第2课 从“贞观之治”到“开元盛世“ 教学设计

第二课从贞观之治到开元盛世教学设计
教学目标:
知识与能力：知道唐太宗和“贞观之治”，女皇武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”；结合史实，评价唐太宗
过程与方法：通过史料引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较他们治国方略的相似之处。
情感态度与价值观：在评价历史人物的过程中，体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用和历史人物活动的丰富性，认识治国之道是要以民为本，改善民生，使民富足。
教学重点:唐朝的建立与“贞观之治”、
“开元盛世”
教学难点:唐朝的建立与“贞观之治”；正确评价历史人物
教学策略:
１、教法：采用问题探究法
２、学法：生交流展示；自主探究学习法；合作、讨论学习法；自行建构知识体系等。
教学过程:【创设情境，导入新课】
教师活动:播放视频《唐人街》，看完这则短片，你感受到了什么？
学生活动:生谈感受
设计意图:激发学生的好奇心和求知欲，激活课堂气氛教师活动:唐朝不仅在世界上声名显赫，也是中国古代历史上的鼎盛时期。它是由谁开创的？它又是怎样发展和繁荣的呢？今天就让我们一起走进唐朝，共同学习《从贞观之治到开元盛世》。本节课我们主要通过三个篇章进行学习
第一篇章
大唐开国
治世贞观
第二篇章
治宏贞观
政启开元
第三篇章
恢弘开元
磅礴盛世
设计意图:通过篇章式教学，学生更易理解和掌握本课内容，加深学生对本课的印象。
【讲授新课】
第一篇章
大唐开国
治世贞观
1、唐朝的建立提到政权的建立，我们应该掌握哪三个要素？时间、建立者、都城
学生活动：【自主学习】
设计意图:培养学生自主学习的能力,让学生掌握基本的知识点
2、简介唐太宗：626年，李世民即皇帝位，改年号为贞观，李世民就是唐太宗。（多媒体展示唐太宗画像，学生讲故事玄武门之变）
设计意图:提高了学生的表达能力
3.
唐太宗的治国思想
材料一：唐太宗常引用古人的话：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。
唐太宗曾对大臣说“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙
。
——唐太宗
材料二：唐太宗教戒太子诸王：...（隋炀帝）宫中美女珍玩，无院不满。...穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。——《贞观政要·
教戒太子诸王》
材料三：“：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”
魏征没，朕亡一镜矣！”—《资治通鉴·唐纪》
材料四：唐太宗说：“吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽亲不用，襄邑王神符是也；如其有才，虽仇不充，魏征等是也。”
所以贞观时期，
唐太宗手下猛将、谋臣众多，人才济济，如著名宰相房玄龄善于谋略、杜如晦敢于决断，人称房谋杜断，“著名谏臣”魏征进谏200多次。
学生活动:结合材料归纳总结唐太宗的治国思想
设计意图:培养学生学会从史料中分析得出结论教师活动：从唐太宗身上我们可以看出他虚心接受他人意见的优点，生活中，你们有没有人接受他人正确意见，而受益匪浅呢，分享一下。
设计意图：让学生说说身边的事情，可以拉近历史与现实的距离，同时也激发学生的兴趣。
4、唐太宗的治国措施除了虚心纳谏、重用人才之外，唐太宗还采取了哪些措施？
学生活动：自主阅读教材P8第一段，完成表格并交流展示。
设计意图：用列表格的方式整理唐太宗治理国家的具体措施
知识拓展：三省六部制、科举制
5、唐太宗的治国成效。唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛。因为唐太宗的年号是贞观，历史上称这一时期的统治为“贞观之治”。多媒体展示材料(经过唐太宗一段统治后)天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。——《资治通鉴》
教师设问：你领略到唐太宗统治下的唐王朝什么样的情景？同学们，在学习贞观之治之后，唐太宗李世民在你内心当中已经树立了怎样的形象？（一代贤明君主）而玄武门之变似乎给他的贤明抹了“黑”，杀戮亲兄弟的李世民还是不是一位明君呢？评价历史人物
1、要把历史人物放在他所处的环境里进行评价
2、全面评价，既要看到他的优点，也要看到他的缺点；
3、主要看他对社会发展的贡献。
设计意图：学会客观公正地评价历史人物同学们真是仁者见仁、智者见智。的确，我们在评价一个历史人物时，应当本着客观公正的原则，将人物放在其生活的特定历史年代中进行评价。评价一个历史人物并不是从伦理道德角度评价，而是应看他的历史活动的影响。也许在道德上唐太宗李世民应遭受谴责，但他生活的特定历史年代，又使他不能去“仁慈”。唐太宗以他的远见卓识、宽广的政治胸怀，博揽群才、励精图治，推动了唐朝历史的发展，对于整个历史而言，他功不可没......
过渡：唐太宗死后，唐朝国力进一步增强，到唐玄宗时达到鼎盛，史称“开元盛世”。那么，在唐太宗和唐玄宗之间起继往开来作用的皇帝是谁呢？
第二篇章
治宏贞观
政启开元
1、图片展示（多媒体展示武则天画像）
2、简介武则天经历（播放视频）学生活动：观看视频对武则天有所了解设计意图：学会正确评价历史人物
后人对武则天的评价武则天确实是一位治国之才，她既有容人之量，又有识人之智，还有用人之术。
——毛泽东
武则天是封建时代杰出的女政治家。
——宋庆龄
3、武则天的治国措施补充武则天个人资料，修佛教寺院浪费了大量人力物力，在打击政敌的过程中不免滥杀无辜，晚年逐渐豪奢专断，渐生弊政。
学生活动：结合教材内容，找出武则天采取的措施、结果
设计意图：对武则天全面了解武则天无字碑多媒体展示无字碑及其文字介绍，设问我们究竟该怎样来评价她呢？教师总结：武则天虽然她在位期间兴修佛教寺院浪费了大量人力物力，在打击政敌的过程中不免滥杀无辜，晚年豪奢专断，但使唐朝社会经济持续发展，人口持续增长，国力不断增强。所以功大于过，她是一位有作为的女皇帝。
过渡：现代文学家郭沫若曾评价武则天，政启开元，治宏贞观，武则天统治上承贞观之治，下启开元盛世，为开元盛世出现奠定了基础。
第三篇章
恢弘开元
磅礴盛世
1、简介唐玄宗“开元”是唐玄宗李隆基统治前期的年号，共计29年。
开元有“一元复始，万象更新”之意，表明唐玄宗自己励精图治，再创唐朝伟业的决心。
2、诗歌鉴赏忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。
——摘自杜甫的《忆昔》请回答：此诗描绘了开元时期怎样的盛世景象？设计意图：诗歌鉴赏，感悟大唐盛世
3、唐玄宗采取了哪些措施及带来的结果。
学生活动：表格法总结措施及结果
【相关史事】唐玄宗非常重视对官吏的考核，对考核不合格的官吏立即罢免。有一年他亲自主持对县令的考试，结果有45个县令因不合格而被撤职。
唐玄在位前期宗政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝国力达到前所未有的强大，进入鼎盛时期，历史上称为开元盛世。
4、列表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗的统治措施。学生活动：学生设计表格，分类整理出来
5、.比较三位皇帝的统治措施有哪些相似之处？
学生活动：学生合作探究，形成对武则天的评价改革内政，重用人才，重视发展生产，完善科举制、、、
6、你认为要使国家繁盛，其中有哪些做法值得借鉴？国家若要长治久安，必须重视农业，关注民生。知人善任、重用人才整顿吏治，裁减冗员，提高行政效率......
【课堂小结】李渊建立唐朝，从唐太宗到武则天再到唐玄宗都励精图治，使唐朝政治清明，经济繁荣，文化发达，达到封建社会前所未有的盛况，使唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，而且在世界历史上也有极为深远的影响。由此可见，在确定适宜社会发展的基本国策的前提下，政令、政策的相对稳定，是社会持续发展的重要因素。
学生活动：请归纳整理，设计知识结构图。设计意图：既总结了收获，又锻炼学生梳理知识、动手制作的能力。歌谣记忆本节相关知识
【巩固练习】
1、排序题2、选择题练习
设计意图：检测基础知识的掌握及应用能力
【结束语】忆唐朝，以民为本，政治开明，经济繁荣，民族和睦，文化昌盛，全球华人的骄傲；看今朝，十九大报告“人民”二字重千钧，
民惟邦本，本固邦宁，
实现中华民族伟大复兴的“中国梦”指日可待
。
设计意图：认识治国之道以民为本，增强民族自豪感