统编版高二选择性必修（中）《屈原列传》优秀教案

统编版高二选择性必修（中）《屈原列传》优秀教案
【学习目标】
1、了解《史记》和相关知识，把握史传类文学作品的基本特点。
2、掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐”“见”等实词和被动句。
3、理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。
4、学习本文选取典型事例并运用“传”“评”结合的方式凸显人物品格和精神的写作方法。
【知识链接】
作者作品
司马迁（约前145—约前90），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，西汉著史学家、文学家、思想家。少时随父研习经史，二十岁后，游遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史馆所藏图书和文献。太初元年(前104)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订《太初历》。承继其父遗志著《太史公书》（即《史记》），后因替降于匈奴的李陵辩解，下狱受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
主要作品：《报任安书》《悲士不遇赋》《史记》等。
《史记》
史记是我国第一部纪传体通史，是纪传体史学的奠基之作，记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间长达三千多年的历史。全书由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传组成，共计一百三十卷，五十二万余字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、历法、天文、封禅、水利等，表列世系、人物和史事。《史记》不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是代表着我国古代史传文学最高成就的作品。鲁迅先生曾赞誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。
《楚辞》文体特点
“楚辞”是以屈原为代表的楚国诗人所创造的一种新诗体，这种诗体汲取了楚地民歌的营养，运用楚地方言韵律，写成诗歌形式，反映楚地的民风。在表现手法上，大量运用赋、比、兴的糅合形式，充满浪漫主义色彩。在语言上，突破《诗经》》以四字句为主的格局，每句字数不等，句法参差错落，起伏回宕，并且多用“兮”字增强韵律和表达充沛的感情。
西汉时期，刘向将屈原、宋玉的作品及汉代淮南小山、东方朔、王褒等人模仿屈原、宋玉的作品合编为《楚辞》。从此《楚辞》便是继《诗经》之后又一部诗歌总集。论其对后世的影响，只有《诗经》可以与它媲美。
中国文学史上历来“风”“骚”并称，“风”是指《诗经》“骚”是指以《离骚》为代表的《楚辞》，“风”和“骚”分别开了我国现实主义和浪漫主义文学的源头。
【学习过程】
一、导入：
何处招魂，香草还生三户地
　　当年呵壁，湘流应识九歌心
这是长沙岳麓山上的三闾大夫祠中，有一副著名的对联，表达了对屈原的无限崇敬:
屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。《史记》中的《屈原列传》，这是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献。它有着很高的史料价值，后世的研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。
二、诵读课文，读准字音
检查：读一读，写一写
（1）屈平属草稿未定（2）谗谄之蔽明也（3）疾痛惨怛（4）谗人间之
（5）《小雅》怨诽而不乱（6）上称帝喾（7）靡不毕见
（8）自疏濯淖污泥之中（9）蝉蜕于浊秽（10）皭然泥而不滓者也
（11）齐与楚从亲（12）乃令张仪详去秦（13）秦愿献商於之地六百里
（14）虏楚将屈匄（15）亡走赵，赵不内（16）杀其将唐眜
（17）子非三闾大夫欤？（18）被发行吟泽畔（19）何不哺其糟而啜其醨？
（20）受物之汶汶者乎（21）而蒙世之温蠖乎？（22）《哀郢》
三、对照课文注释和查阅工具书，完成任务单。
任务单一
段落（疑点用红笔标画）重点
实词 重点
虚词 特殊
句式 段落内容 思考
第一段 王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？
明确：
第一段内容：首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。
问题：王甚任之：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。（左徒：楚官名。相当于上大夫而次于令尹。在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。）
“王甚任之”的原因：
①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因为屈为氏，是楚国王族中的一支。（古代姓比氏大，后来姓氏不分。）
②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。
任务单二
段落（疑点用红笔标画）重点实词 重点虚词 特殊句式 段落内容 思考
第二段 王为什么怒而疏屈原？
明确：
内容：屈原被楚怀王疏远的原因。
问题：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。
任务单三
段落（疑点用红笔标画）重点实词 重点虚词 特殊句式 段落内容 思考
第三段 屈原为何写《离骚》
明确：
①“夫天者，人之始也；父母者，人之本也。”这是两个并列的判断句。古人认为上天是人类的起源，是唯心主义的观点。
②“信而见疑，忠而被谤”，被动句。
③“谗人间之”：间，读ｊｉàｎ，离间。之：代词，他们，指屈平与其君。
④“明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。”明，阐明。“道德之广崇、治乱之条贯”是“明”的宾词。靡：无。见：现。
内容：评论屈原的作品《离骚》和屈原的高尚品质。
问题：忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”
任务单四
段落（疑点用红笔标画）重点实词 重点虚词 特殊句式 段落内容 思考
第四、五、六、七段 第4—7自然段记叙了哪些事实？
明确：
1、“齐与楚从亲”：从：同“纵”，合纵。亲：亲善。
2、“双因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖”：“又因厚币”后省略动词“赂”。“而”后省略主语（靳尚）。“于……郑袖”：在郑袖面前，状语后置。
3、“秦，虎狼之国”：虎狼，像虎狼一样，名词作状语。
4、“奈何绝秦欢”：欢：友好。
5、“亡走赵，赵不内”：亡：逃亡。走：跑，现代的“跑”古代称“走”；现代的“走”古代称“行”。内：同“纳”，接纳，收留。
6、“复之秦”：之：动词，到。
内容：叙述了楚国在屈原被黜之后，为秦国和其他诸侯国侵凌，日削月割，内外交困的情形。
问题：①受骗绝齐②兵败丹淅③蓝田退兵④复释张仪⑤诸侯击楚⑥赴秦身死
任务单五
段落（疑点用红笔标画）重点实词 重点虚词 特殊句式 段落内容 思考
第八、九段 这一部分作者议论的观点是什么？对表现屈原有什么作用？
明确：
1、“虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也”：眷：眷恋。顾：念。眷顾：眷念。系心：挂念。反：同“返”。冀幸：侥幸希望。“一悟”的“一”：副词，一旦，一经。“一改”的“一”：副词，都，全部。这句话的意思是：虽然流放在外，（仍）眷念楚国，惦记着怀王，不忘要回（朝廷中）来，盼望怀王一旦醒悟，风气全都改变。
2、“其存君兴国而欲反复之”：他保全君王振兴国家而想把不利局面改变过来。
3、“人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐”：无：无论。自为、自佐：既为自，佐自，宾语前置。
内容：顷襄王怒而迁之
问题：这一部分作者以结语式的方式，指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”，“此不知人之祸也”。通过议论，突出了屈原在楚国兴盛衰亡上举足轻重的地位。
任务单六
段落（疑点用红笔标画）重点实词 重点虚词 特殊句式 段落内容 思考
第十、十一段 这一部分着重记叙屈原与渔父的对话，有什么作用？
明确：
①“被发行吟泽畔”：被：同“披”。
②“颜色”：脸色。
③“形容枯槁”：样子消瘦。形容：形体容貌，样子。枯槁：干枯，形容消瘦。
④“人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎”：身之察察：即察察之身。物之汶汶：即汶汶之物。都是定语后置。
内容：屈原自投汨罗和他对后世的影响。问题：
表现屈原“吾不能变心以从俗”，宁赴长流也不与世俗同流合污的高贵品质。
任务单七
段落（疑点用红笔标画）重点实词 重点虚词 特殊句式 段落内容 思考
第十二段 最后这段的作用。
明确：
前两句是这篇传记的资料来源，一是屈原的作品，二是实地探访；二是抒发复杂的情感。
四、研习课文
思考1：以屈原的活动时间为序，我们可以用课文中的五个字概括屈原的一生：
要求：先找出原句。
明确：
提示：王甚任之（1）—→王怒而疏屈平（2）—→屈平既绌（4）—→顷襄王怒而迁之（9）—→遂自沉汨罗以死（10）
点拨：任——疏——绌（黜）——迁——投
思考2：全文以屈原活动的时间为序，分为四部分。
第一部分(1——3自然段)：任——疏
第二部分(4——9自然段)：黜——迁
第三部分(第10自然段)：投
第四部分(第11自然段)：影响
第五部分（第12段）：总评
思考3：认真研读第3自然段，思考问题。
（1）试着将第3段划分部分。
第一部分：《离骚》的写作缘由
“屈平疾王听之不聪也……盖自怨生也”
第二部分：介绍《离骚》的文风特点和主要内容。
《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。——文风特点
上称帝喾……故死而不容。——主要内容
第三部分：赞颂屈原的伟大人格。
（2）从作者夹叙夹议的论述中，找出屈原的“志”主要体现在哪些方面？
明确：屈原的“志”主要体现在忠君爱国与坚持真理两方面。
①忠君爱国：“疾王听之不聪……方正之不容。”“竭忠尽智，以事其君。”
②坚持真理：“其志洁，故其称物芳。”“其行廉，故死而不容。”“自疏……蝉蜕……浮游……泥而不滓者也。”
（3）作者司马迁结合屈原的作品和人格说将其评价成什么？
明确：司马迁结合屈原的作品和人格说将其称为“虽与日月争光可也”。司马迁钦佩之情溢于字里行间。这说明屈原的秀美文辞与高洁志行互相辉映，浑然一体。
思考4.第4——7自然段，作者写楚国的命运，用意是什么？
明确：文章第4—7段，叙述了楚国在屈原被黜之后，为秦国和其他诸侯国欺凌，日削月割，内交外困得情形。先是怀王惑于群小，为张仪利诱，背信弃义，与齐国绝交，导致外无强援。接着，怀王盛怒，“大兴师伐秦”兵败，失去汉中地；又“悉发国中兵，又深入击秦”为魏偷袭，陷于“大困”；“其后，诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眜”，这中间，又内惑于宠臣靳尚、宠姬郑袖。最终怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关，这说明屈原的去留关系着楚国命运，屈原的个人遭遇与楚国命运息息相关，紧密相连。另一方面，也揭示了楚王父子昏庸腐朽，当朝重臣多贪婪鄙陋。
思考5：研读第8—9自然段：
（1）国家危难之际，屈原的态度和信念是什么？表现了什么精神？
明确：态度：嫉之。信念：眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，存君兴国。
精神：忠贞不渝的爱国精神。
（2）研读就怀王客死于秦抒感两段
明确：
这两段议论，从全文的脉络来看，它是紧承怀王三受秦骗，客死于秦的记叙，间接评价《离骚》中“信而见疑，忠而被谤”，指明了“圣君治国累世而不见者”的原因，就在于“其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。”
从这两段本身来看，从两个角度来写：
①从为臣角度写。屈原——被绌被迁而心系怀王；怀王——屡受秦骗却至死不悟。这突出屈原的忠与贤，阐明他与国家命运息息相关。
②从为君——怀王角度写。运用议论方法，突出“兵挫地削”，“身客死于秦”的后果。
思考6：第10自然段自然段，记叙屈原与渔夫的对话，有什么作用？
明确：屈原和渔父的对话代表两种不同人生哲学，两种不同的品格操守，两种不同的政治取向。渔父认为对人生对世事都不要太认真，太执着，最好是得过且过，随遇而安。屈原反对这种人生哲学，认为绝对不能随波逐流，绝对不能同流合污，宁可葬身鱼腹也要保持自己志洁行廉的品格。是对人格的赞扬和景仰。这段对话实际上是关于人生哲理的精辟议论，即明屈原之志，绝不苟且，绝不与世俗同流合污。“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”同时，亦抒作者太史公之情。
思考7：第三段最后一句“推此志也，虽与日月争光可也”，而在本文末说他对屈原是“悲其志”。联系屈原生平，说说屈原的“志”是什么，司马迁为什么“悲其志”。
明确:志：忠君爱国、坚持真理。——借他人酒杯，浇自己块垒
这篇传记主要就是为人才的身世遭遇鸣不平，抒发一种忠心耿耿，才干卓绝，却受打击、受压抑，报国无门，以致穷困潦倒，抑郁而死的终天愤慨。
屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却被楚王一再排斥，再被顷襄主流放，直到怀石沉汨罗而死。贾谊是汉初最有才气，最有作为的政治家之一，但终未被重用才能无从施展，终生郁郁不得志。司马迁品格高尚，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以宫刑。
李景星《四史评议》：通篇多用虚笔，以抑郁难抑之气，写怀才不遇之感，岂独屈贾二人合传，直作屈贾司马三人合传读可也。
五、写作方法
前人评价说：“史公与屈子，实有同心。”与《史记》中其他许多传记不同，《屈原列传》在叙述中融入大量议论，论中有情，直抒胸臆。试着分析一下“传”“评”结合的特点。
明确：
寓评于叙（第10、11段）第十段与渔父的对话，这一段取材于屈原的《渔父》，几乎照搬，既是屈原自述其志，又是太史公借转述以表达赞美和礼敬。
夹叙夹评（第3、7段）
篇末总评（第12段赞语）