沪教版（上海）物理八年级下册-5.3 内能 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版（上海）物理八年级下册-5.3 内能 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 164.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版（试用本） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-12-23 10:01:16 | ||
图片预览
文档简介
内能
教学任务分析
“内能”是八年级第二学期“热与能”一章中的内容，其在热学中与热量衔接，也同时与之前学习的能量息息相关，在教材中起到了承上的作用。也让学生能解释诸多热学现象以及改变内能的方法使学生理解许多热现象的本质，但内能概念比较抽象，在《上海市中学物理课程标准》（试行稿）中将“内能”学定为知道级，知道物体内能，知道改变物体内能的两种方式。本节课的教学重点为改变物体内能的两种方式。
本节课的教学对象是初二学生，年龄的特点使他们更容易通过感性的认知来学习物理知识，所以激发好奇心，鼓励动手和交流是促进他们开动脑筋思考问题、学习知识的有效方法。同时，引导学生对问题进行一定的逻辑思考和分析归纳也能为他们更好的建立物理思维能力打下基础，所以本节课将结合学生的感性认知特点和建立逻辑思维能力的需求，更加注重探索一般物理规律的过程。
二、教学目标
1.
知道内能的含义。
2.
知道物体的内能与温度等因素有关。
3.
知道改变物体内能的两种方式。
4.
在动手增加铁丝内能和放气减小气球内能的实验中，体验并认识改变内能的两种方法。
5.
通过内能的学习，激发兴趣，感悟理论联系实际、学以致用的重要性。
教学重点和难点
重点：改变内能的两种方式。
难点：（物体对外界）做功改变物体的内能。
教学资源
铁架台、酒精灯、试管、针筒、钩码、空气压燃仪、气球、铁丝若干、ppt。
教学设计思路
本设计的基本思路是：内能的知识可以帮助学生理解许多热现象的本质，同时也为后面《热机》的内容打下基础。内能的概念比较抽象，要突破这一难点，除了通过一些实例的情景分析，本节课中也加入了适当的flash动画模拟来更直观表现分子的运动情况，帮助学生理解。
本设计中的重点是知道改变物体内能的两种方式，学生通过动手实验、小组讨论、班级交流的方式，来共同探寻、分析并最终归纳出改变物体内能的两种方式——做功和热传递。并且在说明气体对外做功内能减小的问题时，利用气球放气，气体温度的下降，直观的显示出来。
教学流程图
1.教学流程图
2.流程图说明
情境1
加热试管中的水，引出内能。
活动1
复习回顾：分子动理论。
情景2
利用多媒体，分析内能大小的影响因素。
情境4.5
以小组为单位，设计增加铁丝内能的各种办法，并对各种办法加以分类，归纳得出改变物体内能的两种方法——做功和热传递。利用喷水壶对外做功过程中气体温度下降的过程，说明气体对外做功，内能减小。
活动2学生活动
观看神七返回舱出发前和返回后的不同“外貌”，分析其中原因。
活动3
小结。
3.教学主要环节
本设计可分为四个主要的教学环节
第一环节
复习分子动理论建立内能概念，通过一些实例分析深化对内能概念的认识。
第二环节
通过多媒体动画，分析内能大小的影响因素。
第三环节
通过增加物体内能的活动、分析讨论、教师演示实验等，认识改变物体内能的两种办法——做功和热传递，并认识这两种方法在改变物体内能上是等效的。
七、教学过程教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入
课题引入──设置问题、激发兴趣
观察实验，思考问题
情景：加热试管中的水，观察管口的塞子。
创设教学情境，引导启发学生思考，过渡到本节课的学习。
在老师的引导下观察现象、分析原因
倾听、回答
以演示实验引入达到激发学生兴趣，活跃学生的思维，鼓励学生参与意识。
教学环节
问题探究──得出概念、实验探究
学生活动
设计意图
复习
复习分子动理论的内容
回答、交流
回顾旧知识
内能
内能概念的建立
（1）运动的物体具有动能，分子有没有动能？
（2）分子间有吸引和排斥的作用，有无势能？
一切物体都具有内能。内能也是能量的一种形式，单位也是：焦耳。
学生讨论交流，从实验中归纳出物体具有内能。
启发学生进行分析类比。
内能的影响因素
内能大小的影响因素
课件演示，师生共同分析此内能大小的影响因素
温度
质量
体积、状态
学生思考，观看幻灯片，了解内能大小的影响因素
能得出内能大小的影响因素并分析。
改变内能的两种方式
如何改变内能大小
讨论如何使双手暖和，归纳得出改变内能的两种方法。
动手实验，使铁丝的温度升高，内能增大。
如何使火柴头点燃并分析原因
做功能否使内能减小？
得出热传递和做功改变内能的两种方式是等效的。
思考、讨论、归纳、总结
动手体验
动手体验
初步突破难点——改变内能的方式。
拓展
问题拓展──联系实际、深化研讨
（1）飞机上的空调是冷的？热的？
（2）神十返回舱落地后为什么表面有烧焦的痕迹？
猜想、交流、分析
通过观察我国先进的科技，体会物理知识对人类生活的影响。
思考
烧水实验：加热过程中，内能通过什么方式改变？怎么改变？
塞子冲出时，内能又通过什么方式改变？怎么改变？
运用所学，解释引入实验
学以致用
阅读
两种方式有何区别
看书阅读
结尾
两种方式能否同时进行？小故事。
辨析题
物体的温度高，内能一定大。
内能增加，一定是物体吸收热量。内能增加，温度一定升高。
对物体做功，物体的内能一定增大
讨论，判断正确并指出错误
教学反思
板书设计：
作业
《一课一练》内能
教学反思
3
教学任务分析
“内能”是八年级第二学期“热与能”一章中的内容，其在热学中与热量衔接，也同时与之前学习的能量息息相关，在教材中起到了承上的作用。也让学生能解释诸多热学现象以及改变内能的方法使学生理解许多热现象的本质，但内能概念比较抽象，在《上海市中学物理课程标准》（试行稿）中将“内能”学定为知道级，知道物体内能，知道改变物体内能的两种方式。本节课的教学重点为改变物体内能的两种方式。
本节课的教学对象是初二学生，年龄的特点使他们更容易通过感性的认知来学习物理知识，所以激发好奇心，鼓励动手和交流是促进他们开动脑筋思考问题、学习知识的有效方法。同时，引导学生对问题进行一定的逻辑思考和分析归纳也能为他们更好的建立物理思维能力打下基础，所以本节课将结合学生的感性认知特点和建立逻辑思维能力的需求，更加注重探索一般物理规律的过程。
二、教学目标
1.
知道内能的含义。
2.
知道物体的内能与温度等因素有关。
3.
知道改变物体内能的两种方式。
4.
在动手增加铁丝内能和放气减小气球内能的实验中，体验并认识改变内能的两种方法。
5.
通过内能的学习，激发兴趣，感悟理论联系实际、学以致用的重要性。
教学重点和难点
重点：改变内能的两种方式。
难点：（物体对外界）做功改变物体的内能。
教学资源
铁架台、酒精灯、试管、针筒、钩码、空气压燃仪、气球、铁丝若干、ppt。
教学设计思路
本设计的基本思路是：内能的知识可以帮助学生理解许多热现象的本质，同时也为后面《热机》的内容打下基础。内能的概念比较抽象，要突破这一难点，除了通过一些实例的情景分析，本节课中也加入了适当的flash动画模拟来更直观表现分子的运动情况，帮助学生理解。
本设计中的重点是知道改变物体内能的两种方式，学生通过动手实验、小组讨论、班级交流的方式，来共同探寻、分析并最终归纳出改变物体内能的两种方式——做功和热传递。并且在说明气体对外做功内能减小的问题时，利用气球放气，气体温度的下降，直观的显示出来。
教学流程图
1.教学流程图
2.流程图说明
情境1
加热试管中的水，引出内能。
活动1
复习回顾：分子动理论。
情景2
利用多媒体，分析内能大小的影响因素。
情境4.5
以小组为单位，设计增加铁丝内能的各种办法，并对各种办法加以分类，归纳得出改变物体内能的两种方法——做功和热传递。利用喷水壶对外做功过程中气体温度下降的过程，说明气体对外做功，内能减小。
活动2学生活动
观看神七返回舱出发前和返回后的不同“外貌”，分析其中原因。
活动3
小结。
3.教学主要环节
本设计可分为四个主要的教学环节
第一环节
复习分子动理论建立内能概念，通过一些实例分析深化对内能概念的认识。
第二环节
通过多媒体动画，分析内能大小的影响因素。
第三环节
通过增加物体内能的活动、分析讨论、教师演示实验等，认识改变物体内能的两种办法——做功和热传递，并认识这两种方法在改变物体内能上是等效的。
七、教学过程教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入
课题引入──设置问题、激发兴趣
观察实验，思考问题
情景：加热试管中的水，观察管口的塞子。
创设教学情境，引导启发学生思考，过渡到本节课的学习。
在老师的引导下观察现象、分析原因
倾听、回答
以演示实验引入达到激发学生兴趣，活跃学生的思维，鼓励学生参与意识。
教学环节
问题探究──得出概念、实验探究
学生活动
设计意图
复习
复习分子动理论的内容
回答、交流
回顾旧知识
内能
内能概念的建立
（1）运动的物体具有动能，分子有没有动能？
（2）分子间有吸引和排斥的作用，有无势能？
一切物体都具有内能。内能也是能量的一种形式，单位也是：焦耳。
学生讨论交流，从实验中归纳出物体具有内能。
启发学生进行分析类比。
内能的影响因素
内能大小的影响因素
课件演示，师生共同分析此内能大小的影响因素
温度
质量
体积、状态
学生思考，观看幻灯片，了解内能大小的影响因素
能得出内能大小的影响因素并分析。
改变内能的两种方式
如何改变内能大小
讨论如何使双手暖和，归纳得出改变内能的两种方法。
动手实验，使铁丝的温度升高，内能增大。
如何使火柴头点燃并分析原因
做功能否使内能减小？
得出热传递和做功改变内能的两种方式是等效的。
思考、讨论、归纳、总结
动手体验
动手体验
初步突破难点——改变内能的方式。
拓展
问题拓展──联系实际、深化研讨
（1）飞机上的空调是冷的？热的？
（2）神十返回舱落地后为什么表面有烧焦的痕迹？
猜想、交流、分析
通过观察我国先进的科技，体会物理知识对人类生活的影响。
思考
烧水实验：加热过程中，内能通过什么方式改变？怎么改变？
塞子冲出时，内能又通过什么方式改变？怎么改变？
运用所学，解释引入实验
学以致用
阅读
两种方式有何区别
看书阅读
结尾
两种方式能否同时进行？小故事。
辨析题
物体的温度高，内能一定大。
内能增加，一定是物体吸收热量。内能增加，温度一定升高。
对物体做功，物体的内能一定增大
讨论，判断正确并指出错误
教学反思
板书设计：
作业
《一课一练》内能
教学反思
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