人教版七年级上册生物3.2.1种子的萌发教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级上册生物3.2.1种子的萌发教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-23 14:12:24 | ||
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文档简介
《种子的萌发》
—探究种子萌发的环境条件
一、教学目标
知识目标：学会用实验探究得出影响种子萌发的环境条件。??????
能力目标：通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，掌握对照实验的方法，培养设计对照实验方案的能力，提高动手动脑能力、语言表达能力和实践创新能力。
情感、态度与价值观目标：（1）学生通过探究种子萌发的环境条件，认识到生命来之不易和保护环境的重要性。（2）通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的团结意识和合作能力，形成勤于思考、乐于探究的学习习惯。
二、教学重点和难点
从本部分教学内容在教材中的地位、学生知识构成和认知能力的特点出发，我确定的教学重点是：（1）种子萌发的环境条件.（2）探究实验中学会控制变量，设置对照实验；教学难点是：在种子萌发的环境条件的探究实验中，学会利用三组对照实验控制三个变量，明确对照组和实验组。
三、学生分析
七年级学生学习生物学的时间不长，好奇心强，兴趣浓厚，我校学生虽然大多数在农村生活，但亲手实验或亲眼观察植物种子萌发的学生不多。学生对于科学探究的一般过程还不太熟悉，而且该试验中涉及多变量的控制，与以往单变量和单对照设计相比难度较大。让小组成员一起设计实验，既有利于培养学生科学探索的兴趣，也能够尝试在探索中找到种子萌发必要的外界条件，初步学会利用实验进行科学总结的能力。
四、教法学法
1、教法：实践法，分组讨论法，多媒体参与法，演示法等多种教学方法。
2、学法：依据“把课堂交给学生”的理论，本课采用课前预习、尝试自己实验、自主学习、小组竞赛、二级小组合作探究，体现学生的主体作用。
五、教学过程
活动一：课前准备
提前一周安排预习，发给学生一些绿豆种子，让学生根据自己的经验，让种子萌发，观察种子萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录，思考种子萌发的条件是什么？同时课前对学生进行分组：全班分为A、B、C三个大组，每个大组含两个小组，每个大组探究一种条件，各小组按要求探究该条件设计对照实验：
A组（1、2小组）：水分组
1号器皿加入适量的水分（温度适宜，空气充足）
2号器皿不加水（温度适宜，空气充足）
B组（3、4小组）：温度组
3号器皿温度适宜（适量水分，空气充足）
4号器皿低温放置（适量水分，空气充足）
C组（5、6小组）：空气组
5号器皿空气充足（温度适宜，适量水分）
6号器皿过量水分（温度适宜）
活动二：情境引入
播放视频《种子的萌发生长》，创设意境，引导学生把目光锁定在探讨“种子的萌发需要哪些环境条件”的话题上。
活动三：思维散射
1、师生共同回忆科学探究的一般过程：提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论——表达交流，加深新旧知识的联系，为本节探究做好知识铺垫。
2、引导学生产生疑问，尝试作出假设。
活动四：
实验探究
首先对教材进行处理，将教材三组对照和三个变量进行分解，细分为三个单一对照组和三个单一变量，并让每个大组设置一组对照实验进行探究，完成实验方案设计，以降低学习难度，激发学生兴趣，提高参与度和积极性。
其次引导学生对以下问题进行小组讨论：
1.应该选什么样的种子？种子数量多少？
2.我们小组探究的因素是什么？
3.怎样设计对照实验？我们小组对照实验的变量分别是什么？怎样控制？
4.观察时间多久一次，各小组是否该同时观察？
学生通过分组讨论，动手操作，发展实践能力、合作探究能力，培养学生的合作意识，掌握在科学探究试验中必须明确对照实验中的唯一变量。
活动五：汇报交流
1.各小组根据实验现象，描述种子萌发过程的实验记录和结果，汇报交流。
2.组织学生自评互评，利用评价结果完善实验计划，规范操作过程，及时纠正问题，最后得出结论。
活动六：欣赏感悟
播放视频《种子的萌发过程》。学生在观看视频过程中，感受生命的伟大。在情感上得到升华。
老师总结：每次看到这个画面，老师我都会想起同学们，在老师眼里，每个同学都是一粒种子，都是父母的一粒希望、祖国的未来。老师希望诸位同学如种子般快点萌发，突破成长路上的阻碍，茁壮成长为栋梁之材。
活动七：学以致用
达标检测：
1.早春播种以后用塑料薄膜覆盖地面可以促进种子萌发其主要原因是
(
)
A．增加了土壤水分
B．增加了空气C．提高了土壤温度
D．减少了阳光照射
2.保存种子的适宜条件是(
)
①低温
②高温
③干燥
④潮湿
A．①④
B．②③
C．①③
D．②④
3.将农业生产上准备播种的玉米种子分成甲、乙两组，在适宜的温度下同时播种，甲组播种在肥沃湿润的土壤里，乙组种子播种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是(
)
A．甲先发芽
B．同时发芽
C．都不发芽
D．乙先发芽
4.种子萌发所需要的环境条件是：
的温度、
、
。
5.下表是某小组探究种子萌发的实验方案，据下列处理分析回答。
1号瓶
2号瓶，
3号瓶
4号瓶
处理方式
10粒种子，拧紧瓶盖
10粒种子，加适量水，拧紧瓶盖
10粒种子，加较多水，拧紧瓶盖
10粒种子，加适量水，拧紧瓶盖
室温
室温
室温
低温
(1)设置2号瓶的意义是
，原因是
。
(2)1、3、4号瓶探究的外界条件分是
。
(3)如果想进一步探究“光对种子萌发的影响”，在上述基础上该如何
设计实验方案?探究的结论又是什么?。
设计这组练习，意图在于对教学重点与难点加以回顾,以夯实基础知识，反映教学目标中能力目标和情感价值目标的要求。?
六、板书设计：
七、反思
在《种子的萌发》这节课中，我重点引导学生自主探究“种子萌发的环境条件”。在课前，学生自己就在家做了这个探究实验，上课时采取小组讨论交流的方式进行学习，各小组都能较好地分析和总结实验结果，并得出初步的结论。课堂上学习气氛宽松，学生参与度高。
在整节课中，根据新课改理念和七年级学生的心理特征，引导学生积极参与，采用“动”的方法，贯彻“乐”的原则，达到“爱”的目的，使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高知识水平，注重学生已有的知识基础和生活经验，让学生利用自己的学习基础有意义地建构新的知识，达到预期的教学效果。
—探究种子萌发的环境条件
一、教学目标
知识目标：学会用实验探究得出影响种子萌发的环境条件。??????
能力目标：通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，掌握对照实验的方法，培养设计对照实验方案的能力，提高动手动脑能力、语言表达能力和实践创新能力。
情感、态度与价值观目标：（1）学生通过探究种子萌发的环境条件，认识到生命来之不易和保护环境的重要性。（2）通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的团结意识和合作能力，形成勤于思考、乐于探究的学习习惯。
二、教学重点和难点
从本部分教学内容在教材中的地位、学生知识构成和认知能力的特点出发，我确定的教学重点是：（1）种子萌发的环境条件.（2）探究实验中学会控制变量，设置对照实验；教学难点是：在种子萌发的环境条件的探究实验中，学会利用三组对照实验控制三个变量，明确对照组和实验组。
三、学生分析
七年级学生学习生物学的时间不长，好奇心强，兴趣浓厚，我校学生虽然大多数在农村生活，但亲手实验或亲眼观察植物种子萌发的学生不多。学生对于科学探究的一般过程还不太熟悉，而且该试验中涉及多变量的控制，与以往单变量和单对照设计相比难度较大。让小组成员一起设计实验，既有利于培养学生科学探索的兴趣，也能够尝试在探索中找到种子萌发必要的外界条件，初步学会利用实验进行科学总结的能力。
四、教法学法
1、教法：实践法，分组讨论法，多媒体参与法，演示法等多种教学方法。
2、学法：依据“把课堂交给学生”的理论，本课采用课前预习、尝试自己实验、自主学习、小组竞赛、二级小组合作探究，体现学生的主体作用。
五、教学过程
活动一：课前准备
提前一周安排预习，发给学生一些绿豆种子，让学生根据自己的经验，让种子萌发，观察种子萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录，思考种子萌发的条件是什么？同时课前对学生进行分组：全班分为A、B、C三个大组，每个大组含两个小组，每个大组探究一种条件，各小组按要求探究该条件设计对照实验：
A组（1、2小组）：水分组
1号器皿加入适量的水分（温度适宜，空气充足）
2号器皿不加水（温度适宜，空气充足）
B组（3、4小组）：温度组
3号器皿温度适宜（适量水分，空气充足）
4号器皿低温放置（适量水分，空气充足）
C组（5、6小组）：空气组
5号器皿空气充足（温度适宜，适量水分）
6号器皿过量水分（温度适宜）
活动二：情境引入
播放视频《种子的萌发生长》，创设意境，引导学生把目光锁定在探讨“种子的萌发需要哪些环境条件”的话题上。
活动三：思维散射
1、师生共同回忆科学探究的一般过程：提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论——表达交流，加深新旧知识的联系，为本节探究做好知识铺垫。
2、引导学生产生疑问，尝试作出假设。
活动四：
实验探究
首先对教材进行处理，将教材三组对照和三个变量进行分解，细分为三个单一对照组和三个单一变量，并让每个大组设置一组对照实验进行探究，完成实验方案设计，以降低学习难度，激发学生兴趣，提高参与度和积极性。
其次引导学生对以下问题进行小组讨论：
1.应该选什么样的种子？种子数量多少？
2.我们小组探究的因素是什么？
3.怎样设计对照实验？我们小组对照实验的变量分别是什么？怎样控制？
4.观察时间多久一次，各小组是否该同时观察？
学生通过分组讨论，动手操作，发展实践能力、合作探究能力，培养学生的合作意识，掌握在科学探究试验中必须明确对照实验中的唯一变量。
活动五：汇报交流
1.各小组根据实验现象，描述种子萌发过程的实验记录和结果，汇报交流。
2.组织学生自评互评，利用评价结果完善实验计划，规范操作过程，及时纠正问题，最后得出结论。
活动六：欣赏感悟
播放视频《种子的萌发过程》。学生在观看视频过程中，感受生命的伟大。在情感上得到升华。
老师总结：每次看到这个画面，老师我都会想起同学们，在老师眼里，每个同学都是一粒种子，都是父母的一粒希望、祖国的未来。老师希望诸位同学如种子般快点萌发，突破成长路上的阻碍，茁壮成长为栋梁之材。
活动七：学以致用
达标检测：
1.早春播种以后用塑料薄膜覆盖地面可以促进种子萌发其主要原因是
(
)
A．增加了土壤水分
B．增加了空气C．提高了土壤温度
D．减少了阳光照射
2.保存种子的适宜条件是(
)
①低温
②高温
③干燥
④潮湿
A．①④
B．②③
C．①③
D．②④
3.将农业生产上准备播种的玉米种子分成甲、乙两组，在适宜的温度下同时播种，甲组播种在肥沃湿润的土壤里，乙组种子播种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是(
)
A．甲先发芽
B．同时发芽
C．都不发芽
D．乙先发芽
4.种子萌发所需要的环境条件是：
的温度、
、
。
5.下表是某小组探究种子萌发的实验方案，据下列处理分析回答。
1号瓶
2号瓶，
3号瓶
4号瓶
处理方式
10粒种子，拧紧瓶盖
10粒种子，加适量水，拧紧瓶盖
10粒种子，加较多水，拧紧瓶盖
10粒种子，加适量水，拧紧瓶盖
室温
室温
室温
低温
(1)设置2号瓶的意义是
，原因是
。
(2)1、3、4号瓶探究的外界条件分是
。
(3)如果想进一步探究“光对种子萌发的影响”，在上述基础上该如何
设计实验方案?探究的结论又是什么?。
设计这组练习，意图在于对教学重点与难点加以回顾,以夯实基础知识，反映教学目标中能力目标和情感价值目标的要求。?
六、板书设计：
七、反思
在《种子的萌发》这节课中，我重点引导学生自主探究“种子萌发的环境条件”。在课前，学生自己就在家做了这个探究实验，上课时采取小组讨论交流的方式进行学习，各小组都能较好地分析和总结实验结果，并得出初步的结论。课堂上学习气氛宽松，学生参与度高。
在整节课中，根据新课改理念和七年级学生的心理特征，引导学生积极参与，采用“动”的方法，贯彻“乐”的原则，达到“爱”的目的，使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高知识水平，注重学生已有的知识基础和生活经验，让学生利用自己的学习基础有意义地建构新的知识，达到预期的教学效果。