花城粤教版一年级音乐下册第15课《歌曲 《好孩子要诚实》》教学设计

《好孩子要诚实》教学设计
课型 唱歌课 课时 4５分钟 班级 一年级
授课教师 授课时间
课题 《好孩子要诚实》
教材分析 本课采用的是花城出版社出版：一年级下册《音乐》,是依据教育部办公厅2012年教育部审定的。本课内容具有承上启下的作用，全书能结合学生实际，更加坚持“贴近学生、贴近生活、贴近专业”的原则，加强教学的针对性、实效性和时代性，旨在培养学生的人文素养和艺术鉴赏水平。
教学内容分析 本课内容选自教材一年级下册《音乐》中的第15课：歌曲《好孩子要诚实》。这是一首短小的叙事歌，虽然4个乐句的旋律都不相同，但口语化的旋律特点，使得歌词演唱起来非常顺口易唱。歌曲第一段结束的喵喵喵与第二段结束的妙妙妙，歌词发音与旋律虽然相同，但其内在的含义却非常深刻，小花猫的心理活动非常微妙，如何表现这几个音是这首歌曲演唱的关键点。
教学对象分析 1、对象：一年级，班级共30人。
2、学生特点：
大部分学生学习主动性较高，有较好的学习习惯，思维较活跃，善于接受新事物，勇于接受挑战；因大部分学生来自农村家庭，比较少接触音乐课堂，音乐基础比较薄弱，缺乏自信，不够大胆，学习积极性有待提高。
３、知识背景：
授课班级的学生刚学会唱幼儿园的部分歌曲，但基于学生所处的社会环境是欠发达地区，班级的大部分学生都没有真正受过音乐学习与熏陶，所以学生学习音乐的兴趣有待提高。
教学 目标 知识目标 学唱歌曲《好孩子要诚实》
感受感知和体验4（fa）的音高
能力目标 欣赏音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，引导学生具有感受、分析、会唱_é?????_作品的能力及探究创新能力；在喵喵喵与妙妙妙这两个地方，能用不同的歌声表现歌曲的内涵。
情感目标 通过学唱歌曲，懂得诚实的孩子才是好孩子。
教学重点 学唱歌曲，懂得诚实的孩子才是好孩子
教学难点 歌曲第一段结束的喵喵喵与歌曲第二段结束的妙妙妙
教学方法 讲授法、陶冶法、任务驱动法、小组合作教学法
课前 准备
1、将学生分成六个小组，每组选好组长。
2、准备多媒体播放音乐资料、PPT演示文稿、钢琴。
3、学生预习：课前观察小动物：颜色、声音
教学过程
教学活动 时间 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
1 2 分钟 任务1：检查学生预习效果，导入新课 教师提问：通过课前预习，同学们了解到生活中你们都知道有哪些小动物？
2、引导学生思考，导入新课 学生汇报预习情况
2.模仿发声
提出任务
2 5
分钟 知识点1：故事和发声练习
教师出示PPT讲故事，引导学生发声练习。 ?1.看图片，讲故事
?2.发声练习1=?C-?E???2/4?
?6?5??0?|?4?3??0?|?2?1??0?||?
???喵??喵??喵 初识任务
3 3
分钟 知识点2：手号和体验4（fa）的音高
结合学生之前手号的学习，检查效果，发现不认识的音，归纳本课学习要点：4（fa）的音高和手号 学生观看PPT，教师引导，学习手号和体验4（fa）的音高 了解任务
4 15
分钟 知识点3：学唱歌曲《好孩子要诚实》 出示PPT，播放音乐，教师弹琴，引导学生感受、分析、学唱音乐作品 学生随教师引导学唱歌曲，了解掌握作品：
听录音范唱
随琴哼唱简谱
学唱歌词
师生轮唱
全班齐唱 实施任务--学以致用
5 3
分钟 任务1：
动作创编 教师指导，督促各组学生自主完成学习任务。 学生根据学习任务，结合音乐的故事情节，以小组为单位，为歌曲创编简单的动作，发挥创新思维，在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。 实施任务--学以致用
6 8
分钟 任务２：
表演唱及评价 引导学生完整演绎 学生以个人或小组为单位进行展示 任务反馈，深入认识
7 5
分钟 课堂延伸:
诚实小故事 《狼来了》
《手捧空花盆的孩子》
8 2
分钟 课堂小结 对学生课前、课中的表现进行评价
对知识掌握情况的评价
课堂中的不足之处进行评价 1、同学一起回顾各知识点。
2、向老师回馈不明白、难以理解的知识点（教师再补充） 任务执行反馈
9 2
分钟 任务3：课后拓展（作业布置） 1.讨论：不诚实带来的后果和诚实带来的好处是什么？
2.你可以收集更多关于诚实的故事，下节课讲给大家听。
3.回家把歌曲表演给爸爸妈妈看，并录制成小视频发到微信群进行共享。 任务延伸
板书设计 《好孩子要诚实》
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中速、天真地
教学反思 优点：１、在“以学生为中心”教学理念的指导下，结合学生特点，通过任务驱动、小组合作等教学方法，充分调动学生学习的积极性，课堂气氛较活跃。
2、创设环境，让学生进行自我展示，增加学生学习的自信心的同时也增强了学习兴趣。
不足之处：1、学生进行小组练习的时间稍为仓促，应该安排更多时间进行练习。
2、任务设计对调动小组的整体积极性稍有欠缺，导致小组成员没能更好参与到练习当中。
改进措施：1、适当修改任务设计，增加学生练习时间。
2、注意调动小组成员的积极性，提高主导性。