5.4时间像小马车 教案
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文档简介
《时间像小马车》教学设计
一、教学目标
1、通过感受小马车由远及近和由近及远的声音变化,引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、学会演唱歌曲《时间像小马车》,让学生初步懂得珍惜时间的道理。
3、积极主动的参与音乐表现活动,享受与他人合作表现音乐的快乐。
二、学情分析
二年级学生活泼好动、好奇心强。对音乐有着浓厚的兴趣,大部分学生爱唱、爱跳,肢体语言丰富有很强的表现欲望。枯燥的识谱方法,不容易激起学生兴趣,所以在教学过程中,适当的加入柯尔文手势、图谱教学和律动教学等手段,以满足学生的需求。让学生在快乐中学习,提高课堂的教学质量。
三、重点难点
1、学会演唱歌曲《时间像小马车》,让学生初步懂得珍惜时间的道理。
2、渐强、渐弱的声音效果的感受与体验。
4教学过程
四、
（一）教学目标
1、通过感受小马车由远及近和由近及远的声音变化,引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、学会演唱歌曲《时间像小马车》,让学生初步懂得珍惜时间的道理。
3、积极主动的参与音乐表现活动,享受与他人合作表现音乐的快乐。
（二）学时重点
学会演唱歌曲《时间像小马车》,让学生初步懂得珍惜时间的道理。
（三）学时难点
（四）教学活动
活动1【活动】一、情境导入
(听《时间像小马车》的伴奏,律动进教室。)拍手拍肩与骑马动作师：喜欢骑马吗？生：反馈
师:（点PPT）孩子们,又到了我们愉快的音乐课,上音乐课高兴吗？生：反馈
师：很高兴，老师还看到小朋友们眼睛还时时看着今天教室里还多了一位小朋友，是不是很想认识他呀，生：反馈，
师：哦，他就是今天老师想跟孩子们介绍的一个老师认识的小朋友,他的名字叫乐乐。（点击故事）早上,小闹钟响了:“乐乐,乐乐,快起床。”乐乐说:“让我再躺一会吧。”小闹钟得完成自己的任务呀,于是,它又叫了起来,“乐乐,乐乐,快起床!再不起床,上学就要迟到啦。”乐乐很生气的说，“哼,你这个讨厌的小闹钟,就你多事。”他又转过身去继续睡懒觉。每过多久，他做了一个梦,在梦中,他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国,这下可把乐乐高兴坏了,他又蹦又跳大喊到:“太好了,再也不用遵守时间了。”可是由于人人都不遵守时间,时间很快的从他们身边溜走了,乐乐和这个国家的人全变成了老年人。乐乐害怕极了,他该怎么办呢?孩子们能不能帮帮他?
师:生:……(学生根据自己的实际例举钟表给人们日常生活带来的方便和作用。)
不能睡懒觉，哦，太棒了不能睡懒觉，早睡早起，太棒了，还有吗，好好好，请坐，看来我们班的孩子都是遵守时间的好孩子，是不是，生：反馈，师：真棒！
师:那时间啦确实过的很快,它就像小马车来去匆匆,时间的作用也很大,所以我们一定要怎么样啦？生：珍惜它。师：对了，我们要珍惜时间，今天时间老人还给大家送来了一首好听的歌曲,想不想一起听一听？生：反馈
师：（ppt)）好，那我们一起来听一听这首歌曲，题目是齐说《时间像小马车》板书，出示课题《时间像小马车》
师：听的时候我们安静的，好吗？ 生：好
活动2【活动】二、歌唱教学
(一)欣赏感知
①初听歌曲
师：放范唱音乐，音乐完后，哦，刚才看到好多孩子已经在陶醉的跟着音乐摇起来了，那谁能来告诉老师这首歌曲来给你怎样的情绪啊？
生1：反馈 （很快乐的感觉），师：你说的真好，生2：就像骑着小马车，师：想象力真丰富，就像自己骑着马在跑了是不是，生3：很开心，师：真棒，生4：很欢乐，师：很欢乐，生5：很陶醉，师：很陶醉，哇，这么多，好，我们都听出来了这首歌歌曲它的情绪怎么样？师生：很欢快、很活泼，是不是？生：反馈
②再听歌曲,师生合作,感受二拍子的强弱规律。
师：老师也好喜欢这首歌呀，那由我来唱一遍好不好 生：好
师：我们来合作一下好不好 生：反馈，好
师：那你们轻轻的帮老师伴奏一下（师拍手拍肩），好吗 生：好
师：老师来给你唱一唱这首歌曲（点伴奏音乐），来听听，（师唱加律动动作）
师：老师唱得怎么样？ 生：好听
师：谢谢孩子们，那么这首歌谁有没有听出来闹钟的声音怎样的呢?
生:……反馈
师：诶，都听出来了，有几句呀， 生：两句、四句
师：应该确切的说是几句呀，啊 生：两句
师：这是两段，所以说是两句，是不是，我们来看一看这两句（点PPT节奏感知）
师：首先我们来看看这两句当中有没有一样的呀，，节奏有没有一样的
生：反馈，有 抽生回答：生1：都是嗒嗒嗒
师：诶，嗒嗒嗒嗒，是不是一样，孩子们有没有发现 生：反馈
师：我们来读一读这两句是不是一样，前面是嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒预备起，师生一起读嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，下面也是嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，来一起读一下
师：对，好，这个节奏是一样的，你们再听听它们前面一句和后面一句力度还有什么不一样
③解决难点:
师：用渐强、渐弱的声音读：例如:5??5??6??7│1??2??3??4│?5???5│5?—│处用渐强的声音唱, 嗒嗒?嗒嗒?嗒嗒嗒嗒???向?前??跑
6??5??4??3│5??4??3??2│5??5???6??7│1?—?│处用渐弱的声音表示。下面一句是：嗒嗒嗒嗒??嗒嗒嗒嗒?谁也?少不?了
师：力度上有什么不一样
生：反馈，生1：第一个是从强到弱，很棒，那后面啦，第二个是从弱到强
生：第一个是从强到弱，是不是（板书渐强渐弱符号），是不是这样子的，生：反馈，第二个啦，从强到弱，好，请坐
师：老师来再给你们演示一遍，然后你们啦听听看像什么，（借助双响筒）从右开始打节奏
师：像什么 生1：反馈，嗒嗒
师：有没有发现这马儿的声音是怎么样的？ 从什么到什么，
生：反馈，从高到低
师：归纳，师从远处到近处跑来了，是不是，生：是，有没有愿意
(二)学习歌词
①让学生跟着老师手打节拍按2/4拍子的强弱规律进行朗诵。
②学生独立按节奏朗读歌词,为歌唱的节奏作铺垫。
(三)用听唱法学唱歌曲旋律。
①师用“嗒”边范唱边画歌曲旋律线,后让学生试着自己画旋律线,并模唱旋律。
②加柯尔文手势让学生跟琴,边唱边作出手势来感受歌曲的音高。
③学生跟着钢琴完整的演唱旋律。
④边骑着马儿,边用“嗒”演唱歌曲旋律。
(四)引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲,发挥学生的主观能动性
①跟音乐自主哼唱;
②师生对唱;
③左右两边的学生对唱;
④请两个学生领唱,全班齐唱。
⑤全班跟着音乐放声歌唱;
活动3【活动】三、拓展延伸
师:除了歌唱,我们还可以用怎样的方式来表现歌曲呢?
生:……
师:同学们的点子真多,那就分成三组,声乐组、舞蹈组、器乐组。今天老师还特地为同学们带来三样乐器,想想你喜欢用哪一种乐器来为歌曲伴奏呢?(用打击乐器给歌曲伴奏,此活动要注意让学生在表演时加强多声部之间的合作能力。)
节奏谱:
双响筒?××??××?∣××?××?‖
碰 铃 × ?× ∣×? × ‖
三角铁 × - ∣× - ‖
师:让我们都成为小小音乐家,一起唱起来,跳起来,奏起来吧!
四、情境升华
师:小朋友们表演的真好,为我们精彩的表现鼓鼓掌吧!
师:歌曲的速度不同,会给歌曲带来什么不一样的情绪呢?请同学们来听听下面这两段音乐有何不同?
生:……
师:从今天这首歌曲的学唱,使我们了解了时间的宝贵,我们要懂得怎样珍惜时间?
生:……
师:是啊!时间就像小马车,跑的很快!我们一定要懂得和时间赛跑,所以要用稍快的速度来演唱这首歌曲。
活动4【活动】四、总结提升
师:你们看,时间过得真快,小马车来接我们下课啦。咦,坐在小马车上的人是谁呀?
生:乐乐
师:是啊!乐乐在老师的教育和同学们的帮助下,终于懂得了“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的道理。
师:孩子们,我们也要懂得珍惜时间,好好学习,让我们用自己喜欢的动作一起乘坐上时间的小马车去珍惜时间,珍爱生命吧!
(教师跟学生在《时间像小马车》的音乐声中律动结束教学。)
一、教学目标
1、通过感受小马车由远及近和由近及远的声音变化,引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、学会演唱歌曲《时间像小马车》,让学生初步懂得珍惜时间的道理。
3、积极主动的参与音乐表现活动,享受与他人合作表现音乐的快乐。
二、学情分析
二年级学生活泼好动、好奇心强。对音乐有着浓厚的兴趣,大部分学生爱唱、爱跳,肢体语言丰富有很强的表现欲望。枯燥的识谱方法,不容易激起学生兴趣,所以在教学过程中,适当的加入柯尔文手势、图谱教学和律动教学等手段,以满足学生的需求。让学生在快乐中学习,提高课堂的教学质量。
三、重点难点
1、学会演唱歌曲《时间像小马车》,让学生初步懂得珍惜时间的道理。
2、渐强、渐弱的声音效果的感受与体验。
4教学过程
四、
（一）教学目标
1、通过感受小马车由远及近和由近及远的声音变化,引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、学会演唱歌曲《时间像小马车》,让学生初步懂得珍惜时间的道理。
3、积极主动的参与音乐表现活动,享受与他人合作表现音乐的快乐。
（二）学时重点
学会演唱歌曲《时间像小马车》,让学生初步懂得珍惜时间的道理。
（三）学时难点
（四）教学活动
活动1【活动】一、情境导入
(听《时间像小马车》的伴奏,律动进教室。)拍手拍肩与骑马动作师：喜欢骑马吗？生：反馈
师:（点PPT）孩子们,又到了我们愉快的音乐课,上音乐课高兴吗？生：反馈
师：很高兴，老师还看到小朋友们眼睛还时时看着今天教室里还多了一位小朋友，是不是很想认识他呀，生：反馈，
师：哦，他就是今天老师想跟孩子们介绍的一个老师认识的小朋友,他的名字叫乐乐。（点击故事）早上,小闹钟响了:“乐乐,乐乐,快起床。”乐乐说:“让我再躺一会吧。”小闹钟得完成自己的任务呀,于是,它又叫了起来,“乐乐,乐乐,快起床!再不起床,上学就要迟到啦。”乐乐很生气的说，“哼,你这个讨厌的小闹钟,就你多事。”他又转过身去继续睡懒觉。每过多久，他做了一个梦,在梦中,他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国,这下可把乐乐高兴坏了,他又蹦又跳大喊到:“太好了,再也不用遵守时间了。”可是由于人人都不遵守时间,时间很快的从他们身边溜走了,乐乐和这个国家的人全变成了老年人。乐乐害怕极了,他该怎么办呢?孩子们能不能帮帮他?
师:生:……(学生根据自己的实际例举钟表给人们日常生活带来的方便和作用。)
不能睡懒觉，哦，太棒了不能睡懒觉，早睡早起，太棒了，还有吗，好好好，请坐，看来我们班的孩子都是遵守时间的好孩子，是不是，生：反馈，师：真棒！
师:那时间啦确实过的很快,它就像小马车来去匆匆,时间的作用也很大,所以我们一定要怎么样啦？生：珍惜它。师：对了，我们要珍惜时间，今天时间老人还给大家送来了一首好听的歌曲,想不想一起听一听？生：反馈
师：（ppt)）好，那我们一起来听一听这首歌曲，题目是齐说《时间像小马车》板书，出示课题《时间像小马车》
师：听的时候我们安静的，好吗？ 生：好
活动2【活动】二、歌唱教学
(一)欣赏感知
①初听歌曲
师：放范唱音乐，音乐完后，哦，刚才看到好多孩子已经在陶醉的跟着音乐摇起来了，那谁能来告诉老师这首歌曲来给你怎样的情绪啊？
生1：反馈 （很快乐的感觉），师：你说的真好，生2：就像骑着小马车，师：想象力真丰富，就像自己骑着马在跑了是不是，生3：很开心，师：真棒，生4：很欢乐，师：很欢乐，生5：很陶醉，师：很陶醉，哇，这么多，好，我们都听出来了这首歌歌曲它的情绪怎么样？师生：很欢快、很活泼，是不是？生：反馈
②再听歌曲,师生合作,感受二拍子的强弱规律。
师：老师也好喜欢这首歌呀，那由我来唱一遍好不好 生：好
师：我们来合作一下好不好 生：反馈，好
师：那你们轻轻的帮老师伴奏一下（师拍手拍肩），好吗 生：好
师：老师来给你唱一唱这首歌曲（点伴奏音乐），来听听，（师唱加律动动作）
师：老师唱得怎么样？ 生：好听
师：谢谢孩子们，那么这首歌谁有没有听出来闹钟的声音怎样的呢?
生:……反馈
师：诶，都听出来了，有几句呀， 生：两句、四句
师：应该确切的说是几句呀，啊 生：两句
师：这是两段，所以说是两句，是不是，我们来看一看这两句（点PPT节奏感知）
师：首先我们来看看这两句当中有没有一样的呀，，节奏有没有一样的
生：反馈，有 抽生回答：生1：都是嗒嗒嗒
师：诶，嗒嗒嗒嗒，是不是一样，孩子们有没有发现 生：反馈
师：我们来读一读这两句是不是一样，前面是嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒预备起，师生一起读嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，下面也是嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，来一起读一下
师：对，好，这个节奏是一样的，你们再听听它们前面一句和后面一句力度还有什么不一样
③解决难点:
师：用渐强、渐弱的声音读：例如:5??5??6??7│1??2??3??4│?5???5│5?—│处用渐强的声音唱, 嗒嗒?嗒嗒?嗒嗒嗒嗒???向?前??跑
6??5??4??3│5??4??3??2│5??5???6??7│1?—?│处用渐弱的声音表示。下面一句是：嗒嗒嗒嗒??嗒嗒嗒嗒?谁也?少不?了
师：力度上有什么不一样
生：反馈，生1：第一个是从强到弱，很棒，那后面啦，第二个是从弱到强
生：第一个是从强到弱，是不是（板书渐强渐弱符号），是不是这样子的，生：反馈，第二个啦，从强到弱，好，请坐
师：老师来再给你们演示一遍，然后你们啦听听看像什么，（借助双响筒）从右开始打节奏
师：像什么 生1：反馈，嗒嗒
师：有没有发现这马儿的声音是怎么样的？ 从什么到什么，
生：反馈，从高到低
师：归纳，师从远处到近处跑来了，是不是，生：是，有没有愿意
(二)学习歌词
①让学生跟着老师手打节拍按2/4拍子的强弱规律进行朗诵。
②学生独立按节奏朗读歌词,为歌唱的节奏作铺垫。
(三)用听唱法学唱歌曲旋律。
①师用“嗒”边范唱边画歌曲旋律线,后让学生试着自己画旋律线,并模唱旋律。
②加柯尔文手势让学生跟琴,边唱边作出手势来感受歌曲的音高。
③学生跟着钢琴完整的演唱旋律。
④边骑着马儿,边用“嗒”演唱歌曲旋律。
(四)引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲,发挥学生的主观能动性
①跟音乐自主哼唱;
②师生对唱;
③左右两边的学生对唱;
④请两个学生领唱,全班齐唱。
⑤全班跟着音乐放声歌唱;
活动3【活动】三、拓展延伸
师:除了歌唱,我们还可以用怎样的方式来表现歌曲呢?
生:……
师:同学们的点子真多,那就分成三组,声乐组、舞蹈组、器乐组。今天老师还特地为同学们带来三样乐器,想想你喜欢用哪一种乐器来为歌曲伴奏呢?(用打击乐器给歌曲伴奏,此活动要注意让学生在表演时加强多声部之间的合作能力。)
节奏谱:
双响筒?××??××?∣××?××?‖
碰 铃 × ?× ∣×? × ‖
三角铁 × - ∣× - ‖
师:让我们都成为小小音乐家,一起唱起来,跳起来,奏起来吧!
四、情境升华
师:小朋友们表演的真好,为我们精彩的表现鼓鼓掌吧!
师:歌曲的速度不同,会给歌曲带来什么不一样的情绪呢?请同学们来听听下面这两段音乐有何不同?
生:……
师:从今天这首歌曲的学唱,使我们了解了时间的宝贵,我们要懂得怎样珍惜时间?
生:……
师:是啊!时间就像小马车,跑的很快!我们一定要懂得和时间赛跑,所以要用稍快的速度来演唱这首歌曲。
活动4【活动】四、总结提升
师:你们看,时间过得真快,小马车来接我们下课啦。咦,坐在小马车上的人是谁呀?
生:乐乐
师:是啊!乐乐在老师的教育和同学们的帮助下,终于懂得了“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的道理。
师:孩子们,我们也要懂得珍惜时间,好好学习,让我们用自己喜欢的动作一起乘坐上时间的小马车去珍惜时间,珍爱生命吧!
(教师跟学生在《时间像小马车》的音乐声中律动结束教学。)