冀少版九年级上册第4单元《大海呀，故乡 电影《大海在呼唤》主题曲》教案

《大海呀故乡》 教学设计

教学目标：
在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点：运用音乐要素。
教学过程：
一 课前学生舞蹈展示(傣族舞蹈《竹林深处》)，激发孩子们的音乐乐趣。
二、组织教学，师生问好。
海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。
三、创设情境.
让我们来体验一下四三拍的节奏，这种感觉。
四、学唱歌曲：《大海啊故乡》　　
师：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋和热爱，所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把抒情优美的一首歌跟大家分享。　　
(一)赏听歌曲。　　
1．第一遍欣赏，了解歌曲。　　
要求：边听边看歌词内容。　　
齐读：《大海啊故乡》）有感情的朗诵。　　
　师生交流，歌曲的情绪如何？你去过大海吗看到了什么？玩了些什么？　　
下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声u跟着哼唱旋律，同时思考歌曲可以分为几个乐段？　　
2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。 　　
交流：可分两个乐段。　　
出示段落标记：a柔和 亲切 b　深情 激动　　
（二）分段学习。　　
我们先来学习a段　　
1．a段学习　　
请你用u轻声跟老师的琴声哼唱。　　
1）跟琴声用u哼唱。　　
2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符　　
3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。　　
感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。　　
4）请生朗读歌词。　　
——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？　　
老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感。　　
5）演唱歌词，发现问题纠正。　　
6）再唱a段。　　
从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。　　
2．b段学习　　
1）跟琴声用u哼唱，熟悉旋律。　　
通过刚才的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？　　
交流，音区的位置；　　
　 　
让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？　　
3）齐读歌词。　　
　歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。　　
4）唱歌词。　　
学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。　　
（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。　　
五、歌曲处理，情感升华。　　
（一）力度处理。　　
1．大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？　　
2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？　　
——力度（依次出示mf \f ）　　
第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现，就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！　　
3、用不同的力度演唱b段歌词。　　
前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？　　
4．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。　　
（二）乐句处理。　　
1、长音处理。　　
　它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。　　
歌曲还有哪里有长音？找一找。　　
2．换气处理。
要想唱好这些长音，我们可以运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。
我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。师范唱第一句，加上手势。下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。
3．再唱歌词。
（三）巩固演唱。
刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？
领唱、齐唱——这首歌曲哪一乐段适合领唱？哪些同学愿意来领唱？
要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体或者打着四三拍的节拍手势。
六、课堂延伸，拓宽视野。
《大海啊故乡》作者是王立平先生为电影《大海在召唤》专门谱写主题歌。
（一）作者简介。
王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。
（二）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。
七、课堂小结听着熟悉的旋律和主人公的表达思念情绪相信大家都会被感动。王立平先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国爱生活…我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。