美术六年级上册教案-13《保护我们的精神家园》 人美版

课题 《保护我们的精神家园》 授课人 樊晶晶
教材解读 本课属于欣赏评述学习领域，旨在引导学生了解我国非物质文化遗产包含的内容、特点及相关知识。教材从多角度、多领域为学生呈现了一场非物质文化遗产的精彩盛宴，易于激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野。通过对非物质文化遗产的调查和研究，拉近了与学生学习的距离，使他们有亲切感，有利于开展探究交流活动，在感受中华民族传统文化博大精深的同时，提升民族自豪感，激发保护和传承的责任感与使命感，进而深刻学习
本课的重要意义。
学情分析 六年级的学生个性鲜明，知识与生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，创造能力强，非物质文化遗产的相关内容，很多已经在学生们的学习生活中出现过，但对于它们如今的现状并不清楚，在教学过程中要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
教学资源
PPT、非遗项目资料、学习单
教学目标 知识与技能：
了解非物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物质文化遗产的意义。能够用自己的语言或绘画的形式描述家乡的非物质文化遗产，并提出保护意见。
过程与方法：?
通过非物质文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物质文化遗产。运用语言、绘画、短文等多种形式，表达对我国非物质文化遗产的感受和认识。?
情感、态度和价值观?：
学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对中华民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。
教学重难点
教学重点?：
了解非物质文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物质文化遗产的意义。?
教学难点?：
运用语言或绘画的形式表达对我国非物质文化遗产的感受和认识。
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图

第一环节
导入新课 出示温江非遗博览园大门图（一半），今天我们要去参观一个地方，我们一起来瞧一瞧，好热闹啊，这些人在干什么呀，你来大胆猜一猜。
这是非洲手鼓，这是乌干达树皮画，这些外国朋友在向我们介绍她们的文化、展现他们的非物质文化遗产。出示温江非遗博览园大门图（完整），老师带大家来到的是位于成都温江的国际非遗博览园。


生思考，回答
情景创设，通过游览学生身边的地方入手，吸引学生兴趣，拉近非遗与学生的距离。
第二环节
讲授新课
刚才我们看到了国外的非物质文化遗产。那咱们中国有哪些呢，我们一起去瞧一瞧。
赏非遗——不同地域剪纸
这是什么？这是云南剪纸。表现的是什么场景呢？
表现了稻田里的劳作场景，是对生活的记录。
（2）这幅作品表现了云南人民劳作后载歌载舞的生活场景。表现了什么精神呢？
表现了云南人民能歌善舞、积极向上的精神。
（3）这是广东剪纸他们表达了什么样的生活场景。表现出什么样的精神面貌？
表现出了广东人热爱生活，热爱劳动，勤奋的精神面貌。
（4）这是北方的代表蔚县剪纸。它将传统与现代结合，把剪纸和冬奥会结合起来，展现出了奥运健儿们奋力拼搏的场景，表现了运动员们健康、勇敢的精神面貌。
赏非遗——皮影
除了剪纸，还有皮影，看。陕西皮影当中，我们的奥运会福娃也来凑热闹了。这是泰山皮影剧目《石敢当斗恶魔》。表现出了人民群众正直勇敢的精神面貌。
3.赏非遗——戏曲
孩子们听还有京剧。这是昆曲，这是川剧，这是越剧，这是黄梅戏。
4.什么是非物质文化遗产？
我们把这些以非物质形态存在的与群众生活密切相关世代相传的传统文化表现形式叫做非物质文化遗产。它们不仅展现了中华民族非凡的聪明才智，也是全人类的珍贵财富。
5.身边的非遗——蜀锦
我们身边还有很多这样的艺术形式，我们四川也有很多。比如我们也有风筝也有皮影也有剪纸，也有年画。但是今天老师想带大家去欣赏、认识一门了不起的非物质文化遗产。成都市有锦城之称，你们知道这个名称是怎么来的吗？
其实这个名称就来源于今天老师要给大家介绍的非物质文化遗产——蜀锦。接下来，就让我们来静静的欣赏。蜀锦是指四川成都地区生产的丝织提花织锦。蜀锦是织锦中历史最悠久的一种。早在西汉时期，织锦业已十分发达，设有“锦官”，所以我们成都还有“锦官城”即“锦城”之称。
蜀锦的制作工艺十分繁复。就连《甄嬛传》中的娘娘曾感叹织金镂花的蜀锦：“十人绣三个月方能得一匹，一寸之价可比十斗金。”
这么美这么珍贵的蜀锦。孩子们你们猜一猜它传承的情况怎么样呢，
这位是蜀锦传承人贺斌，我们来看看他怎么说。由于蜀锦工艺繁复、学习蜀锦耗时极长，学习这门技艺的人已经很少了，他是八十岁以下掌握蜀锦全套手工技艺的唯一一人。
这么珍贵的技艺就只有一人唯一的一个传承人，孩子们你们觉得可惜吗，老师也觉得非常的遗憾。
孩子们，那这么珍贵的技艺，我们应该怎样保护它呢？
这么美好的工艺，作为中国人、作为成都人我们不希望它失传。它已经申报了非物质文化遗产，并且还建立了蜀江锦院。
蜀江锦院是全国唯一拥有全套手工蜀锦制作工艺和蜀锦历史文化展示的专业场馆。
除了建立蜀江锦院还有一些保护措施。比如对出土的织机模型进行修复并加以利用。2、老艺人招收年轻学徒，开展蜀锦技艺传授。3、建立蜀锦、蜀绣等艺人的个人资料信息库。

生看图，思考回答问题
生：剪纸
生：稻田劳动
生：表现出云南人民能歌善舞、热爱生活……的精神
生：刺绣……
勤奋……
欣赏北方剪纸，体会传统与现代结合所产生的美感
欣赏、感受不同形式的传统非遗项目
思考并回答自己理解的非物质文化遗产
倾听、理解并思考回答
欣赏、感受我们身边的非物质文化遗产——蜀锦
学生欣赏、思考回答
学生了解蜀锦的传承情况
倾听、了解人们为保护和传承蜀锦做出的措施

由国外的非遗项目，到国内的非遗项目，学生通过图片、声音，了解我们国家丰富多彩的非物质文化遗产，产生强烈的民族自豪感，以及人们通过不同形式表达热爱生活、积极向上的情感。
通过简要介绍，理解什么是非物质文化遗产
通过问题设置，知道锦城的由来是来源于成都的非物质文化遗产——蜀锦
通过介绍让学生感受蜀锦的美，了解蜀锦的珍贵及其复杂的工艺
通过了解蜀锦由于制作工艺复杂，所以传承人已经很少，让学生产生保护和传承蜀锦的情感。
通过学习，了解政府为保护和传承蜀锦这项非物质文化遗产做出的相关措施，知道保护非遗不仅

第三环节
小组合作

孩子们，你们还想了解更多的非物质文化遗产吗，你想了解其他的非遗文化的保护情况吗？中国如此之大，南方有。非物质文化遗产北方也有。东部也有西部有这些非物质文化遗产这么多。今天你会和什么有缘呢。
接下来咱们两个孩子为一个小组。根据老师准备的资料进行学习，并且完成学习成果单。可以选择写或者是画的形式来记录你们的学习成果。

学生分小组，根据资料了解非物质文化遗产的现状，提出自己的保护和传承的方法，完成学习成果单
学生通过小组学习，了解不同的非遗项目的现状，从自身的角度提出一些保护的方法，让学生知道我们也能为保护非遗献出自己的力量

第四环节
学生展示
分享成果 接下来我们请非遗保护者们进行分享，你们小组为哪一种非遗项目找到了保护和传承的方法。
学生分享…… 学生进行小组分享 通过分享，让学生了解更多的非遗项目，提升学生作为非遗保护者的责任感。
第五环节
课后拓展
情感升华
生活中像你们这样的非遗保护者还有很多。这是。蜀锦传承人贺斌。潍坊风筝传承人杨红卫。漳州木偶头雕刻传承人徐竹初，魏氏砖雕传承人卜文俊。威风锣鼓传承人韦江波，泰山皮影传承人范正安。这是布袋木偶传承人庄陈华、庄宴红妇女。这是京剧传承人梅兰芳、梅葆玖父子，他们为京剧的传承奉献了毕生心血。
这是刚刚我们学到的泥人张传承人张乃英、张宇父子，他们已经是泥人张第五代和第六代传承人。
我相信有了这些非遗传承人和像你们这样的非遗保护者。我们的非遗文化一定可以更好地传承下去，我们的精神家园，也一定会保护得更好。

学生观看，了解众多非遗传承人们为了保护非遗奉献毕身心血。
进一步升华情感，争做非遗保护者。
通过欣赏非遗传承人图片，引导学生了解这些为非遗献出自己一生甚至是一个家族的人们，激发学生作为中国人的民族自豪感，以及人人争做非遗保护者的情感。
板书设计：


名称 传承情况 你们有什么保护妙招



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