二年级数学上册教案-7.认识时间 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级数学上册教案-7.认识时间 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 143.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-22 19:54:22 | ||
图片预览
文档简介
《认识时间》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。
【教学目标】
【知识与技能】
立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。
【过程与方法】
通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。
【情感态度与价值观】
培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。
【教学重难点】
1、重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。
2、难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。
【教学方法】
演示法、探究法、讨论法
【教学手段】
1、教师用具：课件、一个实物钟（联动钟表）、翻页笔。
2、学生用具：小闹钟学具（每人一个）。
【课型】新授课
【教学过程】
一、激趣导入
1、出示小明的一天图片。让学生读出整时，并说说怎样想的。
2、师：看来钟表已经是我们的老朋友了。你知道关于它的那些知识呢？
3、今天我们继续学习，认识时间（板书）。
【设计意图】
以调动学生的积极性为中心，以游戏为活动形式引入本课的学习，目的是增强学生的好奇心和探究欲，使学生全身心地投入到学习活动中来。
观察钟面，初步感知分与时的关系
1、小组合作探究：观察钟面钟面上都有些什么？和小组同学说一说。
完成练习单第一题：（1）钟面上短而粗的是（ ），细而长的是（ ）。
钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成（ ）个小格，钟面上一共有（ ）个小格。
（2）把钟面一圈对应的数补充完整。我发现：分针走1小格是（1 ）分，走一大格有（ 5 ）分，分钟走一圈是（ 60 ）分
2、小组汇报。
二、探讨新知，突破知识重难点。
1．感知1时＝60分
（1）动态展示12时到1时。我们来看看分针走了一圈，走了几小格是几分呀？（60小格60分）时针怎样呢？（走了1大格，从12走到了1）时针走了1大格是1时。你知道1时和60分之间有什么关系呢？（板书：60分＝1时）一起来说一说。
（2）刚才有的小朋友说12时60分，我们数学上没有这种说法，由于60分等于1时，合起来就是1时。齐读三遍“1时=60分”
（3）体验一小时有多长。一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小时。
2．初探认时间的方法
（1）我们已经知道了分针走几小格就是几分，那时针怎么看的啊？
教师拨动时针，展示4时，4时30分，4时50分。时针从指向4到超过4，但是不到5的位置。
（2）尝试看几时几分
师：现在你能看出刚才的上课是几时几分吗？（4时5分）你是怎么看出来的？
引导学生：时针经过4，分针从12走过5个小格，所以是4时零5分。
师：注意如果分针数不到10，在分钟前面加0。如果分钟从12走过5个小格，那是（4时5分 4:05）。
两个钟面，9时15分，8时半。分别请学生说一说时间及理由。
（3）突破认“11时55分”的难点
师：下面我们重点来研究最后一个钟面，既有时针的问题，又有分针的问题。
抽学生来说一说。
预设：11时50分，12时50分，10时55分。
师：10时他为什么错呀？（时针和分针看错了），关键在前两个时刻了，究竟哪一个是正确的呢？让我们来看看大钟面吧。
教师拨动大钟面。
师：现在是50分，55分，现在是？（12时）现在才是12时，说明刚才12时还
不到，一定是11时50分了。想一想，如果是12时50分，时针会在什么位
置？继续看，在什么位置？（接近“1” ）当分针在转动的时候，时针也随之在转动，正确的时刻应该是？（11时50分）
【设计意图】
动画演示不断闪动时针，为的是让孩子清晰明确的分辨出时针，从而认识时针是一大格。引出学生理解：时针一大格? 1小时。
【效果分析】
利用学生对动画的敏感度，不断闪烁时针。播放时针的走动，孩子们还是善于观察的发现时针是一大格。
3．小结看几时几分的方法
师：看过了这么多钟面，现在请同学来小结一下，怎么来看几时几分呢？
先看时针再看分针。（板贴）时针过了几就是几时多，过了4是（4时多），过了9是（9时多）。（板贴）分针走了几小格是几分。走了（30小格）是（4时30分），（5小格）是（4时5分）。10分呢？（指着2）
师：现在你们知道怎样来看钟面了吗？和同桌说一说。抽生说。
【设计意图】
数学来源于生活，生活更离不开数学，在认识了时、分之后，将所学知识运用到实际生活中，更加调动了学生的积极性，明白数学在生活的应用价值。
三、巩固练习，内化知识要点
1、做游戏，我说你拨，操作练习巩固时间认知。
师：下面让我们小手拨一拨，让时针和分针动起来。
【9：30 9:40 1：50】
师：“1：50”时针在什么位置？分针呢？
【设计意图】
课程教授的成效要通过最终的实践练习来反馈，但是习练要避免枯燥反味，因为针对的学生是二年级的注意力不是很集中，所以要利用一些接近游戏和乐趣的动画练习完成习作。
【效果分析】
由于练习中有游戏的参与，孩子们在学习时间的时候比较开心，在开心中已经完成了练习同时调动了积极性，玩游戏的时候孩子们的注意力最集中。
文文的一天。
（课件出示）
【效果分析】
结合具体的文文同学一天的时间安排，让学生像文文一样合理地安排好时间，也希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。
四、课堂总结
师：小朋友们，我们通过看时间，拨小闹钟知道（1时＝60分），还知道了看时间的方法是（先看时针，时针过了几就是几时多；再看分针，分针过了几小格就是几分）
布置作业：
结束语：
时间是一个魔法师，
它使勤奋的人越来越聪明，
使懒惰的人越来越愚蠢！
时间对于我们来说是非常宝贵的，
我们一定要珍惜时间哟！
【设计意图】
时间无处不在，孩子们对时间概念还不是强，岁数小也不懂得如何利用时间，合理安排一天的学习，利用时间，所以设计文文一天的时间安排表，让孩子对时间有所感悟和感知性，对孩子们进行德育教育，做时间的主人，让孩子们认知一分钟能干什么？希望孩子们珍惜时间。
板书： 认识时间
分针-----1小格----1分 1小时 = 60分
分针---- 1大格----5分
时针走过几就是几时，
分针指着几就是几个5分。
【教学反思】
本节课是在一年级上册学习整时的基础上进行教学的，为了唤醒学生已有的知识基础，我特地课开始进行了整时的复习。相对于看整时，掌握几时几分是有难度的。为此，我下降了知识梯度，从认识分针入手，分针走1小格就是1分，认识不同刻度所代表的分针时间并能熟练说出。30分钟以后的数，像50分，55分是比较困难的。对于时针的认识，从单纯指向刻度，到在两个刻度之间，超过某个刻度，判断几时，这是学生需要分辨的。
在教学实施过程中，我发现学生受平时生活口语影响，总是把几时说成几点。还有个别小朋友基础不扎实，容易把时针和分针搞混淆，说明部分学生的基础不够扎实。而我在上课中，在引导看时针时，提问不够明确，有点牵着学生，怕学生答不上来，最好是让学生多说一说，辨析一下看时针。还有一个注意点，有学生学习了看分针后，出现了8：60的现象，反而不会看整时了。这也是值得思考的地方。至于练习环节，也可安排动手操作，根据已知时间来拨一拨，加强认知。
1、结合生活实际，创设教学情境，让学生观察思考，动手操作，合作交流，给学生提供参与数学活动的时间和空间，更好的理解所学的知识。
2、充分利用多媒体课件资源、形象直观地进行演示，让学生更清楚地观察到分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，时和分的关系等，提高了学生的学习兴趣，较好地突破了教学的难点，帮助学生更好地理解时间观念。
3、在教学中注意对学生渗透思想教育。
不足之处：
?1、在数各刻度数时间时，应强调学生用5分5分地数更为快捷。
2、由于本课知识点多，我讲得稍快些，没给予学生充足独立思考的时间，不利于后进生对知识的理解和掌握。
【教学内容】
人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。
【教学目标】
【知识与技能】
立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时＝60分。掌握认几时几分的方法。
【过程与方法】
通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。
【情感态度与价值观】
培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。
【教学重难点】
1、重点：掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。
2、难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。
【教学方法】
演示法、探究法、讨论法
【教学手段】
1、教师用具：课件、一个实物钟（联动钟表）、翻页笔。
2、学生用具：小闹钟学具（每人一个）。
【课型】新授课
【教学过程】
一、激趣导入
1、出示小明的一天图片。让学生读出整时，并说说怎样想的。
2、师：看来钟表已经是我们的老朋友了。你知道关于它的那些知识呢？
3、今天我们继续学习，认识时间（板书）。
【设计意图】
以调动学生的积极性为中心，以游戏为活动形式引入本课的学习，目的是增强学生的好奇心和探究欲，使学生全身心地投入到学习活动中来。
观察钟面，初步感知分与时的关系
1、小组合作探究：观察钟面钟面上都有些什么？和小组同学说一说。
完成练习单第一题：（1）钟面上短而粗的是（ ），细而长的是（ ）。
钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成（ ）个小格，钟面上一共有（ ）个小格。
（2）把钟面一圈对应的数补充完整。我发现：分针走1小格是（1 ）分，走一大格有（ 5 ）分，分钟走一圈是（ 60 ）分
2、小组汇报。
二、探讨新知，突破知识重难点。
1．感知1时＝60分
（1）动态展示12时到1时。我们来看看分针走了一圈，走了几小格是几分呀？（60小格60分）时针怎样呢？（走了1大格，从12走到了1）时针走了1大格是1时。你知道1时和60分之间有什么关系呢？（板书：60分＝1时）一起来说一说。
（2）刚才有的小朋友说12时60分，我们数学上没有这种说法，由于60分等于1时，合起来就是1时。齐读三遍“1时=60分”
（3）体验一小时有多长。一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小时。
2．初探认时间的方法
（1）我们已经知道了分针走几小格就是几分，那时针怎么看的啊？
教师拨动时针，展示4时，4时30分，4时50分。时针从指向4到超过4，但是不到5的位置。
（2）尝试看几时几分
师：现在你能看出刚才的上课是几时几分吗？（4时5分）你是怎么看出来的？
引导学生：时针经过4，分针从12走过5个小格，所以是4时零5分。
师：注意如果分针数不到10，在分钟前面加0。如果分钟从12走过5个小格，那是（4时5分 4:05）。
两个钟面，9时15分，8时半。分别请学生说一说时间及理由。
（3）突破认“11时55分”的难点
师：下面我们重点来研究最后一个钟面，既有时针的问题，又有分针的问题。
抽学生来说一说。
预设：11时50分，12时50分，10时55分。
师：10时他为什么错呀？（时针和分针看错了），关键在前两个时刻了，究竟哪一个是正确的呢？让我们来看看大钟面吧。
教师拨动大钟面。
师：现在是50分，55分，现在是？（12时）现在才是12时，说明刚才12时还
不到，一定是11时50分了。想一想，如果是12时50分，时针会在什么位
置？继续看，在什么位置？（接近“1” ）当分针在转动的时候，时针也随之在转动，正确的时刻应该是？（11时50分）
【设计意图】
动画演示不断闪动时针，为的是让孩子清晰明确的分辨出时针，从而认识时针是一大格。引出学生理解：时针一大格? 1小时。
【效果分析】
利用学生对动画的敏感度，不断闪烁时针。播放时针的走动，孩子们还是善于观察的发现时针是一大格。
3．小结看几时几分的方法
师：看过了这么多钟面，现在请同学来小结一下，怎么来看几时几分呢？
先看时针再看分针。（板贴）时针过了几就是几时多，过了4是（4时多），过了9是（9时多）。（板贴）分针走了几小格是几分。走了（30小格）是（4时30分），（5小格）是（4时5分）。10分呢？（指着2）
师：现在你们知道怎样来看钟面了吗？和同桌说一说。抽生说。
【设计意图】
数学来源于生活，生活更离不开数学，在认识了时、分之后，将所学知识运用到实际生活中，更加调动了学生的积极性，明白数学在生活的应用价值。
三、巩固练习，内化知识要点
1、做游戏，我说你拨，操作练习巩固时间认知。
师：下面让我们小手拨一拨，让时针和分针动起来。
【9：30 9:40 1：50】
师：“1：50”时针在什么位置？分针呢？
【设计意图】
课程教授的成效要通过最终的实践练习来反馈，但是习练要避免枯燥反味，因为针对的学生是二年级的注意力不是很集中，所以要利用一些接近游戏和乐趣的动画练习完成习作。
【效果分析】
由于练习中有游戏的参与，孩子们在学习时间的时候比较开心，在开心中已经完成了练习同时调动了积极性，玩游戏的时候孩子们的注意力最集中。
文文的一天。
（课件出示）
【效果分析】
结合具体的文文同学一天的时间安排，让学生像文文一样合理地安排好时间，也希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。
四、课堂总结
师：小朋友们，我们通过看时间，拨小闹钟知道（1时＝60分），还知道了看时间的方法是（先看时针，时针过了几就是几时多；再看分针，分针过了几小格就是几分）
布置作业：
结束语：
时间是一个魔法师，
它使勤奋的人越来越聪明，
使懒惰的人越来越愚蠢！
时间对于我们来说是非常宝贵的，
我们一定要珍惜时间哟！
【设计意图】
时间无处不在，孩子们对时间概念还不是强，岁数小也不懂得如何利用时间，合理安排一天的学习，利用时间，所以设计文文一天的时间安排表，让孩子对时间有所感悟和感知性，对孩子们进行德育教育，做时间的主人，让孩子们认知一分钟能干什么？希望孩子们珍惜时间。
板书： 认识时间
分针-----1小格----1分 1小时 = 60分
分针---- 1大格----5分
时针走过几就是几时，
分针指着几就是几个5分。
【教学反思】
本节课是在一年级上册学习整时的基础上进行教学的，为了唤醒学生已有的知识基础，我特地课开始进行了整时的复习。相对于看整时，掌握几时几分是有难度的。为此，我下降了知识梯度，从认识分针入手，分针走1小格就是1分，认识不同刻度所代表的分针时间并能熟练说出。30分钟以后的数，像50分，55分是比较困难的。对于时针的认识，从单纯指向刻度，到在两个刻度之间，超过某个刻度，判断几时，这是学生需要分辨的。
在教学实施过程中，我发现学生受平时生活口语影响，总是把几时说成几点。还有个别小朋友基础不扎实，容易把时针和分针搞混淆，说明部分学生的基础不够扎实。而我在上课中，在引导看时针时，提问不够明确，有点牵着学生，怕学生答不上来，最好是让学生多说一说，辨析一下看时针。还有一个注意点，有学生学习了看分针后，出现了8：60的现象，反而不会看整时了。这也是值得思考的地方。至于练习环节，也可安排动手操作，根据已知时间来拨一拨，加强认知。
1、结合生活实际，创设教学情境，让学生观察思考，动手操作，合作交流，给学生提供参与数学活动的时间和空间，更好的理解所学的知识。
2、充分利用多媒体课件资源、形象直观地进行演示，让学生更清楚地观察到分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，时和分的关系等，提高了学生的学习兴趣，较好地突破了教学的难点，帮助学生更好地理解时间观念。
3、在教学中注意对学生渗透思想教育。
不足之处：
?1、在数各刻度数时间时，应强调学生用5分5分地数更为快捷。
2、由于本课知识点多，我讲得稍快些，没给予学生充足独立思考的时间，不利于后进生对知识的理解和掌握。