花城粤教版一年级音乐下册第2课 《歌曲 《小铃铛》》教学设计

《小铃铛》教学设计

【教学年级】：小学一年级
【课型】：唱歌综合课
【教材】：花城出版社小学音乐第二册第2课
【教学内容】：
1、学会do 的手号并能唱出相应的音高
2、学唱歌曲《小铃铛》
【教学内容分析】：
本课是对上学期学习 “mi sol la”3个音之后的延续——学习新的音高“do”。《小铃铛》是一首二拍子歌曲，整首歌曲运用XX、X、X — 三种节奏型和do mi sol三个音编写。本节课运用柯达伊教学法和充分运用交互智能平板围绕do mi sol三个音，在复习XX、X、X — 三种节奏和练唱do mi sol三音的基础上，进行听、唱、写、创等音乐核心素养的训练。
【教学对象分析】：
一年级的学生活泼、好动，仍以形象思维、以感性积累为主，他们在幼儿阶段有热爱音乐的天性，但对音乐的意识和音乐基础能力较弱。在本节课中，教师运用柯达伊教学法，通过设计节拍（节奏）律动、自然歌唱等实践活动来引导学生探索、积累音乐体验；并借助交互智能平板这一教学用具，通过多样化的练习活动进行音乐记写的学习，从而培养学生音乐学科的核心素养。
【教学目标】：
1、能听辨do mi sol三个音的相对音高，结合柯尔文手势，练习do mi sol三个音级的准确歌唱。
2、借助交互智能平板这一教学用具，学唱歌曲《小铃铛》并能背唱歌曲旋律与歌词。
【教学重点】：能听辨do mi sol三个音的相对音高，结合柯尔文手势，练习do mi sol三个音级的准确歌唱。
【教学难点】：借助交互智能平板这一教学用具，学唱歌曲《小铃铛》并能背唱歌曲旋律与歌词。
【教学策略】：
运用柯达伊教学法，通过听、唱、写、创等一系列的音乐实践活动，让学生探索、积累音乐体验，借助交互智能平板这一教学用具训练音乐记写的学习，从而培养学生音乐学科的核心素养。
【教学准备】：交互智能平板、钢片琴、小碰铃、节奏卡片、每名学生配备一个音乐学具袋（内含节奏卡片若干、A4纸）
【教学过程】：
一、节奏练习
节奏游戏
要求：师出示节奏卡片，请学生拍读，师提示学生用脚踏稳定拍。
【设计意图】通过游戏形式，让学生在玩中复习已学过的XX、X、X — 三种
节奏型。
节奏听写
要求：师拍节奏，学生用音乐学具袋里的节奏卡片拼出正确答案，师巡视并用手机把学生答案拍摄下来，上传到希沃交互智能平板上，全体学生通过大屏幕进行订正答案
节奏（1）： 2/4 XX XX 〡 X - 〡
节奏（2）： 2/4 XX XX 〡 X - 〡
节奏（3）： 2/4 XX XX 〡XX XX〡
节奏（4）： 2/4 X X 〡 X - 〡
【设计意图】把几个学生的答案用手机拍下来，与交互智能平板互联，传输
答案图片显示在屏幕上，利用交互智能平板这一功能让学生进行相互订正答
案。课堂上通过运用交互智能平板，形成老师与学生的互动，活跃课堂气氛
来提高教学效率。
二、学习新音 —— do
1、交互智能平板出示音阶图片，师生打手号复习练唱 mi sol la
2、师新授do，第一个阶梯上的音符唱“do”，生学习打手号，练习唱准“do”
3、师打手号，生看并唱出相对应的音高
4、听音游戏
要求：师敲钢片琴，请4组学生用交互智能平板现场听并记写出音高
旋律（1）：3 5 6 旋律（2）：6 5 3 旋律（3）：3 5 1 旋律（4）：1 3 5
【设计意图】课堂上学生能够方便地在交互智能平板屏幕上书写作答，能够迅速聚焦其注意力，通过多样化的练习活动大大提高了学生音乐记写的能力。
三、学唱新歌《小铃铛》
1、学唱旋律
师用希沃交互智能平板出示前面学生的节奏作业，用手写笔现场写出各乐句旋律，请学生看歌谱学唱旋律）
【设计意图】师生共同参与，设计课堂活动，教师现场手写旋律，与学生形成
教学互动，产生教学共振，从而提高教学效果。
2、请生边拍节奏，边唱旋律
3、学唱歌词
（1）师出示小铃铛实物，希沃交互智能平板出示课题。
师提问小铃铛的声音是怎样的？生答：丁当丁当响
（2）希沃交互智能平板出示带节奏的歌词，请生按照节奏拍读歌词
师提示：口手脚一起拍读
（3）希沃交互智能平板出示《小铃铛》歌谱
师现场用手机传输《小铃铛》歌曲范唱到希沃交互智能平板播放
（4）师生接龙演唱歌词
（5）学生全曲连唱歌词
（6）希沃交互智能平板播放《小铃铛》视频
师现场用手机传输《小铃铛》歌曲视频到希沃交互智能平板播放
【设计意图】灵活整合运用希沃软件中的图像、音频等资源，制作用于教学的
课件，激发学生的学习兴趣和热情，能够让学生产生主动学习的动机。
4、请学生背唱歌词，师提示学生用脚打稳定拍
5、请学生背唱旋律，师提示学生用脚打稳定拍
6、请学生背唱歌词，师用小碰铃伴奏
课堂小结
师小结：《小铃铛》这首歌曲由do mi sol 三个音组成，请同学们的记住do的音高和手号
请四位同学用小碰铃为歌曲进行伴奏