苏科版八年级上册物理教案：5.4运动的相对性

教学基本信息
题目
学科
年级
教材内容
八年级物理苏科版上册第五章
物体的运动
第四节运动的相对性
个人信息
设计者
姓名
单位
1.
教材分析
本节“世界是运动的”是在学生学完“速度及直线运动”后对“运动”再进行深入探讨；同时，本章为运动学的启蒙教育，初中学生刚涉及到物理运动学的初步知识，初步学会对运动的描述方法，这为将来在高中运动学的学习打下一个坚实的基础。所以本节内容有承上启下的作用。本章知识在初中物理中虽不是重点章节，但这是高中运动学的基础，切勿掉以轻心。
2.
学情分析
虽然学生对运动都有不同程度的了解，但学生对运动相对性的理论还是比较陌生的，甚至一点都没有。在兴趣方面，学生对“运动”是惊奇的，令他们惊奇的是运动的各种现象，他们只满足被新奇的实验现象所吸引，希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象，但并未产生探索这些实验现象发生原因的动机，有部分学生开始表现操作方面的兴趣，他们要求通过自己的活动对实验现象施加影响，但又往往忽略对现象本质的认识。因此教学中要充分发挥实验的教学功能，同时联系生活，培养学生的学习兴趣。
3.
教学目标(含重、难点)
1.知识与技能，要求学生知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象了，知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。能举例说明运动和静止的相对性：
2.
过程与方法，能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，培养初步的分析、概括能力；
3.感态度与价值观，能注意观察生活中的现象，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
4.教学内容：1、世界是运动的
2、运动和静止的相对性
5.教学重点：1、运动与静止
2、运动和静止是相对的?
6.教学难点：运动和静止的相对性
4.
教学过程
【引入新课】
1.创设问题情境，调动学生兴趣，引入新课：你能说出一些日常生活中常见的运动现象吗？
2.多媒体展示：布朗运动动画、烟花视频、八大行星运动动画等
3.引导学生得出：我们处在一个运动变化的世界中，从微观粒子到宇宙中的天体，都在不停地运动着，即：世界是运动的（板书）
想一想：既然世界是运动的，世界上真的就没有静止的物体了吗？
【讲授新课】
㈠运动与静止
1、学生观察与分析活动：教师用课件展示课本P23图1—33，请学生讨论：⑴图中小明和小华谁说得对？为什么？⑵如何判断物体是运动的，还是静止的？
2、教师引导学生通过讨论得出参照物，机械运动和静止的概念。
3、引导学生得出：判断一个物体是运动的，还是静止的方法
（1）选择一个物体，作为参照物。注意：通常我们默认地面为参照物。
（2）观察被研究的物体相对于参照物的位置有没有变化。
4、学生活动：
⑴在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。
⑵教师用课件展示课本P24图1-34，请学生思考并回答：
以地板为参照物，运动员是________的，因为_______________；墙是________的，因为__________________。
㈡运动的相对性：
1、学生活动：请学生讨论用课件出示的课本P24图1-35，并回答下列问题：认为云朵向西运动，是以_________为参照物，认为月亮向东运动，是以_______为参照物。
2、教师引导学生得出：参照物选取不同，同一个物体运动或静止的情况不一定相同。机械运动的这种性质叫运动的相对性。
3、学生活动：
分析下面描述运动的诗句中所选的参照物
满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，
仔细看山山不动，是船行。
——唐·无名氏《浪淘沙》
【生活·物理·社会】
⑴用课件展示：风洞中的飞机，空中加油、地球同步卫星，小鸟撞飞机，说明运动的相对性在生产、科研和军事上的应用。
⑵学生活动：请学生分析空中加油、地球同步卫星，讨论，两个运动的物体在什么情况下保持相对静止？
【课堂小结】
运动和静止的概念和判别
运动的相对性
【课堂巩固】讨论课本P26WWW，1、2、3、4
【布置作业】
5．板书设计
四、世界是运动的
　一、运动与静止
　　1、参照物：用来判断一个物体是否运动的另一个物体。
2、用参照物来定义运动和静止：一个物体相对于参照物位置的改变叫机械运动，简称运动。
一个物体相对于参照物位置的不变，我们就说这个物体是静止的。
3.判别方法：
（1）选择一个物体，作为参照物。
（2）观察被研究的物体相对于参照物的位置有没有变化。
位置变化————运动
位置不变————静止
二、运动和静止的相对性
参照物选取不同，同一个物体运动或静止的情况不一定相同。机械运动的这种性质叫运动和静止的相对性。
6．教学活动设计（含师生对话设计）
【引入新课设计】
1.创设问题情境，调动学生兴趣，引入新课设计：你能说出一些日常生活中常见的运动现象吗？
2.多媒体展示设计：布朗运动动画、烟花视频、八大行星运动动画等
3.师生对话设计：引导学生得出：我们处在一个运动变化的世界中，从微观粒子到宇宙中的天体，都在不停地运动着，即：世界是运动的（板书）
想一想：既然世界是运动的，世界上真的就没有静止的物体了吗？
【讲授新课】
㈠运动与静止主题目标达成设计：
1、学生观察与分析活动：教师用课件展示课本P23图1—33，请学生讨论：⑴图中小明和小华谁说得对？为什么？⑵如何判断物体是运动的，还是静止的？
2、教师引导学生通过讨论得出参照物，机械运动和静止的概念。
3、引导学生得出：判断一个物体是运动的，还是静止的方法
（1）选择一个物体，作为参照物。注意：通常我们默认地面为参照物。
（2）观察被研究的物体相对于参照物的位置有没有变化。
4、学生活动：
⑴在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。
⑵教师用课件展示课本P24图1-34，请学生思考并回答：
以地板为参照物，运动员是________的，因为_______________；墙是________的，因为__________________。
㈡运动的相对性：
1、学生活动：请学生讨论用课件出示的课本P24图1-35，并回答下列问题：认为云朵向西运动，是以_________为参照物，认为月亮向东运动，是以_______为参照物。
2、教师引导学生得出：参照物选取不同，同一个物体运动或静止的情况不一定相同。机械运动的这种性质叫运动的相对性。
3、学生活动：
分析下面描述运动的诗句中所选的参照物
满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，
仔细看山山不动，是船行。
——唐·无名氏《浪淘沙》
【生活·物理·社会】知识巩固性设计
⑴用课件展示：风洞中的飞机，空中加油、地球同步卫星，小鸟撞飞机，说明运动的相对性在生产、科研和军事上的应用。
⑵学生活动：请学生分析空中加油、地球同步卫星，讨论，两个运动的物体在什么情况下保持相对静止？
【课堂小结】本课知识
参照的定义
运动和静止的概念和判别
运动的相对性
7.教学反思
本节知识中“参照物”的确定是一个难点，尽管教师在备课中设计出多媒体视频等手段，但仍有不少学生难以准确把握，原因为该概念有一定抽象性。所以教师应采用多种手段，能用具体实物、亲身参与的就最好，固应多列举学生亲身经历的，如学生自己站在行驶的电梯中看外面的房屋等事例，这样就更能为学生所理解。
同时，结合中考题多涉及诗词中有许多相对运动的诗句，教师也应注意到，对弘扬祖国的传统文化也有一定意义。
另外，在分析过程中，尽量让学生自己分析得出结论，