人教版物理八年级上册3.2熔化和凝固 教案

课题
3.2熔化和凝固
主备人
班级
授课人
课时
第1
课时
累计第
15
课时
授课时间
课程目标
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义
教学目标
知识与技能
理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态
了解物质的固态和液态
之间是可以转化的；
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
过程与方法
通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
情感态度价值观
通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
教学重难点
重点：通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力
难点：总结出固体熔化时温度变化的规律
教学方法
小循环多反馈
教学媒体
多媒体
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
教师个案
导入激趣
自主探究
教师讲述：我们在小学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但是物质的状态是不是一成不变的呢？
动画展示：正在喷发的火山；点燃的生日蜡烛的火焰旁边；固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡，铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化。
引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从它们那里吸收热量就变成了水。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇
学生思考
学生回答
认真思考
教师举例
课件展示
学生讨论
和谐互助
质疑释难
在路面上，很快又变成固态。
点明课题：科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化，如冰变水。从液态变成固态的过程叫凝固，如水结成冰。
引出问题：物质熔化和凝固需要什么条件？不同物质熔化和凝固的规律一样吗？
探究固体熔化时温度的变化规律。
提出问题：
（1）在熔化过程中温度是怎样变化的？
（2）是不是每一种物体熔化时温度都相同？
假设与猜想：
熔化过程中一定要加热，所以物质一定要
吸收热量，这时温度可能也是不断上升的。
（2）在熔化过程中温度也可能是不变的。
进行实验
：
（1）如图所示搭好实验装置。
（2）第1小组探究海波熔化时温度的变化规律，要求从
-2℃开始计时，实验员每隔30秒报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点；第2小组探究蜡熔化时温度的变化规律，要求从-2℃开始计时，实验员每隔30秒报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点。
分析论证：
各小组将描在坐标纸上的点连成一条曲线。根据图象分析固体熔化时温度的变化规律。
交流合作：
与同学进行交流。你们的结果和别的小组的结果是不是相同？如果不同，怎样解释？
讨论
思考
小组实验
作图
交流
识记概念
小组讨论，绘出晶体熔化和凝固的图像
观察实验现象，总结考点
拓展延伸
巩固反思
对比研究：分析两种不同固体的熔化曲线。
得出结论：
（1）一类固体有确定的熔化温度叫晶体；如各
种金属、冰、海波等。另一类固体没有确定的熔
化温度叫非晶体；如固态油、松香、沥青、玻璃
等。
（2）晶体熔化时的温度叫熔点；非晶体没有确定的熔点。
（3）晶体凝固时也有确定的温度，这个温度叫凝固点。同一种物质的凝固点和它的熔点相同。
分析归纳：
1.晶体熔化的条件：一是达到一定的温度，二是要继续吸热
2.晶体与非晶体熔化时都要吸收热量。但晶体在熔
化过程中吸热但温度不变,而非晶体的温度上升。
3.晶体与非晶体凝固时都要放热。但晶体在凝固过程中放热温度不变,而非晶体的温度下降。
认真思考
总结
归纳
学生识记
分析讨论熔化凝固的特点
作业
设计
新课堂对应内容
板书
设计
3.2熔化和凝固
一、熔化和凝固的概念：
1．熔化：物质由固态变成液态的过程。
2．凝固：物质由液态变成固态的过程。
二、探究固体熔化时温度的变化规律：
1.海波在熔化的过程中继续吸收热量，温度保持不变。
2．蜡在熔化过程中继续吸收热量，温度逐渐上升。
三、熔点和凝固点
教后
反思
本节课是热学知识的开始，学生对温度的知识比较熟悉，重点要识记温度计的使用方法，并会运用其解决识记问题。课堂效率还可以。