冀少版八年级上册第3单元《森吉德马 男声独唱》教案

森吉德玛
教学目标：
引导学生通过聆听分辨出三首民歌各属于哪个少数民族，探究我国少数民族音乐的风格特征。
了解藏族囊玛、蒙古族长调短调、感受朝鲜族民歌的风格和节拍特点。
对我国优秀的民族音乐产生兴趣，能够自主参与表演。
教学重点：
聆听《阿玛嘞火》《阿里郎》《森吉德玛》三首民歌，分辨不用民族的音乐特点。
教学难点：
学会分辨不同民族音乐的旋律和节奏特点。
教学过程：
导入
我们国家有多少个少数民族？
欣赏春晚的一个民族歌舞节目《欢歌》，引导学生说出自己认识的少数民族。
新课内容
㈠欣赏藏族歌曲《阿玛嘞火》
请同学们说一说藏族的风土人情。
欣赏歌曲《阿玛嘞火》，同时思考：
①歌曲的风格特点室什么样的？（旋律、节奏、速度）
②典型的节奏型？
③歌曲的伴奏乐器有哪些？
介绍“囊玛”
藏族的传统歌舞，主要流行在拉萨地区，因在布达拉宫的囊玛岗演出而得名，被誉为西藏的古典歌曲。音乐主要由中速的引子、慢板的歌曲、快板的舞曲组成。
欣赏舞蹈《圣地囊玛》，加深学生对歌曲的理解。
㈡欣赏蒙古族歌曲《森吉德玛》，认识“长调”与“短调”两种歌曲体裁。
请同学们齐声朗读诗歌《敕勒川》，说一说这是描写哪个地区风景的诗歌？
介绍蒙古族风土人情，引出“长调”与“短调”。
欣赏歌曲，同时思考：
①歌曲属于长调还是短调？
②歌曲的音乐情绪是什么样子的？
活动：区分“长调”与“短调”。
㈢欣赏朝鲜族歌曲《阿里郎》
讲一讲阿里郎的小故事
介绍朝鲜族民歌
朝鲜族称民歌为“民谣”。歌词朴实醇厚，曲调优美丰富，具有强烈的律动感，情绪热烈欢快，结构完整匀称，很适合与舞蹈来相伴。
聆听歌曲，体会音乐情绪，同时思考：
①歌曲有几个乐句构成？
②典型的节奏型是什么？
随歌曲拍节奏，再次体会朝鲜族民歌的风格特点。
小组活动
总结本节课所学内容
民族
歌曲特点
藏“囊玛”
音乐典雅，悠远高亢、舒畅开阔、节奏舒展
朝鲜族
旋律优美、自然流畅，富有很强的感染力和表现力
蒙古族
“长调”节奏舒展自由，句幅宽大，字少腔长
“短调”结构规整，节奏整齐，句幅较短字多腔少，
分辨以下四首歌曲分别属于哪个民族。
《北京的金山上》 藏族
《桔梗谣》 朝鲜族
《宗巴朗松》 藏族
《天边》 蒙古族
拓展与延伸
学习简单的蒙古族舞蹈动作。