美术六年级下册教案- 13 拟人化的动漫形象 人美版
文档属性
| 名称 | 美术六年级下册教案- 13 拟人化的动漫形象 人美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-12-23 12:04:17 | ||
图片预览
文档简介
《拟人化的动漫形象》教学设计
人美版第十二册13课
（一）、教材分析：
本课是小学美术人美版教材第十二册第13课的教学内容，属于造型表现领。教学内容为塑造拟人化的动漫形象。
1.教师应引导学生在欣赏动漫图片的基础上，结合自己喜欢的动漫形象，设计一张拟人化的动漫创作画。教师应引导学生通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的动漫作品，体验动漫形象设计的过程，进一步提高学生的绘画兴趣和能力。
2. 教师应围绕“拟人化的动漫”这个设计主题组织学生开展多种形式的学习活动。通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高学生对于动漫作品的理解及审美能力。
（二）、学情分析：
动漫是学生们非常喜欢的，他们爱画自己喜欢的动漫形象。六年级学生有了一定的写实能力，他们追求描绘物体的真实性，对于动漫形象所要求的夸张、变形不能够更加大胆的表现。动漫形象的五官、表情和动态是他们最难表现的内容。
（三）、教学内容与目标
1. 显性内容与目标：
了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。
2. 隐性内容与目标：通过拟人动漫形象的设计及表现，激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高其交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。
（四）教学重点与难点：
教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的动漫作品。
教学难点：动漫形象的塑造与表现。
（五）、教学准备：
1. 教师准备关于动漫的课件、图片、创作过程的资料等。
2. 学生准备美术书、相关资料、绘画工具等。
（六）、教学技法：欣赏法、分析法、提问法、讨论法、启发法、讲解法、演示法、评析法。
（七）教学过程：
激趣导入：
1、老师：“欢迎各位同学进入动漫学堂。动漫，是动画和漫画的合称与缩写，是中国大陆特有的合成名词。它老师今天给大家带来了一段动漫视频，请大家仔细欣赏。看看里面的动漫形象有什么特征”
2、播放视频片段《臭屁虫吃蘑菇》
老师：“视频主要表现了两只什么？”（学生：虫子）
老师：“它们和现实中的虫子有什么不同？”（学生思考后抽生回答，引导学生归纳出动漫表现的常见方法：夸张、变形、省略、添加、拟人）
3、老师点题：“通过这些方法就可以创造出拟人化的动漫形象。今天，我们就一起来走进拟人化的动漫形象”（出示课题）
二、新授
1、简单了解动漫表现形式
老师：“动漫表现的手法很多，归纳起来一般分为平面动画、立体动画和电脑动画”
课件展示动漫图片和文字：1、平面动画：单线平涂动画、水墨动画片、剪纸片等；2、立体动画：偶动画、实物动画、真人拍摄、合成动画；3、电脑动画
2、眼力大考验
老师“动漫表现的形式很多，但一个有趣生动的动漫形象常常要用到拟人化的方法，请大家观察老师带给大家的动漫图片，找出它们哪些地方运用了拟人化。”（课件出示动漫图片，学生观察、小组讨论，抽生回答）
老师小结：给动漫形象加上“五官 表情”、“肢体 动作”、“语言 思想”、“职业 道具”是拟人的常用方法，为了让动漫形象更生动，我们经常将多种拟人手法同时使用。
4、请你来挑战
老师：“是否只有动物才可以拟人化呢？老师这里有一个苹果，我们一起来将它变成拟人化的动漫形象吧。”
师生互动：动漫大转盘挑战游戏
课件展示：动漫表情和人物动态线，利用随机抽数软件，抽取学生到黑板上，根据学生的要求，在苹果上画出不同的表情和动态，（其他同学在自己的图画本上画）
老师点评、示范：根据学生的苹果动漫形象创作成一副完整的拟人化动漫形象。
5、你说我听：
学生同桌交流讨论：你想用身边的什么事物来设计卡通形象?你想夸张什么添加什么？
6、大师指引，感受动漫魅力
播放卡通大师教学视频，让学生再次感知拟人化动漫的创作方法。提示学生注意观察老师的用笔和如何表现物体的特征。
欣赏足球动漫作品，启发学生创作
老师：“大师用身边的面包机创作出了漂亮的动漫形象，我们三台即将举办全省足球比赛，大赛组委会想请同学们设计一些足球动漫形象，大家想试试吗？”
课件展示更多足球动漫作品，学生观察欣赏，并找出其中值得自己学习的地方。激发学生创作兴趣。
四、我是小小动漫师：
1、小组合作，为“省足球赛”设计一幅足球动漫形象。
2、夸张事物的特征和踢球的动态。
3、运用多种拟人的方法让动漫形象更可爱。
4、添加适当的背景，勾线后着上漂亮的颜色。
5、可以给自己设计的动漫形象取个好听的名字。
五、动漫擂台
分组将学生的作品张贴到黑板上，学生评选出自己喜欢的足球动漫形象，并说说作品夸张了什么？怎么进行拟人化的？
六、拓展、总结，结束新课
课件展示动漫在生活中的运用。
老师：“在今天，动漫已经走入了我们的生活，它们有点变成影片给我们讲带来视觉的享受。有点变成实用品装点我们的生活。有点更是成为了人们的事业。中国的动漫距离世界水平还有一段距离，老师相信只要大家大胆创新，多画多练，中国新一代的动漫大师就是你！”
七、教学反思：
学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。拟人化的卡通形象不夸张、巧妙，与现实生活中的用品形象缺乏联系。教师可以提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。
附板书设计：
13. 拟人化的动漫形象
夸张、变形
添加人的五官、表情、动作、服装
人美版第十二册13课
（一）、教材分析：
本课是小学美术人美版教材第十二册第13课的教学内容，属于造型表现领。教学内容为塑造拟人化的动漫形象。
1.教师应引导学生在欣赏动漫图片的基础上，结合自己喜欢的动漫形象，设计一张拟人化的动漫创作画。教师应引导学生通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的动漫作品，体验动漫形象设计的过程，进一步提高学生的绘画兴趣和能力。
2. 教师应围绕“拟人化的动漫”这个设计主题组织学生开展多种形式的学习活动。通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高学生对于动漫作品的理解及审美能力。
（二）、学情分析：
动漫是学生们非常喜欢的，他们爱画自己喜欢的动漫形象。六年级学生有了一定的写实能力，他们追求描绘物体的真实性，对于动漫形象所要求的夸张、变形不能够更加大胆的表现。动漫形象的五官、表情和动态是他们最难表现的内容。
（三）、教学内容与目标
1. 显性内容与目标：
了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。
2. 隐性内容与目标：通过拟人动漫形象的设计及表现，激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高其交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。
（四）教学重点与难点：
教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的动漫作品。
教学难点：动漫形象的塑造与表现。
（五）、教学准备：
1. 教师准备关于动漫的课件、图片、创作过程的资料等。
2. 学生准备美术书、相关资料、绘画工具等。
（六）、教学技法：欣赏法、分析法、提问法、讨论法、启发法、讲解法、演示法、评析法。
（七）教学过程：
激趣导入：
1、老师：“欢迎各位同学进入动漫学堂。动漫，是动画和漫画的合称与缩写，是中国大陆特有的合成名词。它老师今天给大家带来了一段动漫视频，请大家仔细欣赏。看看里面的动漫形象有什么特征”
2、播放视频片段《臭屁虫吃蘑菇》
老师：“视频主要表现了两只什么？”（学生：虫子）
老师：“它们和现实中的虫子有什么不同？”（学生思考后抽生回答，引导学生归纳出动漫表现的常见方法：夸张、变形、省略、添加、拟人）
3、老师点题：“通过这些方法就可以创造出拟人化的动漫形象。今天，我们就一起来走进拟人化的动漫形象”（出示课题）
二、新授
1、简单了解动漫表现形式
老师：“动漫表现的手法很多，归纳起来一般分为平面动画、立体动画和电脑动画”
课件展示动漫图片和文字：1、平面动画：单线平涂动画、水墨动画片、剪纸片等；2、立体动画：偶动画、实物动画、真人拍摄、合成动画；3、电脑动画
2、眼力大考验
老师“动漫表现的形式很多，但一个有趣生动的动漫形象常常要用到拟人化的方法，请大家观察老师带给大家的动漫图片，找出它们哪些地方运用了拟人化。”（课件出示动漫图片，学生观察、小组讨论，抽生回答）
老师小结：给动漫形象加上“五官 表情”、“肢体 动作”、“语言 思想”、“职业 道具”是拟人的常用方法，为了让动漫形象更生动，我们经常将多种拟人手法同时使用。
4、请你来挑战
老师：“是否只有动物才可以拟人化呢？老师这里有一个苹果，我们一起来将它变成拟人化的动漫形象吧。”
师生互动：动漫大转盘挑战游戏
课件展示：动漫表情和人物动态线，利用随机抽数软件，抽取学生到黑板上，根据学生的要求，在苹果上画出不同的表情和动态，（其他同学在自己的图画本上画）
老师点评、示范：根据学生的苹果动漫形象创作成一副完整的拟人化动漫形象。
5、你说我听：
学生同桌交流讨论：你想用身边的什么事物来设计卡通形象?你想夸张什么添加什么？
6、大师指引，感受动漫魅力
播放卡通大师教学视频，让学生再次感知拟人化动漫的创作方法。提示学生注意观察老师的用笔和如何表现物体的特征。
欣赏足球动漫作品，启发学生创作
老师：“大师用身边的面包机创作出了漂亮的动漫形象，我们三台即将举办全省足球比赛，大赛组委会想请同学们设计一些足球动漫形象，大家想试试吗？”
课件展示更多足球动漫作品，学生观察欣赏，并找出其中值得自己学习的地方。激发学生创作兴趣。
四、我是小小动漫师：
1、小组合作，为“省足球赛”设计一幅足球动漫形象。
2、夸张事物的特征和踢球的动态。
3、运用多种拟人的方法让动漫形象更可爱。
4、添加适当的背景，勾线后着上漂亮的颜色。
5、可以给自己设计的动漫形象取个好听的名字。
五、动漫擂台
分组将学生的作品张贴到黑板上，学生评选出自己喜欢的足球动漫形象，并说说作品夸张了什么？怎么进行拟人化的？
六、拓展、总结，结束新课
课件展示动漫在生活中的运用。
老师：“在今天，动漫已经走入了我们的生活，它们有点变成影片给我们讲带来视觉的享受。有点变成实用品装点我们的生活。有点更是成为了人们的事业。中国的动漫距离世界水平还有一段距离，老师相信只要大家大胆创新，多画多练，中国新一代的动漫大师就是你！”
七、教学反思：
学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。拟人化的卡通形象不夸张、巧妙，与现实生活中的用品形象缺乏联系。教师可以提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。
附板书设计：
13. 拟人化的动漫形象
夸张、变形
添加人的五官、表情、动作、服装