一年级数学上册教案-8.1 9加几 人教版

教师姓名
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学科
数学
年级/册
一年级上册
教材版本
人教版
课题名称
9加几
教学目标
凑十法
重难点分析
重点分析
渗透转化思想，用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法
难点分析
让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
教学方法
合作探究法：学生合作推导出凑十法的方法
教学环节
教学过程
导入
一、创设情境，激趣启思
师：上新内容之前，我们一起来做做热身运动，准备好了吗？
1.口算
9+1+1= 9+1+2= 3+9+1= 4+9+1= 9+5+1= 1+6+9=
你们算的真快！有什么诀窍吗？谁来说一说？你讲的很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得跟很清楚了！2.填未知数
9+（ ）=10 10—（ ）=1
1+（ ）=10 10—（ ）=9
师：小朋友们学得真不错，咱们现在就向运动场上出发吧！
知识讲解
（难点突破）
二、自主参与，探索新知
1．观察主题图。
师：我们来到运动会场的一角，你得到了那些信息？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）
老师发现你不仅看的认真，说的也很好！
2．试着说说想法。
师：小朋友为运动员买了一些盒装酸奶，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒酸奶吗？（指名回答，板书算式）
师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）
学生中有可能出现的几种情况：
（1）1、2、3……12、13依次数。
（2）从9数到13。
（3）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”
你表达特别清楚，让大家一听就懂！
3．得出最佳方法。
师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？
师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。 （演示凑＋过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？
我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13”。
（板书：
你真聪明！用以前学过的知识解决了今天的难题。
我们的想法在思维图上一目了然。
4．归纳算法特点。
齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。
师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。 （用箭头将算式和 10加几连起来）
今天我们就来学习9加几的内容。
板书课题：9加几
观察编顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。
5．动手操作。
（1）“左边摆9根红色的小棒，右边摆3根蓝色的小棒，怎样列式计算一共有几根小棒？”（实物展示台出示）
（指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒、）
（2）摆图片， “左边摆9个绿色的太阳花，右边摆8个红色的太阳花，怎样算一共有几个太阳花？”（指名列式）“说说怎样想的？”
师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案）
课堂练习
（难点巩固）
1.引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听）
9+2、+4、+6、+8=
9+3、+5、+7、+9=
小结：一个加数不变，另一个加数变大，和也随着变大。
2.师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。
（1）爬山
周末了，小朋友们约好一起爬山，山上有9个小朋友，又来了7个小朋友，一共有多少个小朋友？
（2）思维开放题
瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多，最快！
左边小蜜蜂有9只，右边有5只，一共有几只？
左边紫色花有9朵，右边有4朵，一共有几朵？
小结
师：今天我们学习了什么知识？
解答这些题比较简便的方法该怎样想？ （学生能说多少说多少）
师：对于这些题目，先想到9＋1＝10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10， 10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。