北师大版七年级生物上册1.2生物与环境的相互影响（第2课时） 教学设计

1-2生物与环境的相互影响（第二课时）
一、教学目标：
知识与技能：
1.举例说明生物对环境的适应。
2.概述生物能影响和改变环境。
过程和方法：
学会收集资料，合作交流。
情感态度和价值观：
养成将生物学知识与生活实际相联系的习惯。
二、教学重点：
1.生物适应环境的三种方式。
2.生物能影响和改变环境。
三、教学难点：
生物适应环境的三种方式。
四、教学准备：
1.剪辑生物适应环境的视频，收集生物适应环境的图片，准备探究活动的表格。
2.制作教学授课课件。
五、教学方法和过程：
（一）知识回顾：
1.什么叫生态因素？
2.生态因素包括哪两类？其中非生物因素有哪些？生物因素有哪些？
（二）新课学习：
1.生物对环境的适应：
【创设情境】：展示图片，白雪皑皑下的北极熊，隐藏在树枝上的竹节虫。
【提问】：①为什么北极熊的体色是白色的呢？
②这只虫子怎么那么像树枝呢？
（北极熊憨憨的形态，几乎与环境融为一体的体色，与它生活的环境密切相关。）附：还可以补充北极熊的皮下有厚厚的脂肪，有利于保暖，竹节虫的形态与树枝极为相似，可以躲避敌害。
【引】：这就是生物对环境的适应，接下来我们将学习生物适应环境的几种方式。
【视频展示】：多种多样对环境的适应
（骆驼：很少排尿，忍受干渴；仙人掌：叶退化成刺；气生根；喜阴植物等。）
①保护色：
【过渡】：展示图片，叶蝉的骄傲，“你看到我了吗？”
【概念】：一些动物依靠与栖息环境极为接近的体色，躲避捕食者的追击，例如：“冬天的我，夏天的我”。
【学生举例】：北极熊的体色，毛毛虫，蜥蜴身体的颜色。
②拟态：
【过渡】：接下来我们一起学习生物适应环境的另一种形式：拟态。
【概念】：与栖息环境极为接近的体型。
【提问】：你还知道哪些生物具有拟态的特点？
【学生举例】：竹节虫，兰花螳螂，螳螂，枯叶蝶，尺蠖（补充：英国工业发展进程中，环境未被污染时，体色为白色，由于环境污染，周围环境变成了黑色，其体色也变成了黑色。）
【引申】：在某种生物体上表现出的对环境的适应不仅只有一种形式，很可能是多种形式的结合。
③警戒色：
【过渡】：下面我们给大家介绍一种色彩斑斓的生物——箭毒蛙。
【概念】：一些有毒生物具有艳丽夺目的体色作为预警信号。
【提问】：日常生活中你还知道哪些生物有警戒色这种适应方式？
【学生举例】：A.胡蜂身体是具有鲜亮的黄条纹和成对的斑点。
B.夹竹桃的花瓣颜色鲜艳。
C.有毒的蘑菇往往五彩斑斓，绚丽夺目。
【思维拓展】：你能从日常生活中找到生物适应环境的例子吗？
【例】：仙人球适于生活在干旱的环境。
叶：退化成刺，可以减少水分的散失。
茎：绿色肥厚，储存大量的水，且代替叶进行光合作用。
根：非常发达，吸收深处的水分。
④【小结】：
生物适应环境：保护色，拟态，警戒色。
2.生物能影响和改变环境
【过渡】：俗话说：“大树底下好乘凉”。你能解释其中的原因吗？
①【简介】：植物的蒸腾作用能够影响周围环境空气的温度和湿度。
②【情景假设】：测量裸地、草坪、灌木丛的温度和湿度。
温度
裸地
>
草坪
>
灌木丛
湿度
裸地
<
草坪
<
灌木丛
③【情感教育】：多植树造林
④【学生交流】：A.生物对环境造成有益影响的实例
（例如：森林能净化空气、调节气候；青蛙能捕食农业害虫。）
B.生物对环境造成不利影响的实例
（例如：蝗虫啃食庄家；人类工业生产排放废气。）
【拓展】：仔细观察下面这幅图，试分析沙漠化的原因。
【总结】：环境影响生物
生物适应环境
生物适应环境
生物与环境是同一的整体。
（三）课堂小结
（四）布置作业
六、板书设计：
1-2生物与环境的相互影响（2）
一、生物对环境的适应
1.保护色
2.拟态
3.保护色
二、生物能影响和改变环境
蒸腾作用：降低温度
增加湿度