部分学生经行了体育测验，你能帮老师统计下数据吗？
生填数据。
师：统计好的同学，能不能出个题考考你同位。
生生互动。
四、课堂总结
师：同学们今天这节课，学得开心吗？有收获吗？