六年级数学下册教案-2.2 成数 人教版

成数
课题
成数
课时
共(5)课时； 第(2)课时
课型
新授
学
习
目
标
明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。
通过成数与折扣的计算，用对比的方法，进一步掌握解决百分数问题的方法。
3、正确解答有关成数的实际问题，感受数学的应用价值，激发学习兴趣。
教学重点
理解成数与分数、百分数的关系
教学难点
解决有关“成数”的实际问题。
复习设计
读出下面的折扣，说出百分数表示
板书设计
成数
几成就是百分之几十
二成就是20%??? 三成五就是35%
教 学 过 程
教师教学引导设计
学生学习活动设计
设计意图
一、知识回顾
师：读出下面的折扣，说出百分数表示。（用白板操作）
师出示：1、3折 七五折 九五折
八折 五五折 六折
二、导入新知
同学们，商业上与百分数有关的术语是折扣，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？
农业收成，经常用“成数”来表示，今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。
三、探究新知。
出示例题图片：
明确成数的定义：表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。“二成”呢？“三成五”呢？
除了农业上，你还在其它地方见过成数吗？举例说说
（工业生产、在旅游业等说出实例）
“成数”与“折扣”相比，你发现了什么？
注意引导学生的观察和思考。
教材第9页例2
学生独立解决问题，老师巡视了解情况，指导个别学生。
a、350×25%=87.5? 350-87.5=262.5??? b、350×（1-25%）=262.5
对于学生的解法不强求统一，只要合理就要给予肯定和鼓励。
四、课堂练习
第9页“做一做”
老师引导，成数和折扣的异同。
根据老师的引导，小组讨论交流，思考成率和折扣的异同
五、课堂小结
同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？
六、布置作业
作业：第51页练习九，第8题、第9题、第10题。
一、回顾折扣的有关知识，并快速完成各题。
二、听老师讲解，观看课件。
三学习新知
自己仔细阅读图片的信息。被点名的回答。
小讨论交流，尝试解答：被点名的回答，全班总结。
学习老师的微课，思考上面的三个问题。
思考老师的问题，小组交流讨论，被点名的回答。总结成数与折扣的异同。
5、认真读题，仔细思考，学生交流理解题意。
学生交流自己的想法。
四，练习巩固提高。
独立完成，被点名的回答。
以小组为单位思考交流，集体汇报交流。
五、回顾本节课的内容，复述本节课的内容。
六、纪录作业
知识回顾，使知识系统化。
用情境图，生动形象，吸引学生目光。
并且用身边事容易理解。
培养孩子的自主交流分析问题的能力。
充分把课堂交给孩子。体验自主学习。
及时巩固练习，加深新知印象。
课外作业，自主复习