人教版八年级上册物理教案：5.1透镜

《透镜》教案
教学目标：
1.知识和技能
（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜
（2）了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
（3）了解透镜的焦点、焦距。
2．过程和方法
（1）通过探究实验，观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
　?（2）初步实验探究形成对透镜焦点、焦距的认识。
　?（3）观察探究实验现象，引发思考，获得比较全面的探究活动的体验。
　　3．情感、态度与价值观
鼓励学生积极参与探究活动，在轻松、民主的氛围中积累积极的情感体验，从而好学、乐学、会学，敢于表达和质疑，有进一步学习的意愿，并在探究“透镜对光线的作用”过程中培养学生的实事求是的科学态度。同时使学生能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
教学重点：焦点、焦距的定义。
教学难点：透镜对光的折射作用。
教学方法和手段：根据教学大纲的要求，依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。发挥教学媒体的积极作用；多媒体演示透镜的种类、相关概念，及透镜对光线的作用非常形象直观，有助于学生对知识的内化。
教学流程
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
时间分配
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课前小实验
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1、?观看学生演示的小实验。
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学生进行课前小实验的操作和简单的说明讲解。
激发全体学生学习物理的兴趣、培养由实验现象主动思考原理的探究精神。
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3分钟
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课前抽测
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抽测光从空气射入水中；光从玻璃射入空气，光射向三棱镜的光路图。部分学生上板板演。
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学生在指定时间内在下面画教师抽测的三组光路图。教师批改讲解后完成互批
检验学生对于光的折射的理解与掌握，为本节内容做铺垫。
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3分钟
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引入新课
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师：视频展示引入《物理大师·透镜·瞒天过海》
出示本节课的学习目标。
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引发学生思考：透镜的神奇作用。什么是透镜？
生：光线可以透过的一种光学仪器。
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激发学生学习、思考的兴趣。
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2分钟
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新课教学
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师：什么是透镜呢？
生：生：光线可以透过的一种光学仪器。
师：现在在大家的桌上，老师为各组准备了一些透镜，从外形上来看，他们并没有什么差异，那透镜具体有哪些种类，他们又有什么区别呢？现在请你们利用手中的仪器来进行探究并将结论反馈给老师。
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学生利用仪器对透镜进行认识与区分。分别采用“摸”“近看”“远看”方式进行区别探究，并将看到的现象进行反馈。
激发学生参与学习的积极性与主动性，让学生体验、感受透镜之间的差异，并初步掌握区分透镜的方法。并进行总结。培养学生的问题意识为后面探究透镜对光线的作用做铺垫。
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5分钟
教师根据学生反馈的透镜的特点对凸凹透镜的概念进行规范解释。并做课件展示。
师：同学们说的都很好。那就像同学们描述的那样，物理学中将中间厚，两边薄的透镜叫做凸透镜；中间薄两边厚的透镜叫做凹透镜。而且透镜的两个表面至少一个是球面的一部分。请看大屏幕。（课件展示）
透过两个球面的球心的直线叫做透镜的主光轴，也叫作主轴。主光轴上有一个特殊点，通过这个点的光线穿过透镜时的光路不发生改变，这个点叫做透镜的光心。
学生了解实验器材的作用后，根据自己的猜测以及实验器材讨论制定探究方案，要明确主要的活动、探究的内容，要观察记录大致的规律，明确各自在小组中的职责。学生做分组探究实验
学生展示实验过程并汇报实验结论。
培养学生动手实验的能力以及小组合作的良好意识与学习习惯。这个探究活动具有知识浅、操作方便、规律性强的特点，结论学生容易获得，很适合学生探究，所以安排在此能使学生体验科学研究的过程，从获得成功的愉悦中，提高学习的自信心。
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15分钟
师：那透镜对光线又有着怎样的作用呢？请看视频《用冰生火·冰透镜取火》。大家刚才看视频时注意到了没有，这个人将冰打磨成了哪种透镜？这说明什么？
课件展示问题，试猜想平行光线通过透镜后会有什么现象？师：现在请同学们利用手中的器材进行探究实验？将你看到的实验现象和分析出的结论反馈给老师。
学生观看视频。学生了解实验器材的作用后，根据自己的猜测以及实验器材讨论制定探究方案，要明确主要的活动、探究的内容，要观察记录大致的规律，明确各自在小组中的职责。学生做分组探究实验，分别探究平行光经过凸、凹透镜后的现象。分析两种透镜对光线的作用。教师下组巡视学生实验，完成提升点拨。
学生展示实验过程并汇报实验结论。，并根据自己实验时观察到的现象分层次完成总结，完成提升。
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利用视频带动学生兴趣。
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然后通过分组探究实验使学生自己观察现象得到规律。同时学生对规律的提炼与总结，可提高其学习自信心。
12分钟
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通过观察我们发现凸透镜对光线有会聚作用，而且平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚于一点，我们物理学中将这个点叫做透镜的焦点。同时将焦点到光心的距离称之为焦距。那么凸透镜有几个焦点？
师：根据光路可逆，同学们由刚才的实验现象还能推断出什么结论？
生：通过焦点射向凸透镜的光线经过透镜后会平行于主光轴。
师：通过实验中观察到的现象，我们发现光线在经过凸透镜后的光路与原光路相比较都会发生会聚，所以我们把凸透镜又叫做会聚透镜。
那么刚才哪组同学重点观察了凹透镜对光线的作用了呢？你们看到了什么现象？得到了什么结论？
生：凹透镜对光线有发散作用。
师：那么光经过凹透镜后的发散是不是也有规律可循？凹透镜有焦点么？我们一起来看大屏幕。
我们将经过凹透镜折射后光线反向延长，会发现延长线交于主光轴上的一点。我们把这个点叫做凹透镜的虚焦点。凹透镜有两个虚焦点。同样的由光路可逆，我们有怎样的结论？
生：延长线通过虚焦点的光线经过凹透镜后与主光轴平行。
通过实验中观察到的现象，我们发现光线在经过凹透镜后的光路与原光路相比较都会发生发散，所以我们把凹透镜又叫做发散透镜。
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师生问答互动，学生经由实验现象提升分析得到答案。
同时利用课件演示，学生很容易理解和掌握如何规范化作图，突破难点。
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5分钟
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小结
现在让同学来对本节课的学习内容进行总结。（课件再次出示学习目标的三个问题）
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最后老师给大家一个思考题：我们知道太阳本身就是一个巨大的光源，当太阳光射到地面时，我们就可以把它看做平行光。那么同学们能不能想办法利用太阳光粗测凸透镜的焦距呢？请同学们课后认真思考下节课将设计方案告诉老师。
学生回忆本节内容的学习找出不明白或有困惑的地方。
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学生小结本节课的收获，对于有不同意见的学生可以补充。
帮助老师及时了解学生学习的情况，为后面教学做参考。
让学生自己小结，学会整理、归纳、训练学生的语言表达能力。
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2分钟
初二物理由于是起始学科，主要注重培养学生的学习兴趣。本堂课最大的亮点?我个人认为就是学生利用自制的水凸透镜和凹透镜，亲自动手做实验直观清晰地观察到了两种透镜对光的会聚与发散作用，效果明显，光路清楚，并且直接就可以画出最基本的光路图，记忆深刻，重点内容学轻松掌握了。而在以前的教学中，?对于两种透镜对光的折射作用大多做的都是演示实验，在玻璃槽?中充有烟雾，虽然也可以看到现象，但是得在较暗的环境下做实验效果才能好，且学生在别的角度可能就看不到光路。而今天自制的水透镜不仅克服了上述不足，而且实现了学生的全员参与，这种自制教具不仅效果好，更重要是教师的这种钻研精神给学生提供了一种思想，原来可以利用身边的材料自己自制器材，大大提高了学生的学习热情，让学生终身受益。