江苏省丹阳九中九年级语文上册第六单元导学案（苏教版）
文档属性
| 名称 | 江苏省丹阳九中九年级语文上册第六单元导学案（苏教版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 59.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2011-11-16 17:28:05 | ||
图片预览
文档简介
江苏省丹阳九中九年级语文上册第六单元导学案（苏教版）
二二 绿
【学习目标】
1、学习文中新颖贴切的比喻；借鉴作者多角度地细致描绘景物特点的方法。
2、学会用圈点批注的方法读书。
3、体会 热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
【学习重点】
学会圈点批注的读书方法。
【学习难点】
1、学习文中新颖贴切的比喻；
2、体会作者热爱自然、热爱生命的情感。
【知识链接】
走近作者
朱自清——(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，是著名的诗人、散文家、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，收在《朱自清文集》里。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学的教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。他的散文不仅以描写见长，并且在描写中达到情景交融的境界。散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
2、写作背景
《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。
3、铁骨朱自清
铁骨朱自清
宁可饿死，不领“救济粮”。
朱自清最感动人的还不是他的文字，而是他的气节。
他长期患有严重的胃病。由于得不到良好的照顾和治疗，稍不注意，就会引起彻夜的疼痛和呕吐。中年以后，他就是在病魔的折磨中，坚持进行大量繁重的教学、写作和社会工作的。他是1948年8月12日去世的，6个月间他的体重已经下降到了不足39公斤。但他仍然积极认真地上课、参加会议、伏案工作。
最感人的是，朱自清虽然是资深教授，工资很高，但国民党政府时常缺额发放，由于严重的通货膨胀，物价像断了线的风筝，直线上升。为了笼络知识分子，政府故意给他们发放可以低价买“美援面粉”的配给证。朱自清当时贫病交加，家里孩子又多；这配给证可以说是救命稻草。但他深明大义，洞悉美帝国主义和国民党政府的邪恶用意，出于一个爱国知识分子的良心和气节，他在由他的学生吴晗送来的《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上庄重地签了自己的名字，并当即命令儿子退还配给证。1948年8月10日，朱自清已在死亡的边缘，他勉强睁开眼睛，看着守在身边的三个孩子，握住坐在床边的夫人的手，一字一顿地说：“有件事要记住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的。我们家以后不买国民党的美国面粉。”
这临终遗言的价值胜过了他所有的著作，使许多所谓著作等身的作家的意义等于零。在朱自清逝世一年后，毛主席在名文《别了，司徒雷登》中，郑重颂扬了他，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’的‘骨气’，表现了我们民族的英雄气概。”
? 朱自清的生命已远离我们而去，但他的精神，他留给我们的思想却如一颗璀璨的恒星升在灿烂天空，光耀寰宇，经久不灭。
【自主学习】
1、给加点字注音：
惊诧 （ ） 镶 （ ） 几绺（ ） 蕴蓄（ ）掬（ ）
倏（ ） 挹（ ） 睐（ ）
解释下列词语的意义，加点的字要单独解释。
惊诧：
倏：
轻盈：
明眸善睐：
3、作者朱自清，字 ，江苏扬州人，散文家，诗人， 战士 ，我们学过他的描绘父子亲情的散文《 》，以及描写季节景物的散文 《 》，《绿》选自他的散文集《 》。他的散文语言精练，文笔秀丽，爱设文眼。《绿》的文眼是 ，你从作者的身上学到了什么？可结合你了解的作者的有关故事或有关作品回答。
4、根据课文内容填空，并对所填词语给予适当的评价。
（1）、这时偶然有几点（ ）入我们温暖的怀里，便倏的（ ）了进去，再也（ ）它不着。
（2）、（ ）着草，（ ）着乱石，小心（ ）身下去，又（ ）穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。
5、掌握P216的的圈点符号的意义，我们已初步掌握批注的方法，现在先归纳批注要点（1、符号得当。2、对象准确。3、有感而发。4、语言简明）。要求大家批注时注意这几点。
学习课本示例，结合“探究练习”第二题或对自己感悟较深或有疑惑的地方作适当的圈点批注。看谁的批注最精彩。
要求：可参考“读书动笔示例”“总评”的批注，可批注“几个问题”部分。（学生边阅读边批注，教师巡视。）批注
【合作探究】
6、用简洁的语言，概括每个段落的主要内容。
7、指名学生有感情的朗诵课文。思考下列问题：（抓文中关键语句）
（1）、作者写景的立足点有几个？每个立足点写了什么景物？
（2）、这篇散文的“文眼”是什么？
（3）、作者是怎样抓住“文眼”来写“绿”的？
8、课文着力刻画梅雨潭的绿所呈现出来的美，表现出她的神韵。想一想，在这些描写中寄寓着作者怎样的思想感情？（提示：可结合背景资料回答）
9、本文主要描写的是梅雨潭的“绿”，为什么花那么多的笔墨写梅雨瀑呢？
10、作者用抒情的笔调对梅雨潭的景色进行了细致的描写，抒发了对“绿”的由衷喜爱，那么，作者为什么如此热情的讴歌绿色呢？
11、课文写景的角度富于变化，综合运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。请你阅读写潭水绿色的部分，用批注的方法，把变换写景角度和运用修辞手法的文字在课文相应的地方标注出来。
12、你对文章还做了哪些批注？请你交流。
13、要求有表情的朗读“我们先到梅雨亭 … …这就是梅雨潭之所以得名了，”同学们相互评判，分析朗读的优点和不足之处。
【精读精练】
14、根据示例，仿写句子。
示例：那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。那醉人的绿呀！ ， ； 。
阅读分析，完成文后题目。
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太 了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太 了。其余呢，西湖的波太 了，秦淮河的也太 了。可爱的，我将什么来比拟你呢 我怎比拟得出呢 大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀!
15、用文中的词语填入空缺处。
16、作者写北京什刹海的绿杨、杭州虎跑寺的绿壁，西湖的波，秦淮河有什么作用
17、作者认为梅雨潭的绿能够如此醉人的原因是什么
18、作者描写梅雨潭的绿时蕴涵了哪些感情
【主题阅读】
雨天，我的窗外真美！那一片片绿绿的稻田，好大的一片，像一片海。而我这个小楼就像一只船。远远地那两丛树林掩映的村舍，和稍近一点的那长着芒蒿的小丘，是这绿海上的岛屿；那环抱着我们的群山，在有雾的时候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深蓝、淡青的云；而那些挺秀的电杆呢？那是帆樯，悠然地点缀在这绿绿的海上。
雨，静静地落着，落在稻浪上， 地溶入那无边的绿海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如丝的雨凝望。你是多么想，想自己变成那只在绿海上翩跹着的白鹭，扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡湿的稻浪里，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。让你 的身体,没入那 的绿海， 去捕捉那 的雨丝。
而当有风的时候，雨丝如珠帘般的，在淡灰的天幕前，畅快地斜斜地扫过去，扫过那波涛汹涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的雾，给稻浪涂染上一抹梦痕。
你更会爱那不知什么时候出现的两朵深红的伞花，持伞的人没在深深的稻浪里，只有那两朵圆圆的深红，在浅绿的海面上飘着、飘着，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是无目的地那么飘着，在斜风细雨里。
你能不想到“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的诗句吗？
爱雨的人是不想躲开雨的。让那雨丝的清凉，洗去你心灵上的尘；让那雨丝的安闲，抹去你思想上的俗；让那无声的雨丝告诉你，那些躲在房中，关紧了门窗的人们，所永远不会了解的，雨丝和绿海那心底的爱，和永恒的诗。
多希望你来！来看看我未关的窗，来看看我被雨丝沾湿了的窗帘，来看看为爱那如丝的雨而不肯关窗的我。（选自《罗兰散文》，有删动）
19、依次填入第二段横线上的词语，正确的一项是（ ）
a深深沉沉 莹洁纤细 深深密密 柔柔细细
b深深密密 莹洁纤细 深深沉沉 柔柔细细
c深深沉沉 柔柔细细 深深密密 莹洁纤细
d深深密密 柔柔细细 深深沉沉 莹洁纤细
20、文章第三段中加点的“斜斜地”能否删去，为什么？
21、文章第一段用了一连串的比喻来描写窗外的美景，这些比喻的喻体之间有什么内在的联系，请简要说明。
22、文章第二段没有写具体的雨景，是否多余，为什么？
23、这是一篇写雨的散文，文中有很多优美的句子，你最喜欢哪一句？为什么？
24、从你学过或读过的文章、诗词中摘写一个完整的句子。
25、请给文章取一个题目，并简要说明理由。
【能力提升】
26、交流你积累的与绿有关的诗词句、歌词，诵读你喜欢的优美片段。
27、当当小导游：读了课文，我们领略了梅雨潭宜人的景色，她娴静、秀丽。请你以导游的身份，为同学介绍这里的美景（有条件的可以结合具体的画面）。
【教（学）后记】
二三 囚绿记
【学习目标】
1、对绿的深深热爱，文章中所寄托的思想感情。
2、能比较熟练地运用种种符号给文章作批注。
3、优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言风格。
4、借物抒情，以小见大的艺术手法。
【学习重点】
能比较熟练地运用各种符号给文章作批注。
【学习难点】
品味欣赏语言；借物抒情，以小见大的艺术手法。
【知识链接】
1、走近作者
陆蠡(1908一1942)，字圣泉，原名陆圣泉。原籍浙江天台。天台平镇岩头下村人。资质聪颖，童年即通诗文，有“神童”之称。现代散文家，革命家，翻译家。 1983年4月，中华人民共和国民政部批准陆蠡为革命烈士。相距这位抗日先烈殉难的1942年4月，已经过去了整整41个年头。陆蠡是一位勤奋且有才华的散文家。他的散文不仅内容厚重，充满激越的思想锋芒，而且艺术上独具一格。出版的散文和散文诗集《海星》《竹刀》《囚绿记》。他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光，作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的赞颂，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。
2、写作背景
本文写于抗日战争爆发一年后，作者回顾了一年前在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。在写作本文时，打败日本侵略者，争取民族的自由解放，已成为所有有良心的中国人的共同呼声。陆蠡在这篇文章中表达了自己的心声。
从作品所写的地点北平，时间在“卢沟桥事变”以后以及篇末所渲染的纷繁离乱的环境气氛来看，不难觉察作品所体现的时代精神和作者的爱国主义情思。“我用文字的彩衣给它穿起来，有如人们用美丽的衣服装扮一个灵魂。”
3、散文的有关知识
散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。其特点是：形散而神不散、意境深邃，短小精悍。它的独特美质在于：能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。
【自主学习】
1、请给下列加点的字注音。
瞥见( ) 了截 ( ) 婆娑 ( ) 蕈菌 ( ) 猗郁 ( ) 涸辙( ) 急不暇择( ) 移 徙（ ） 揠苗助长( )
2、解释下列词语，并单独解释加点的字。
揠苗助长：
婆娑：
急不暇择：
瞥：
涸辙：
3、写出下列各句使用的修辞方法及其表达作用。
（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（ ）
（2）我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（ ）
4、《绿》与《囚绿记》都是散文，散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。其特点： ，意境深邃，短小精悍。
【合作探究】
5、“囚绿”就是把绿色囚禁起来。“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。
哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的句子）这样也就理清了全篇的思路，如能像”囚绿”那样用两个字概括更好。
作者为什么要囚绿？
他把绿”囚”牢了吗？
离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？
因此，文章以对“绿”的情感为线索，形成爱绿——（ ）绿——放绿——（ ） 绿的结构。写得最为详细的是 （ ）绿，表明作者对绿的执着，“放绿”是文章的主题所在，点明主旨。
6、我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿——一株常春藤这么爱呢？请同学们再默读课文，思考两个问题，圈划有关词、短语、句子，作些批注。
（1）作者笔下的绿有怎样的特点呢？或结合自己对常春藤初步感知，从文中找出具体刻画常春藤形象的句子，并从语言、内涵、等方面进行简单的分析。
（2）面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？（提示：应联系当时的社会背景——“烽烟四逼”。）学生自读、思考、圈划、批注。四人小组交流。全班交流（每组推选一名代表），深化感悟。
7、从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿？
8、对囚绿的行为，作者自称为“自私”，是一种“魔念”。有人认为不可理喻，有人认为可以理解，对此你又是如何理解的？
9、“植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。”这段话中隐含了怎样的矛盾，你能说说吗？
10、课文除了用托物抒情的手法以外，还运用了直接抒情的手法。请你仔细阅读课文，画出直接抒情的语句，圈点批注。
11、同学们通过研读，感觉到课文的语言的丰润，试从课文中找出1-2句简析。
12、现在，老师相信同学们对“常春藤”已有比较深刻的理解，那么，请同学们试结合写作背景想一想，作者写常春藤的真正目的是什么？学生默读课文，小组交流。
13、有表情的朗读课文中“忽然有一种自私的念头触动了我… …魔念在我心中生长了”几段文字。
14、“生活需要感悟，生命更需要感悟。只要你用心去聆听，你就会听到大自然的许多秘密：透过绿，朱自清看到了绿的灵魂，艾青看到了绿的生命，陆蠡看到了绿的气节……
请以“我看到了___________的__________。”的句式，说说自己对生活的感悟。
【精读精练】
阅读语段，回答问题。
我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，便是它恢复自由的时候。
卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划；在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？
15、画线句与第一段的哪一句相照应？它在文中的作用是什么？
_____________________________________________________
16、为什么最后“我”让“绿囚”恢复了自由？
____________________________________________________
17、联系上下文，说说词语“珍重”的深刻含义。
_____________________________________________________
18、最后一句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
______________________________________________________
19、联系文中交待的历史背景，说一说课文表达了“我”怎样的思想感情
【主题阅读】
春之怀谷
张晓谷
春必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的便从云端到山麓，从山麓到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城的杜鹃花。一阵
风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚漂漂，说也说不清、听也听不清的飞絮。每一丝飞絮都是一株一株柳的分号。反正，春天就是这样的不讲道理，不逻辑，而仍可以让人心平气和。
春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰犹自抱着一团小小的
空虚的燕巢。然后，忽然有一天，花把所有的山村水郭都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明一王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到多汁，一个孩子在放风筝时猛然感到飞腾，一双患风湿痛的手在猛然间感到的舒活，千千万万在溪畔在江畔浣纱的素手所猛然感觉到的水血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节来命名——“春”
鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们叽叽喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆，一一垂询。
春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想起访那踯躅在湮远年代的春天。
20、简答
（1）、第一自然段中“一首澌澌然”指的是什么？
（2）、第二自然段中“一株柳的分号”指的是什么？
21、根据文章的主旨，理解文句的意义及技巧。
（1）、第三自然段“长期虔诚的企盼祝祷”在文中的具体内容是什么？
（2）、第五自然段写鸟的主要用意是什么？
22、理解下列两处写法的表达作用。
（1）、第四自然段连用三个“在……之前”，这样写在表达上的主要作用是：
（2）、文章前后反复写到“春天曾经是这样的”，这样写在表达上有什么作用？
23、下列对文章的分析和赏析，正确的三项是（ ）（ ）（ ）
ａ 本文第三自然段用直接抒情的手法，表明了自己对春天的长期虔诚的企盼祝祷。
ｂ 本文采用比喻、拟人的手法，运用诗化的语言，把春景写得美不胜收，映衬作者对美好春景的渴盼。
ｃ 本文标题的意思是“对春天深深的怀念”。
ｄ 本文是对美丽宜人、生机勃勃的春景形象细腻的写实。
ｅ 本文通过对自然春景的想像和怀念、向往，表达了作者对都市生活的某种厌倦。
ｆ 本文辩证地写出了春的美丽生机和春的娇气敏感。
【能力提升】
24、假如你生活在那个时代，你也像作者那样渴望绿色吗？说出你的理由。
25、假如你生活在那个时代，你会选择什么样的方式来报效祖国？由此你还联想到哪些类似的爱国文人的事迹，也可用其一句名言回答此题。
26、比较阅读《绿》与《囚绿记》两文的异同点（从语言特点、抒情方式、线索、表达方式、思想感情、内容、结构等方面进行）。
【教（学）后记】
二四 环球城市 风行绿墙
【学习目标】
1、感知课文，了解绿墙的创意和价值。
2、体会作者精当严密又不乏情趣的语言特色，学习多种说明方法综合运用的手法。
3、明确建设绿色围墙对美化净化城市、保护生态环境的作用，增强环保意识。
【学习重点】
感知课文内容，了解绿墙的创意和价值。
【学习难点】
理解本文运用的说明方法及作用。
【 知识链接】
作者有关情况：
宋淑运，著名旅行家，科普作家。曾写过《动物睡眠奇趣》（《科学24小时》）2004年第2期）《外国人忌讳种种》（《销售与市场》1994年第9期）《乌克兰风情》《今日哈瓦那》《法国鲁昂的轻轨交通》和《阿联酋的斗牛和赛驼》等文章。
2、国务院城市绿化条例第二章（规划和建设）
第八条 城市人民政府应当组织城市规划行政主管部门和城市绿化行政主管部门等共同编制城市绿化规划，并纳入城市总体规划。
第九条 城市绿化规划应当从实际出发，根据城市发展需要，合理安排同城市人口和城市面积相适应的城市绿化用地面积。
城市人均公共绿地面积和绿化覆盖率等规划指标，由国务院城市建设行政主管部门根据不同城市的性质、规模和自然条件等实际情况规定。
第十条 城市绿化规划应当根据当地的特点，利用原有的地形、地貌、水体、植被和历史文化遗址等自然、人文条件，以方便群众为原则，合理设置公共绿地、居住区绿地、防护绿地、生产绿地和风景林地等。
第十一条 城市绿化工程的设计，应当委托持有相应资格证书的设计单位承担。
工程建设项目的附属绿化工程设计方案，按照基本建设程序审批时，必须有城市人民政府城市绿化行政主管部门参加审查。
城市的公共绿地、居住区绿地、风景林地和干道绿化带等绿化工程的设计方案，必须按照规定报城市人民政府城市绿化行政主管部门或者其上级行政主管部门审批。
建设单位必须按照批准的设计方案进行施工。设计方案确需改变时，须经原批准机关审批。
第十二条 城市绿化工程的设计，应当借鉴国内外先进经验，体现民族风格和地方特色。城市公共绿地和居住区绿地的建设，应当以植物造景为主，选用适合当地自然条件的树木花草，并适当配置泉、石、雕塑等景物。
第十三条 城市绿化规划应当因地制宜地规划不同类型的防护绿地。各有关单位应当依照国家有关规定，负责本单位管界内防护绿地的绿化建设。
第十四条 单位附属绿地的绿化规划和建设，由该单位自行负责，城市人民政府城市绿化行政主管部门应当监督检查，并给予技术指导。
第十五条 城市苗圃、草圃、花圃等生产绿地的建设，应当适应城市绿化建设的需要。
3、相关链接
“环球”指整个地球或全世界；“风行”指普遍流行、盛行。题目的意思是全世界城市风行绿色围墙，课文通过对各国城市“绿墙”的创意和价值的介绍，说明绿墙不仅仅是“泥墙”“石墙”“砖墙”的替代品，而且它已经成为现代生活的一个重要组成部分。
世界最长的墙
世界最长的墙就是我们的长城！
长城是我国和世界是最长的墙。它像一条巨龙，从河北省的山海关盘旋向西，翻山越岭，直达西北的嘉峪关，全长12700里，号称“万里长城”。据说从月亮上俯视地球的建筑，唯有我国长城和荷兰的海堤能隐约可见。
长城的修筑远在公元前7世纪左右就开始了。春秋战国时期，各诸侯国为了互相防御，都建有自己的城墙。公元前221年，秦始皇统一中国后，为了防御北方匈奴的入侵，把以前燕、赵、秦等国的北方长城连接起来，以巩固其统一的成果。明代建国以后，又把修筑长城作为当务之急，前后用了200年时间，在秦代长城的基础上，修筑了明长城。
长城由关隘、城台、烽燧、城墙四部分组成。城墙是长城的主体。北京居庸关和八达岭一带城墙高大坚固，平均高7、8米，下宽上窄，墙基宽6、5米，墙顶宽5、8米，五六匹马可并排前进。整个墙体用整齐巨大的条石砌成，内填石块泥土，墙顶用方砖铺砌，显得相当平整。有人作了粗略计算：如果把长城所用的砖石土方筑成一座2米厚、4米高的长墙，可绕地球一圈之多。长城是世界上闻名的奇迹之一。
【自主学习】
1、请你给加点的字注音。
镂空( ) 荡漾( ) 摇曳( ) 裸土( ) 新颖( )栅栏( ) 葱茏( ) 茵( ) 繁衍( ) 颁布( ) 擅自( ) 果实累累 ( ) 卓著( )
2、解释下列词语的意义，并单独解释加点的字。
雅致：
生机盎然：
葱茏：
繁衍：
卓著：
3、填空：
（1）根据所学知识判断本文是一篇 说明文， 这篇说明文的说明对象是 。
（2）常见的说明方法：
（3）常见的说明文顺序：
（4）说明文常见的结构形式：
（5）说明文的两种类型：
（6）说明文语言的基本特点是：
4、在下面这段话的横线上依次填上词语，恰当的是（ ）。
外国一些城市所谓的“围墙”，或是______的栏杆，_____的铁丝网，或是生机盎然的“绿色围墙”：建筑物在“围墙”内若隐若现，既不_______城市的环境整美，也不______市民的视野空间。
①．雅致 镂空 妨碍 损坏 ②．雅致 镂空 损坏 妨碍
③．镂空 雅致 妨碍 损坏 ④．镂空 雅致 损坏 妨碍
【合作探究】
5、什么是绿墙 文章列举了哪些城市的绿墙？绿色围墙主要有哪些共同特点？在环保方面有什么样的价值？
6、中外“围墙”在外观、材料、功能方面有哪些不同？形成中国、外国围墙差异的根本原因是什么？
7、本文作者的观点是什么？（学生自读课文，在文中圈点答案。老师巡视）
本文是说明文，文章运用的说明方法和说明语言比较有特色，现在我们主要抓住这两点来学习。请再读课文，在文章右边空白处围绕这两个问题作批注。牢记批注要点：符号得当；对象准确；有感而发；语言简明。要求大家批注时注意这几点。（学生边阅读边批注，再讨论交流。教师巡视）
你认为作者是怎样抓住“环球”“风行”这两个关键词语，文章用哪些说明方法，请举例说明，并说说它的好处。
9、课文语言精当严密，不乏情趣，请举例分析。
语言准确严密
语言生动形象，有情趣
10、这是一篇说明文，课文中有些地方将说明和描写融合在一起。这样写有什么样的作用？
11、学完本文，你觉得在发展城市的同时，应如何来进行环境保护？
12、中国的围墙要不要拆？ 假如学校想建筑绿色围墙，你认为应该怎样建筑才好呢？请联系课文谈谈你的看法。
【精读精练】
阅读课文5、6节，回答问题：
13、写出下列各句所运用的说明方法，并分析其作用。
①世界上最具特色的城市绿色围墙建筑首推巴西的“植物墙”。（ ）
② 该市人口虽然从战后的50万猛增到150万人，人均绿地面积却从0．5平方米增加到54平方米。 ( )
③ 所谓“绿色围墙”,就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。 ( )
14、第①段中，哪一个词强调首先介绍巴西？为什么？
15、巴西“植物墙”有哪两个方面的价值？
16、第②段介绍巴西重视绿化，先介绍楼房的绿化，使用的是一种特殊的________，然后介绍其_______的作用。接着介绍巴西________。接下来再举巴西利亚和库里蒂巴市两地的绿化，突出巴西城市绿化的结果：_______。
17、你认为中国城市环境要达到巴西城市环境的标准，需要在哪些方面改进和提高？
【主题阅读】
阅读下文，完成下列题目。
①海啸，通常是由海底地震引起的。海啸所掀起的狂涛巨澜，是破坏力极强的水文气象灾难，如不及时躲避，人们很难在它的魔爪下逃生。
②海啸可分为自然型与人为型两类。自然型海啸又可分为气象变化引起的风暴潮与火山爆发、地震、水下地陷（也称海底滑坡）引起的海啸。海啸大多来自海底地震，有破坏性的地震海啸，其震源深度在20公里以上，里氏震级达6.5级以上。在现代，水下核试验也常常会造成一种人为的海啸。如二战结束不久，美国在北太平洋比基尼岛开始长达20多年的核试验，其中一次水下氢弹爆炸试验引发的海啸，中心部位的巨浪高达60多米，之后15米高的大浪横扫海面，不少正在附近航行的舰船被巨浪掀翻；海啸浪传到几百公里以外，浪高仍在5米以上，造成沿岸不少小船倾覆。
③海啸是一种频率介于潮波和涌浪之间的重力长波。海啸浪的波长达几十公里至几百公里，周期范围比较大，为2～200分钟，因此海啸发生时，往往第一个浪头涌来时，海面上升了，过了一段时间，潮水出现回降，又过了一段时间，第二个浪头涌来。海啸常见的周期为40分钟以内。据科学家推算，当大洋深度为4000米时所发生的海啸，其大浪的周期为40分钟。海啸波的传播速度为713公里/小时，波长为475公里。海啸震源的水面最初升高幅度为1～2米。因此，海啸在深海大洋传播时，由于波高与波长之比很小，周期较长，往往一时难以察觉到。只有快接近岸时，才会形成有破坏力的巨浪。因而，有经验的船长在遇到海啸时，都会把船迅速驶离海岸，离岸越远越好。
④太平洋地区是世界上发生海啸最多的地区，占80%。西北太平洋海域，更是地震海啸的集中发生区域。就全球而言，海啸主要出现在日本太平洋沿岸，太平洋的西部、西南部和南部，夏威夷群岛和阿留申群岛沿岸。我国虽然是一个多地震国家，但海啸却不多见。近两年来，中国沿海有确切记录的地震海啸为数很少。
18、从第③段分析，海啸具有哪些特征？
答：___________________________________________________
19、第②段画线句子运用了哪两种说明方法？作用是什么？
答：___________________________________________________
20、第②段加线的词“大多”能不能去掉？为什么？
答：___________________________________________________
21、从内容看，本文第②段介绍海啸的_________，第③段介绍海啸的特征，第④段介绍海啸的_________。全文的说明顺序是_________顺序。
【拓展提升】
22、 拟几则保护环境的宣传标语，或者以环保局的名义写一份环保倡议书，积累有关环保的名言。
23、假如你是一名小记者，你将就环保问题不去采访环保局局长，请问你将如何采访？
【教（学）后记】
二五 一双手
【学习目标】
1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
2、学习抓住特征表现人物的写法。
3、培养仔细观察的习惯。
【学习重点】
1、以小见大的手法。
2、林业工人无私奉献的精神。
【学习难点】
1、品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义 。
2、体会和理解文章的思想感情。
【知识链接】
1、走近作者
姜孟之，1938年生于山东省乳山县河崖村。当代作家，50年代初到伊春林区。曾任小学、中学教员，中学校长。现任伊春市《绿地》杂志主编，文联主席、党组书记，作协主席。中国作家协会员。
2、相关链接
作者曾深入小兴安岭乌马林业局，采访了育林功臣、“五一”劳动奖章获得者、乌马河林业工人张迎善，为他那双奇特的手及其创造的奇迹所叹服，写下了报告文学《乌马的传说》，《一双手》是其中的一部分。文章通过描写林业工人张迎善的一双“简直是半截老松木”的“天下第一奇手”，塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者质朴感人的形象，表达了作者对林业工人热爱、敬仰和赞颂之情。
3、资料背囊
《一双手》是深入生活的产物（姜孟之）
现在有些写书人也写生活，他们关起门来只写自己那个小天地里的生活，这种“小生活”也可以写，但远远不够。我说的深入生活，是指深入到社会的“大生活”。《一双手》就是深入这种“大生活”后写出来的。1987年春节刚过，街上还不时的传来鞭炮声，《北方文学》副主编鲁秀彦同志带着一瓶老酒从省城哈尔滨到小兴安岭林区组稿来了。正月十五那天她提出要到有“林子味”的工人家过节。她带上一瓶老酒，我陪她来到小兴安岭林区最年轻的育林功臣“五一”劳动奖章获得者，乌马河所工人张迎善家。晚饭后我们和张迎善一家人坐在火炕上唠家常，直唠到天亮，我们又和张迎善、他的爱人颜玉平（市“三八”红旗手）一起到山场伐木，集材……若是没有这次深入生活，就不会有《一双手》。
【自主学习】
1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。
铁镐（ ）瞬间（ ） 得逞（ ）火燎燎（）铁铸（ ）
一 垧（ ） xīngsōng（ ） cuō（ ）手 纹luò（ ）
2、解释下面词语的意义。
惺忪：
得逞：
3、“我握的是手吗？那简直是半截老松木！”这句话运用了的 修辞手法，描写出张迎善同志的手的 特点。
【合作探究】
4、这篇文章写的人物是谁？ 这个人物的职业是什么？ 文章的作者是什么身份？
5、默读课文，想一想：课文是怎样去写主人公张迎善的“一双手”的？
作者是怎样从对手的描写中引出他的事迹，进而揭示其精神世界的？认真读书，先自己圈点批注，再与同桌交流。
文章为了表现张迎善同志的崇高精神，用他的工作实绩不是更有说服力吗？为什么要把写作重点放在他的一双手上呢？
8、有人说“一千来字的《一双手》的影响远远超过了一万字的《乌马的传说》，真是以一当十。”如有可能，请你找一找《乌马的传说》，和本文作对比阅读，谈谈你的看法。
9、理解下面几句话所表现出来的思想感情。
（1）、栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。
（2）、这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
（3）、这是一双创造绿色宝库的手。
（4）、看着这双手，我仿佛看到一山山翠绿的森林……
10、张迎善身上有哪些优秀品质是值得我们学习的？请同学们联系自己的实际来谈。
【精读精练】
阅读下列语段，完成下列各题。
和素常采访一样，我们见面时先礼节性地握手。两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？那简直是半截老松木！
我本能地想抽回手来，可是没有得逞。那只大手把我的手紧紧地裹住了。
他松手了，我低头去察看他的一双手。翻过来看手心，掉过去看手背。
这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。
掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。
左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人“字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。
“缠线做什么？”我问。
“治手裂。” 张迎善说。
“手裂贴胶布涂手油多好？”
“栽树是手活。穴里的草根根，石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。”
“你一天能栽多少树？”
“1000多棵。”
一天能栽1000多棵树！他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢？……这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
“你等等。”我边说边去里屋取来一卷米尺。我像丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2、5厘米。这真是我今生今世见到的天下第一号大手。
量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛着，看看，红了。他的手仍呈木色。
林业局工会一位负责同志向我介绍说“这双手已经栽树26万棵……这是一双创造绿色宝库的手。”
11、解释词语：
素常：
得逞：
12、按比喻的种类不同，选出不同于其它三句的一项（ ）
A、那简直就是半截老松木！
B、掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。
C、一只手指就像一根三节老甘蔗。
D、我像丈量土地似的量起他的手来。
13、填空：
（1）“那只大手把我的手紧紧地裹住了”，一个“裹”字突出了张迎善的手 。
（2）“一只手指就像一根三节老甘蔗”，突出了张迎善的手 。
（3）“长24厘米，宽10厘米，厚2、5厘米”，这几个数字突出了张迎善的手 。
（4）“我的手火燎燎地痛，看看，红了”“他的手仍呈木色”，这一对比突出了张迎善的手 。
14、“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了”一句中“铁铸”和“肉长”比较，意在突出 ，“亏得”一词包含了庆幸、
15、林业局工会负责同志的一番话，可不可以删去？为什么？
16、联系全文，你怎样理解张迎善这双手呢？
17、本文也可以以“一双手”为线索，节选这几段按以下的思路去理解。
握手——（ ）手——（ ）手——量手——（ ）手 ——（ ）手
【主题阅读】
妈妈的手
琦君
忙完了一天的家务，感到手膀一阵阵的酸痛，靠在椅子里，一边看报，一边用右手捶自己的左肩膀。儿子就坐在我身边，他全神贯注在电视的荧光幕上，何曾注意到我。我说：“替我捶几下吧！”
“几下呢？”他问我。
“随你的便。”我生气地说。
“好，五十下，你得给我五毛钱。”
于是他双拳在我肩上像擂鼓似的，嘴里数 “一、二、三、四、五……”像放连珠炮，不到十秒钟，已满五十下，把手掌一伸：“五毛钱。”
我是给呢，还是不给呢？笑骂他：“你这样也值五毛钱吗？”他说：“那就再加五十下，我就要去写功课了。”我说：“免了、免了，五毛钱我也不能给你，我不要你觉得挣钱是这样容易的事。尤其是，给长辈做一点点事，不能老是要报酬。”
他噘嘴走了，我叹了口气，想想这一代的孩子，再也不同于上一代了。要他们鞠躬如也地对长辈杖履追随，已经是不可能的事。所以，作为二十世纪七十年代的中老年人，第一是身体健康，吃得下，睡得着，做得动，跑得快，事事不要依仗小辈。不然的话，你会感到无限的孤单、寂寞、失望、悲哀。
我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心？
从我有记忆开始，母亲的一双手就粗糙多骨的。她整日的忙碌，从厨房忙到稻田。从父亲的一日叁餐照顾到长工的“接力”。一双放大的小脚没有停过。手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴。那时哪来像现在主妇们用的“萨拉脱、新奇洗洁精”等等的中性去污剂，洗刷厨房用的是强烈的硷水，母亲在硷水里搓抹布，有时疼得皱下眉，却从不停止工作。洗刷完毕，喂完了猪，这才用木盆子打一盆滚烫的水，把双手浸在里面，浸好久好久，脸上挂着满足的笑，这就是她最大的享受。泡够了，拿起来，拉起青布围裙擦干。抹的可没有像现在这样讲究的化装水、保养霜，她抹的是她认为最好的滋润膏——鸡油。然后坐在吱吱咯咯的竹椅里，就菜油灯，眯起近视眼，看她的《花名宝卷》。这是她一天里最悠闲的时刻。微弱而摇晃的菜油灯，黄黄的纸片上细细麻麻的小字，就她来说实在是非常吃力，我有时问她：“妈，你为甚么不点洋油灯呢？”她摇摇头说：“太贵了。”我又说：“那你为甚么不去爸爸书房里照着明亮的洋油灯看书呢？”她更摇摇头说：“你爸爸和朋友们作诗谈学问。我只是看小书消遣，怎么好去打搅他们。”
她永远把最好的享受让给爸爸，给他安排最清静舒适的环境，自己在背地里忙个没完，从未听她发出一声怨言。有时，她真太累了，坐在板凳上，捶几下胳膊与双腿，然后叹口气对我说：“小春，别尽在我跟前绕来绕去，快去读书吧。时间过得太快，你看妈一下子就已经老了，老得太快，想读点书已 经来不及了。”
我就真的走开了，回到自己的书房里，照样看我的《红楼梦》、《黛玉笔记》。老师不逼，绝不背《论语》、《孟子》。我又何曾想到母亲勉励我的一番苦心，更何曾想到留在母亲身边，给她捶捶酸痛的手膀？
四十年岁月如梦一般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神。今天，我也到了母亲那时的年龄，而处在高度工业化的现代，接触面是如此的广，生活是如此的匆忙，在多方面难以兼顾之下，便不免变得脾气暴躁，再也不会有母亲那样的容忍，终日和颜悦色对待家人了。
有一次，我在洗碗，儿子说：“妈妈，你手背上的筋一根根的，就像地图上的河流。”
他真会形容，我停下工作，摸摸手背，可不是一根根隆起，显得又瘦又老。这双手曾经是软软、细细、白白的，从什么时候开始，它变得这么难看了呢？也有朋友好心地劝我“用个女工吧，何必如此劳累呢？你知道吗？劳累是最容易催人老的啊！”可不是，我的手已经不像五年前、十年前了。抹上什么露什么霜也无法使它们丰润如少女的手了。不免想，为什么让自己老得这么快？为什么不雇个女工，给自己多点休息的时间，保养一下皮肤，让自己看起来年轻些？
可是每当我在厨房炒菜，外子下班回来，一进门就夸一声“好香啊！”孩子放下书包，就跑进厨房喊：“妈妈，今晚有什么好菜，我肚子饿得咕嘟嘟直叫。”我就把一盘热腾腾的菜捧上饭桌，看父子俩吃得如此津津有味，那一份满足与快乐，从心底涌上来，一双手再粗糙点，又算得了什么呢？
有一次，我切肉不小心割破了手，父子俩连忙为我敷药膏包。还为我轮流洗盘碗，我应该感到很满意了。想想母亲那时，一切都只有她一个人忙，割破手指，流再多的血，她也不会喊出声来。累累的刀痕，谁又注意到了？那些刀痕，不仅留在她手上，也戳在她心上，她难言的隐痛是我幼小的心灵所不能了解的。我还时常坐在泥地上撒赖啼哭，她总是把我抱起来，用脸贴 我满是眼泪鼻涕的脸，她的眼泪流得比我更多。母亲啊！我当时何曾懂得您为什么哭。
我生病，母亲用手揉我火烫的额角，按摩我酸痛的四肢，我梦中都拉 她的手不放——那双粗糙而温柔的手啊！
如今，电视中出现各种洗衣机的广告，如果母亲还在世的话，她看见了“海龙”“妈妈乐”等洗衣机，一按钮子，左旋转，右旋转，脱水，很快就可穿在身上。她一定会眯起近视眼笑 说：“花样真多，今天的妈妈可真乐呢。”可是母亲是一位永不肯偷懒的勤劳女性，我即使买一台洗衣机给她，她一定连连摇手说：“别买别买，按电钮究竟不及按人钮方便，机器哪抵得双手万能呢！”
可不是吗？万能的电脑，能像妈妈的手，炒出一盘色、香、味俱佳的菜吗？
（选自《三更有梦书当枕》）（注）接力：方言，指点心。外子：对人称自己的丈夫。
18、给下列词语中加点的字注音。
（1）滋润（ ） （2）享受（ ） （3）憔悴（ ） （4）暴躁（ ）
19、结合语境，解释粗体词语在句中的含义。
（1）于是他双拳在我肩上像擂鼓似地，嘴里数着“一、二、三、四、五……”像放连珠炮，
（2）我就把一盘热腾腾的菜捧上饭桌，看父子俩吃得如此津津有味，……
20、“我生病，母亲用手揉着我火烫的额角，按摩我酸痛的四肢，我梦中都拉着她的手不放——那双粗糙而温柔的手啊”一句中为什么将“粗糙”和“温柔”两个词语并列使用？
21、文章记叙了母亲日常生活的一些琐事，流露出作者对母亲深切的怀念之情。母亲在性格上有哪些优秀之处影响了“我”？
22、文中“手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴”一句视觉独特，请从语言表达的角度对此句进行评析。
23、本文运用插叙的方法，以“我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心”一句引起回忆。请你在文中找出与之相照应的一句话，并说明其作用。
24、作者在文中说：“给长辈做一点点事，不能老是要报酬。”请结合自己的成长经历，谈谈你对这句话的理解。
25、作者从小就受到《论语》《孟子》《红楼梦》等文学名著的熏陶，积累了深厚的文化底蕴。你也一定阅读了大量的中外文学名著，请选择你熟悉的任意一部，结合作品内容或你的感悟，补全下联。
上联：读论语，懂不耻下问
下联：—————————
【拓展提升】
26、积累与手关的诗句、成语。
27、其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，请你试着把它写一写。
【教（学）后记】
参考答案
《绿》
【自主学习】
chà xiāng liǔ yǜn jū shū yì là i
2、惊诧：惊讶诧异。
倏：极快地，突然。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻盈。
明眸善睐：出自曹植《洛神赋》。意思是明亮的眼珠善于左顾右盼。眸，本指瞳仁，泛指眼睛。睐，看，向旁边看。
3、佩弦、民主《背影》《春》《朱自清散文全集 温州的踪迹》我惊诧于梅雨潭的绿了。
作者对自然、生活、生命的热爱感染了我，我也要向作者那样积极的面对生活，面对一切；作者朱自清的铮铮铁骨也值得我去学习，朱自清宁愿饿死不领美国的救济粮，足以体现了我们的民族气概，在他的身上所体现出的这种民族气概，永远闪耀着光辉；作者以一篇《背影》，影响了和感动了一代又一代人 。作者对父爱的深深感悟，也令人动容，《背影》里那几次流泪让我们看到了一位读懂了父爱的儿子。
4、（1）送 钻 寻
分析： 这几个动词的运用，赋予一些动态，将水花拟人化，写出了水花的调皮可爱 。
（2）揪 攀 探 鞠躬
分析： “揪”“攀”“探”“鞠躬”等动词，极为准确、自然地写出了探奇览胜之心的急迫，对“闪闪的绿色”追求的努力。
5、略
【合作探究】
6、第一段：开门见山，一语点题。
第二段：从几个不同的观察点写梅雨瀑。
第三段：从多个角度描写梅雨潭的绿。
第四段：进一步深化文章主旨。
7、（1）作者写景有三个立足点。（讨论中点明移步换景的写法） 第一个立足点是山边，写梅雨潭的远景。 第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境：山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。 第三个立足点是梅雨潭边，写梅雨潭的绿：潭面、水波、水光、水色，并联想。把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。
（2）这篇散文的文眼是：我惊诧于梅雨潭的绿了。
（3）作者是这样抓住“文眼”来写“绿”的：文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。便按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住“惊诧”来写：“飞瀑之下必有深潭”，暗示出梅雨潭并非死水之潭，则是有不尽的活水深潭，是充满生机之绿，这也是梅雨潭可爱之由。其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”。然而写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉”时，“我心中已没有瀑布了”，这显示作者先写瀑布，不过是用作陪衬，强调了“梅雨潭的绿”尤其令人“惊诧”，惊诧于她的潭面、水波、水光、水色，最后，文章结尾照应开头：“我惊诧于梅雨潭的绿了”，显示“惊诧”这“文眼”贯穿始终，而在“惊诧”之前加上“不禁”，更突出了“绿”的强烈印象。（引导学生分组讨论，并指名学生回答。）
8、作者第二次游仙岩的时候，正好是秋天。在一般文人的笔下，秋天是一个萧索的使人感到悲凉的季节。梅雨潭是个低洼潮湿的地方，朱自清从潭水的绿色中发现了令人心醉而奇异的美，进而致力赞颂，表现出他热爱生命，积极向上的乐观心情。
9、作者写梅雨瀑，又写山、岩、亭、天、草，这些都为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿之美。作者层层烘云托月，集中突出了梅雨潭绿的美。
10、绿色是一种象征生命的颜色。本文作于北伐战争的酝酿时期，表现了作者对生命的热爱，对美好生活的追求和积极向上的思想感情。
11、这样的文字文章中有多处，如：“梅雨潭闪闪的绿色……觉着有些远呢！”【由远及近 近看 潭面由小变大 荷叶—— 比喻】
“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨……那醉人的绿呀！” 【近看 连用比喻拟人等修辞手法和比较等表现手法来写 结论：独特，无法比拟】
“我若能裁你以为带 ……好么”【由看入想 把绿活化、人化 与绿对话，为绿的性格定位——“女儿绿”柔美，与前面的“处女的心”相呼应】
“这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！”
批注：【1、这里作者接连使用了好几个比喻，（这让我们联想到《春》中比喻手法的运用，任何景物，只要到了作者的笔下便是那么的有情有义：那春花、春雨、满塘的月色）】
【2、从不同的角度去写：裙幅——静态；处女的心羞涩的跳动——动态；明油——亮度；蛋清——质地，又从视觉、感觉、触觉等几个方面形象得再现梅雨潭之绿的清亮、鲜嫩、柔软、纯净的特征。】引导学生体会多角度细致描绘景物的特点。
【3、写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美，也寄寓着作者的爱。】
12、例如：“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。”
批注：（1）使用“招引”一词，将“绿”拟人化，“绿色招引”是前因，“我们开始追捉她那离合的神光”了是后果，其中“追捉”二字引出下文的连续行动。（2）招引追捉两个词前后呼应，写出了梅雨潭绿色的无穷魅力，写出了“我”对这绿色的倾慕喜爱，情与景如水乳交融。（3）“揪”“攀”“探身”“鞠躬”等动词，极为准确、自然地写出了探奇览胜之心的急迫，对“闪闪的绿色”追求的努力。
例如：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”
批注：1、开头一句是全文的文眼，落笔点题，感情倾泻而出，具有一种不可遏抑之势。2、这一句，不仅以交代览胜的地点、时间、人物作为记游的领起，“惊诧”一词还表明了全文的抒情线索。
3、并非罕见的“绿”怎么会使大家“惊诧”呢？悬念顿生，引起读者的兴趣。这样的一句话，作为起首段无论在结构上还是从艺术效果上看都是颇具匠心的。
13、这一段文字主要写梅雨潭，从全文看是文章中的衬笔，不宜倾注过于强烈的情感，节奏不宜太快，语调不宜太高，抒情要适度。可以分为两个层次来处理。首先是梅雨亭的静态写照，强调其“奇”。“这个亭……”开始放慢语速，语气略收，有一种静默观赏的感觉。“绿意”一词有点染铺垫之妙，又在画面的收笔处，用重音轻点读出。“梅雨亭”“正”“仰头”“全体”“苍鹰”“云”“流”“油油”“绿意”等应该处理为重音。后一层是梅雨潭的动态描绘。表现其“壮”，要赋予一定的气势（但声音不宜放开）。句间的衔接可适当加紧。三个比喻十分传神，要在赞叹语气的衬托下形成变化和节奏。“分外”“几绺”“布”“飞花碎玉”“乱溅”“白梅”“微雨”“ 梅雨潭”等要处理为重音。
【精读精练】
14 、（如：那醉人的绿呀，我若能以你为绘画的颜料，送给丹青能手，他必能妙手天成描绘出世上最美的画卷。那醉人的绿呀，我若以你为种子，撒播于祖国的江河湖泊，一定会净化污染，整个中华大地成为世上最美的风景区。）
15、用文中的词语填入空缺处。 [答案] 淡 浓 明 晴
16、作者写北京什刹海的绿杨、杭州虎跑寺的绿壁，西湖的波，秦淮河有什么作用
[答案]作者写北京什刹海的绿杨的“淡” 杭州虎跑寺的绿壁的“浓”， 西湖的波的“明”， 秦淮河的“暗”是为了衬托说明梅雨潭的明暗适度、浓淡相宜、绿得实在是恰到好处。
17、作者认为梅雨潭的绿能够如此醉人的原因是什么
[答案]大约潭很深的，故能蕴蓄着这样的奇异的绿。
18、作者描写梅雨潭的绿时蕴涵了哪些感情
[答案]作者热情地描写了梅雨潭的绿，抒发了自己对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了作者对生活的希望和积极向上的思想感情 。
【主题阅读】
b
不能，因为“斜斜地”对应前文“有风的时候”，它形象地写出了有风时雨丝的动态美。
21、这些比喻都紧扣住“绿海”而设喻，因为有了海，才能有了船、岛屿、云彩、帆樯。
22、不多余。因为它是从作者的感受正面衬托景色之美，构思巧妙。
23、标题应紧扣“雨丝”“绿海”，因为“雨丝”“绿海”是主要描写对象，字里行间倾注了作者对雨丝、绿海的热爱赞美之情。
24、学生能够点评自己喜欢的句子就行。
25、“好雨知时节，当初乃发生”“沾衣欲湿杏花雨。吹面不寒杨柳风。”等等。
【能力提升】
26、示例：
1、桃红柳绿春无迹，鱼跃鸢飞妙不传。 －－《石鱼楼 》宋 杨简
2、提壶漫欲寻芳去。桃红柳绿年年事。 －－《菩萨蛮》宋 史浩
3、将那三春勘破，桃红柳绿待如何？ ——《红楼梦十二曲——虚花悟》
4、流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。 ——《—剪梅 舟过吴江 》蒋 捷
5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —— 《 泊船瓜洲》 王安石
6、绿树村边合，青山郭外斜。 ——《过故人庄》孟浩然
7、 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——《咏柳》贺知章
8、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——《江南春绝句》杜牧
9、最爱东湖行不足，绿杨阴里白沙堤。 ——《钱塘湖春行》白居易
10、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——《忆江南》白居易
11、绿盖红妆锦绣乡，虚亭画面纳湖光。 ——《和友人招游西湖》杨周
12、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 ——《渔歌子》张志和
13、春草明年绿，王孙归不归。 ——《山中送别》王维
14、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 ——《月夜》刘方平
15、燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 ——《春思》李白
16、枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。——《同儿辈赋未开海棠》元好问
17、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 ——《城东早春》杨巨源
18、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——《绝句》杜甫
19、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——《晓出净慈寺送林子方》杨万里
27、学生的导游词要体现游踪的变化，学生可引用课本中的句子向游客介绍，也可自己独出心裁。老师要注意肯定学生的发言
《囚绿记》
自主学习
1、piē jié suō xùn yī hé xiá xǐ yà
2、揠苗助长：比喻不关事物发展的规律，强求速成，反而把事情弄糟。揠，拔。
婆娑：盘旋舞蹈的样子。
急不暇择：迫切，来不及选择。暇，空闲。
瞥：很快地看一下。
涸辙：干涸了的车辙。涸，水干，枯竭。辙，车轮碾过的痕迹。
3、（1）、排比、比喻抒发了对绿的强烈的热爱。
（2）、运用比喻，把作者渴望绿、爱绿至极的心情表现的淋漓尽致
4、形散而神不散
合作探究
5、8—11段，之前写爱绿，之后写放绿。作者为什么要囚绿？（因为他爱绿）
他把绿”囚”牢了吗？（他后来把绿释放了）
离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？（他对绿充满了思念）囚绿 思绿 囚绿
6、（1）作者笔下的绿有怎样的特点呢？
作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情与想象。它具有美的特点，“伸展柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，
下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；它是青春的、爱和幸福的象征，就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”；它是柔弱的，离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成了柔绿，变成了嫩黄；枝条变成了细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”；它是倔强的、坚贞的，“它的尖端总朝着窗外的方向。植物是多固执啊”，它是“永不屈服于黑暗的囚人”。这些特点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当做人来写的。概括起来说绿的特点是蓬勃、向阳、固执。
第二问：
如：①我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠的嫩叶……（这句话写出常春藤自由、活泼的形象。）
②它依旧伸长，依旧攀缘……（这句话用排比和对比等手法写出常春藤的旺盛的生命力。）
③它的尖端总朝着窗外的方向。甚至……（这句话写出常春藤的固执、顽强、向往自由的形象。）
④它渐渐失去了青苍的颜色……好象病了的孩子。（这句话写常春藤以死抗争、使人怜仰的形象。
（2）本文写于抗日战争爆发一年后，作者回顾了一年前在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。在述说之中，有懊悔，有自责，表现出对常春藤品格的敬佩。在写作本文时，打败日本侵略者，争取民族的自由解放，已成为所有有良心的中国人的共同呼声。陆蠡在这篇文章中表达了自己的心声。
7、因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿給处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿——一株常春藤。（学生小结）
8、观点一：作者把绿藤当做“唯一”的朋友，囚绿也是爱绿，是爱绿的一种极端的行为，表达了作者那份对绿的渴望，表现他对生活的热爱，对光明的向往。最后作者被绿那顽强的抗争性格、永想光明的执着精神所感染，不是又是放了它吗？择绿赏绿也好，放绿怀绿也罢，支撑这些行为的巨大的情感动力是作者对绿深沉不变的爱。
观点二：这是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。如果真的喜欢这个事物，那就不能囚禁它，给它自由，让它在自然中求生存……
观点三：植物自由地向阳生长是不以人的意志为转移的。作者的“囚绿”剥夺了植物向往阳光的自由，魔念在他的心中生长，他为此也付出了代价。不过作者还是非常尊敬常春藤的。
9、作者责怪常春藤，表达对绿的自省的心理活动，对绿的认识逐渐起了变化，但仍然不肯彻底改变自己的决定，很能反映对绿爱的“执着”；植物自由的生长是不以人的意志为转移的。作者的“囚绿”剥夺了植物向往阳光的自由，他的“不快”和所谓自尊心被“损害”是咎由自取，他为此付出代价。这里的固执其实是对常春藤的尊敬。
10、如“绿色是多宝贵的啊……也视同至宝。”——直接倾诉对绿的热爱和渴盼，表现出作者对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满，既指自然环境，也可以指当时的社会环境。
如：“我拿绿色来装饰… …无声的歌唱。”——一方面表达作者喜爱绿色就像喜爱生命，绿色在作者心中就是生命中的一切美好事物的象征；同时也为自己“囚绿”交代原因。
如：“离开北平一年了。我怀念我的圆窗和绿友。……会和我面生么？”——两者的关系改变了，由主宰者和被支配者的关系，化为朋友。同时也隐含了作者对沦陷于敌人手中的土地和人们的深情怀念。
11、如：①我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。（表现作者和绿心灵相通，这主要表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁、和平的环境的追求。）
②人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。（说明人不能脱离自然环境，而绿是自然环境最好的代表，因此，人是不能生活在缺少绿的环境中。）
12、作者写作本文，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。）交流时引导学生明确借物抒情，以小见大的写作手法。
13、这几段文字，写“我”因爱之切，将绿囚禁了。“忽然有一种 ……更亲密”，这几句，应读得轻缓，以掩盖“我”因“自私”而产生的心虚之感。从“我拿绿色”到“倒怪他多事似的”则可以读得生动、活泼、高昂一点，借以表达“我”心之欢喜。“可是在每天早晨 ……魔念在我心中生长了”这两段，要读出点惊讶、不满，甚至有点霸道来。
14、学生能够说出自己的感悟即可。
精读精练
15、和“我原是打算七月尾就回南去的”相照应。由于卢沟桥事件的发生，原打算七月尾回南去，而才到七月中旬，就“不能再流连于烽烟四逼中的旧都”了。
16、如果说原想在离开的时候恢复“绿囚”的自由，是由于对它的挚爱，那么，后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”，“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，却是发向内心深处的对自由和光明的呼唤。
17、“珍重”一词隐含了对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往。
18、拟人。作用：增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。
19、、当时正处于抗战爆发的前期，日本帝国主义灭亡中国的野心已经昭然若揭，全国人民需要紧密地团结起来，反抗日本的侵略。本文通过对“绿囚”的赞美，表现了中华民族不屈服于任何黑暗势力的抗争精神。
主题阅读
20、借喻雪溶时潺潺的流水声 柳种诞生的新柳
21、枯梗苦守老根，屋梁抱着燕巢。 表现春天的天空明澈高深。
22、突出时间久远。 前后照应，为全文立骨，表现对美好春天的渴望。
23、bce
能力提升
24、（1）我也会那么渴望绿色，因为绿色是宝贵的。它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
（2）我也渴望绿色，因为那抹绿色对阳光的固执，那种永不屈服黑暗的精神，也就是我们忠贞不屈的名族气节。作者被捕后坚
贞不屈死于日军的酷刑之下，优美的性格和黄金般的对祖国赤诚的心是每一个炎黄子孙都渴望拥有的。
（3） 绿色是和平的象征，绿色是生命的象征，无论什么时候我都对绿色充满希望。
25、投笔从戎，奔赴战场，拿起武器与敌人进行殊死战斗。或者像鲁迅那样以笔当枪与敌人作斗争，继续鼓舞战士的士气，宣传
我们的英勇作战精神。陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。”；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”爱国名言“位卑未敢忘忧国”等。
26、相同点：两文都运用了一些修辞手法，如比喻、排比、拟人等；两文的抒情线索都是以对“绿”的感情；两文在结构上都是前后呼应。两文都对绿充满了喜爱、热爱之情。都运用了直接抒情和间接抒情的方式。
不同点：《绿》运用了烘托和衬托的手法来突出梅雨潭的绿的美；《囚绿记》运用了借物抒情，以小见大的手法，另外，常春藤还有象征意义。《绿》称呼绿为女儿绿；《囚绿记》称呼绿为“绿囚”“绿友”。两文所写的时代不同。
《环球城市 风行绿墙》
自主学习：
1、lòu yàng yè luǒ yǐng zhà cōng lóng yīn yǎn bān shàn léiléi zhuózhù
2、雅致：美观而不落俗套。
生机盎然：生命力强盛的样子。盎然，形容气氛、趣味洋溢的样子。
葱茏：草木青翠茂盛。
繁衍：逐渐增多或增广。
卓著：突出地好。
3、（1）科学，绿墙
（2）常见的说明方法：下定义、分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、作诠释、画图表。
（3）常见的说明文顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。
（4）说明文常见的结构形式：总分式；递进式；连贯式；并列式。其中总分式还可分为总分式；分总式；总分总式。
（5）说明文的两种类型：事物说明文，事理说明文。
（6）说明文语言的基本特点是：准确和简明。
4、②
合作探究
5、第四自然段：“绿墙”就是“绿色围墙”，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。文中列举了：巴西的首都巴西利亚、澳大利亚首都堪培拉、悉尼和墨尔本、日本、尼日利亚的阿布贾、南非博茨瓦纳的桑尼塔斯镇、突尼斯、华盛顿、我国的上海、天津、广州、大连等城市。这么多的城市，正应了标题中的“环球城市”。
共同特点：占地少，省料省钱。环境保护方面的价值：绿化美化城市、改善环境、减噪防尘、净化空气、调节温度。
6、外观：中国围墙是封闭的，外国围墙是开放美观的“绿墙”。
材料：中国围墙以钢筋、水泥、砖石为主，外国围墙以各种物为主。
功能：中国围墙追求传统的安全、分界，外国围墙绿化美化市容市貌、减噪防尘、净化空气、调节温度、挡住风沙、划分户界。
补充：功能方面不但占地少，而且省料省钱。还具有观赏性，开阔人的视野，使人感到舒畅、轻松和愉快等功能。
形成中国、外国围墙差异的根本原因是观念的差异，中国围墙出于安全、分界考虑，外国围墙出于美化、环保考虑。
7、作者的观点：以绿墙代替砖墙是时代的需要，是开放的需要，也是美化我们的家园，保护生态环境，改善居住条件的需要。
问：概括地说，就是提倡什么？提倡绿墙。这正呼应了标题中的哪个词？风行绿墙。
因此，我国以绿墙代替砖墙，是时代的要求，也是环保的需要。中国建造绿围墙势在必行。国务院早就出台了城市绿化条例，把城市绿化建设纳入了城市总体规划。
8、作比较、举例子、列数字、打比方、作诠释等
（1）作比较
从全文来看，中外围墙的比较，库里蒂巴市战前战后绿化的比较，都运用了作比较的说明方法。通过比较来增强说服力。
（2）举例子
作者为了说明环球城市建设绿墙的情况，举了世界各国的典型例子。第五段采用举例子的说明方法，列举了巴西的植物墙，真切，有力地说明了绿墙给生态和环境带来的好处。又举了巴西利亚被联合国定为“人类文化遗产”，库里蒂巴市被命名为“生态之都的例子；在说明澳大利亚的建设成果时，举了墨尔本和悉尼的例子。这样例中有例，环环相扣，使说明更加具体可感。第十四段运用举例子的说明方法，列举了上海、天津、广州等城市的绿墙来说明绿墙在中国是十分可行的。
（3）列数字
据不完全统计，我国公共单位的围墙总长500多万千米，可绕地球125圈，占地面积1100多平方千米，加上两侧墙脚不能利用的死角，共达3350平方千米。
说明公共单位围墙之长，围墙的占地面积之大，使人触目惊心。为外国绿色围墙的出现作铺垫。
库里蒂巴市人口虽然从战后的50万猛增到150万，人均绿地面积却从0.5平方米增加到54平方米。
说明人口大幅度增加，人均绿化面积也大幅度增加。
（4）做诠释
所谓“绿色围墙”，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。
介绍了什么是“绿色围墙”。
9、语言准确严密
（1）综观各国城市，中国与外国最大的不同就是围墙。
“最大”表明围墙的不同是最突出的，但不排除其它特点。
（2）中国筑墙已有几千年历史，筑墙虽有安全分界的功能，但在科技发展的今天已无多大作用。
“多大”说明在安全分界方面还有一点功能，但功能已不大。
（3）这种植物不仅具有审美价值，而且可以减少噪音和空气污染。
“不仅……而且……”表递进，强调植物墙具有可减少噪音和空气污染的功能。
（4）“在巴西首都巴西利亚，人均绿地近百平方米，雄踞世界第一”句中“近”一词表明接近百平方米，是概数。
（5）每10栋左右公寓楼组成一个“方街”，即“住宅小区”，“左右”一词写出了实际情况，体现了说明文语言的准确严密。
（6）第二段有承上启下的作用，特别提到的是“壮观”一词，加上引号有讽刺之意，针对前文提到的“围墙之长，占地之多，浪费之大”。
（7）“世界上最具特色的城市绿色围墙建筑，首推巴西的‘植物墙’”。本句中的“最”与“首推”用极其肯定的语气点出巴西城市的代表性，体现说明文语言的精当严密。
（8）第八段中“新加坡法律规定，有花园的住宅不筑围墙，让花木供路人欣赏，可予减缴房地产税；住宅楼须距马路15米以上，绿地应占65%，建筑面积占35%。”通过列数字的方法用具体的数目准确说明法律条文的规定，政府对环保的重视，体现语言的准确性。
（9）第一段中“据”“不完全”表明作者用语的严密性。
语言生动形象，有情趣
（1） “绿场地上龙牙树高仅60厘米，横生的枝杈抱成一团，剪平如枕木横陈，怒放绿叶，形如草质台地”一句，动词“抱”和“怒放”的运用，比喻句“剪平如枕木横陈”和“形如草质台地”的描绘，使语言显得生动、形象。
（2）“小草便从里面长出来，绿满墙面。”这里“绿”作动词用，生动地突出了绿墙的盎然生机，语言十分有情趣
10、这样写可以增强说明的效果和文章的可读性。如：第十三段的二句和三句。这两句读来生动活泼，充满情趣，既是准确的说明，又是形象的描绘。如“伸出”一词具有很强的动态感，“弯曲向上”既说明了集体形态和弯曲的方向，又是逼真的描绘，“怒放”表现了花朵的数量多，也写出了花的情态，“长短不一”侧重于准确说明，“垂挂”侧重于形态描写。
11、指导思想上，城市的建设和发展应该与环保同步；环保的规划眼光应当长远；城市环保状况应该实行责任制，签订责任状；所有有益的环保措施必须落到实处，落实才是关键，督查应持之以恒，措施得当。加强环保宣传；环境保护，人人有责。
12、中国的围墙要不要拆，要看具体情况而定。可以借鉴较成功的绿墙建设案例，也可结合本校的实际，有所创新，如绿墙的设计与历史文化相结合，与育人功用相结合。
精读精练
13、① 举例子 举巴西为例真实有代表性。
②列数字 作比较说明人口大幅度增加，人均绿化面积也大幅度增加。
③作诠释 介绍什么是绿色围墙
14、首推 一是因为巴西的“植物墙”制作特殊；二是因为巴西的“植物墙”作用大，如具有审美价值，减少噪声和空气污染；三是因为巴西首都巴西利亚人均绿地世界第一。
15、、有“审美”和“环保”两方面的价值。
16、、“生物砖” 优化环境 用法律确定绿化的地位 一个被联合国定为“人类文化遗产”，一个被联合国命名为“生态之都”。
17、、改变观念，增强环保意识，提高人文素质；植树造林，提高植被覆盖率；学习国外经验，建筑绿色围墙；建立法律机制，依法环保等
主题阅读
18、①海啸浪的波很长 ②周期较长 ③海啸波的传播速度快 ④波高与波长之比很小等。
19、举例子 列数字 说明水下核试验也常常会造成一种人为的海啸。
20、不能去掉。用上这个词，说明海底地震并不是海啸产生的唯一原因。
21、类型 发生地区 逻辑
拓展提升
22、学生拟定，从中选择较好的共同积累。
环保名言：天行有常，不为尧存，不为桀亡。——荀子
植树造林是百年大计。——周恩来
你要驾驭自然，得先服从自然。——培根
非但不能强制自然，还要顺从自然。——埃斯库罗斯
23、请问局长今年我市环保工作有什么计划？对于群众急切关注的纸厂水污染事件将做何处理，今后会采取什么样的措施防止类似事件的发生？学生还可设计很多的问题，只要有价值教师就应该肯定。
《一双手》
自主学习：
1、gǎo shùn chěng liǎo zhù shǎng 惺忪 搓 络
2、惺忪：形容因刚睡醒而眼睛模糊不清。
得逞：实现意愿；达到目的。
3、（设问 、比喻 粗糙）
合作探究
4、这篇文章写的人物是谁？ （张迎善）
这个人物的职业是什么？ （林业工人）
文章的作者是什么身份？ （记者）
5、课文先用各种各样的手和张迎善的手相比，指出他的手是天下第一奇手，再从各个角度进行具体的描述。有写视觉观察到的；如把手比作半截老松木——总体；皮肤呈木色，纹络又黑又粗，一道道黑土色——手背；掌面鼓皮样硬，老茧不满每个角落——手心，手指特别粗大肥圆，一根手指就像一根三节老甘蔗，左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，可这四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色——手指的各个部位。有写触觉中感知到的：那只手把我的手紧紧的裹住了——写手之大；我用自己的手在他的手掌上“哗哗”的错了几个来回。我的手火燎燎的痛着，看看，红了。他的手仍成木色——写手的粗糙。有写自己动手去量的：长24厘米，宽10厘米，厚2、5厘米，用数字表现手之大。总起来说课文写了一双（粗、硬、老、干、厚、色深、大…… ）的手。
6、作者综合运用自己的视觉和触觉，先从理性上去感知，一层层地写出了张迎善的手。作者因手之奇而进行直接采访，了解手由常形变奇的原因：为多栽树完全不顾及自己的手的献身精神；再通过间接采访，了解张迎善的贡献，点出他这双手不同寻常的价值：“这是一双创造绿色宝库的手。”
7、本文别开生面，抓住了一双最具特征的手来表现一个人物。是因为作者把握住了“一双手”与林业工人的关系，作者抓住“一双手”进行描写就获取了一个表现林业工人的最佳角度，从中体现了作者选材的独具慧眼，也更能反映人物的高贵品质。
8、《乌马的传说》是一篇较长的报告文学作品，面铺的比较开，涉及到的是事相当多（张迎善的事迹，只是其中的一部分），留给人们的印象并不那么神深。《一双手》透过手去写人，写的集中，开掘的也深。
本文之所以能吸引住人，让人们爱读，是因为浸透了作者的感情，努力接近主人公，去认识和了解他；是因为作了细致的调查，掌握了大量的材料；是因为选择了合适的表现方式。
9、理解下面几句话所表现出来的思想感情。
（1）、栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。
答案：张迎善同志的话主要是回答为什么“手指各个关节都缠着线”这一问题的。话虽不多，且很朴实，却很感人。这些话语不仅包含了丰富的植树经验，更表现了张迎善对树苗深厚的感情。“苗苗”“送进”，在张迎善眼里。一棵树苗简直就是一个幼婴，必须百般爱护，精心照料。言为心声，从张迎善的话语中，我们看到了一个造林工人无比热爱造林事业的赤诚之心。
（2）、这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
按照通常的理解，铁是坚硬耐磨的，人的写血肉之躯是无法和钢铁相比的。但在这句话中，用“铁铸”与“肉长”相比较，用“铁铸”衬托人“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，这就极为充分的突出了张迎善同志手的坚硬和他的坚忍不拔的精神。“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表达了作者由衷的赞美。
（3）、这是一双创造绿色宝库的手。
说明这双手是为祖国做出了巨大贡献、美化祖国、造福人类的手。
（4）、作者的想像，意味着这双手绿化了无数荒山秃岭，为祖国大地披上了绿色盛装，洋溢着对普通劳动者的礼赞之情。
10、不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献、执着、爱岗敬业。
精读精练
11、解释词语：
素常：平常。
得逞：实现；达到目的。
12、A本句是暗喻，其他三句是明喻。
13、填空：
（1）“那只大手把我的手紧紧地裹住了”，一个“裹”字突出了张迎善的手 大而有力 。
（2）“一只手指就像一根三节老甘蔗”，突出了张迎善的手 指粗大 。
（3）“长24厘米，宽10厘米，厚2、5厘米”，这几个数字突出了张迎善的手 大 。
（4）“我的手火燎燎地痛，看看，红了”“他的手仍呈木色”，这一对比突出了张迎善的手 粗硬
14、“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了”一句中“铁铸”和“肉长”比较，意在突出 张迎善同志手的坚硬和他的坚忍不拔的精神，“亏得”一词包含了庆幸、赞叹之情，表达了作者由衷的赞美。
15、不能，因为林业局工会同志的介绍，从侧面突出了着双手的贡献。
16、这是一双天下第一号手，是辛勤劳动的手，是一双创造绿色宝库的手。
天下第一奇手。
17、看；问；搓；赞
主题阅读
18、（1）rùn（2）xiǎng（3）cuì（4）zào
19、（1）在这里是指儿子只是为了完成任务而机械地给“我”捶背，不含感情因素。（2）在这里表现丈夫和儿子饭菜吃得香。
20、围绕“‘粗糙’是母亲艰辛劳作的见证。‘温柔’是‘我’所感受到的母爱，两词并用表现了‘我’对母爱的独特体会”回答即可。
21、围绕“勤劳、节俭、关爱家人、坚忍、宽容“回答即可。
22、围绕“比喻形象”或“细节描写”或“用词生动”回答即可。
示例①：运用比喻的修辞方法，用“张开红红的小嘴”形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。示例②：运用细节描写，形象地刻画出母亲满是裂痕的手。
示例③：“满是”、“张开”、“红红的”、“小嘴”等词语准确描述了母亲手上裂痕的多和开裂的样子。
23、照应的句子： 四十年岁月如梦一般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神。 作用：承上启下
24、围绕“尊敬长辈是中华民族传统美德，尊敬长辈应从力所能及小事做起”回答即可。
25、下联应由名著题目，作品内容或自我感悟两部分组成，宽对即可。
品童年，知生活艰辛。赏三国，看历史兴衰。数繁星，品母爱童真。
拓展提升：
26、积累与手关的诗句、成语。
一双十指玉纤纤，不是风流物不拈。（秦韬玉《咏手》）
敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。秦韬玉《咏手》）
纤纤擢素手，札扎弄机杼。（《迢迢牵牛星》）
成语：爱不释手 不择手段 措手不及 唾手可得 赤手空拳 得心应手 大显身手 妙手回春 举手投足 蹑手蹑脚 拿手好戏 拍手称快 棋逢对手 七手八脚
27、一定要写出手的特点，并能够透过手写出人物精神风貌。
二二 绿
【学习目标】
1、学习文中新颖贴切的比喻；借鉴作者多角度地细致描绘景物特点的方法。
2、学会用圈点批注的方法读书。
3、体会 热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。
【学习重点】
学会圈点批注的读书方法。
【学习难点】
1、学习文中新颖贴切的比喻；
2、体会作者热爱自然、热爱生命的情感。
【知识链接】
走近作者
朱自清——(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，是著名的诗人、散文家、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，收在《朱自清文集》里。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学的教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。他的散文不仅以描写见长，并且在描写中达到情景交融的境界。散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
2、写作背景
《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。
3、铁骨朱自清
铁骨朱自清
宁可饿死，不领“救济粮”。
朱自清最感动人的还不是他的文字，而是他的气节。
他长期患有严重的胃病。由于得不到良好的照顾和治疗，稍不注意，就会引起彻夜的疼痛和呕吐。中年以后，他就是在病魔的折磨中，坚持进行大量繁重的教学、写作和社会工作的。他是1948年8月12日去世的，6个月间他的体重已经下降到了不足39公斤。但他仍然积极认真地上课、参加会议、伏案工作。
最感人的是，朱自清虽然是资深教授，工资很高，但国民党政府时常缺额发放，由于严重的通货膨胀，物价像断了线的风筝，直线上升。为了笼络知识分子，政府故意给他们发放可以低价买“美援面粉”的配给证。朱自清当时贫病交加，家里孩子又多；这配给证可以说是救命稻草。但他深明大义，洞悉美帝国主义和国民党政府的邪恶用意，出于一个爱国知识分子的良心和气节，他在由他的学生吴晗送来的《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上庄重地签了自己的名字，并当即命令儿子退还配给证。1948年8月10日，朱自清已在死亡的边缘，他勉强睁开眼睛，看着守在身边的三个孩子，握住坐在床边的夫人的手，一字一顿地说：“有件事要记住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的。我们家以后不买国民党的美国面粉。”
这临终遗言的价值胜过了他所有的著作，使许多所谓著作等身的作家的意义等于零。在朱自清逝世一年后，毛主席在名文《别了，司徒雷登》中，郑重颂扬了他，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’的‘骨气’，表现了我们民族的英雄气概。”
? 朱自清的生命已远离我们而去，但他的精神，他留给我们的思想却如一颗璀璨的恒星升在灿烂天空，光耀寰宇，经久不灭。
【自主学习】
1、给加点字注音：
惊诧 （ ） 镶 （ ） 几绺（ ） 蕴蓄（ ）掬（ ）
倏（ ） 挹（ ） 睐（ ）
解释下列词语的意义，加点的字要单独解释。
惊诧：
倏：
轻盈：
明眸善睐：
3、作者朱自清，字 ，江苏扬州人，散文家，诗人， 战士 ，我们学过他的描绘父子亲情的散文《 》，以及描写季节景物的散文 《 》，《绿》选自他的散文集《 》。他的散文语言精练，文笔秀丽，爱设文眼。《绿》的文眼是 ，你从作者的身上学到了什么？可结合你了解的作者的有关故事或有关作品回答。
4、根据课文内容填空，并对所填词语给予适当的评价。
（1）、这时偶然有几点（ ）入我们温暖的怀里，便倏的（ ）了进去，再也（ ）它不着。
（2）、（ ）着草，（ ）着乱石，小心（ ）身下去，又（ ）穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。
5、掌握P216的的圈点符号的意义，我们已初步掌握批注的方法，现在先归纳批注要点（1、符号得当。2、对象准确。3、有感而发。4、语言简明）。要求大家批注时注意这几点。
学习课本示例，结合“探究练习”第二题或对自己感悟较深或有疑惑的地方作适当的圈点批注。看谁的批注最精彩。
要求：可参考“读书动笔示例”“总评”的批注，可批注“几个问题”部分。（学生边阅读边批注，教师巡视。）批注
【合作探究】
6、用简洁的语言，概括每个段落的主要内容。
7、指名学生有感情的朗诵课文。思考下列问题：（抓文中关键语句）
（1）、作者写景的立足点有几个？每个立足点写了什么景物？
（2）、这篇散文的“文眼”是什么？
（3）、作者是怎样抓住“文眼”来写“绿”的？
8、课文着力刻画梅雨潭的绿所呈现出来的美，表现出她的神韵。想一想，在这些描写中寄寓着作者怎样的思想感情？（提示：可结合背景资料回答）
9、本文主要描写的是梅雨潭的“绿”，为什么花那么多的笔墨写梅雨瀑呢？
10、作者用抒情的笔调对梅雨潭的景色进行了细致的描写，抒发了对“绿”的由衷喜爱，那么，作者为什么如此热情的讴歌绿色呢？
11、课文写景的角度富于变化，综合运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。请你阅读写潭水绿色的部分，用批注的方法，把变换写景角度和运用修辞手法的文字在课文相应的地方标注出来。
12、你对文章还做了哪些批注？请你交流。
13、要求有表情的朗读“我们先到梅雨亭 … …这就是梅雨潭之所以得名了，”同学们相互评判，分析朗读的优点和不足之处。
【精读精练】
14、根据示例，仿写句子。
示例：那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。那醉人的绿呀！ ， ； 。
阅读分析，完成文后题目。
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太 了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太 了。其余呢，西湖的波太 了，秦淮河的也太 了。可爱的，我将什么来比拟你呢 我怎比拟得出呢 大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀!
15、用文中的词语填入空缺处。
16、作者写北京什刹海的绿杨、杭州虎跑寺的绿壁，西湖的波，秦淮河有什么作用
17、作者认为梅雨潭的绿能够如此醉人的原因是什么
18、作者描写梅雨潭的绿时蕴涵了哪些感情
【主题阅读】
雨天，我的窗外真美！那一片片绿绿的稻田，好大的一片，像一片海。而我这个小楼就像一只船。远远地那两丛树林掩映的村舍，和稍近一点的那长着芒蒿的小丘，是这绿海上的岛屿；那环抱着我们的群山，在有雾的时候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深蓝、淡青的云；而那些挺秀的电杆呢？那是帆樯，悠然地点缀在这绿绿的海上。
雨，静静地落着，落在稻浪上， 地溶入那无边的绿海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如丝的雨凝望。你是多么想，想自己变成那只在绿海上翩跹着的白鹭，扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡湿的稻浪里，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。让你 的身体,没入那 的绿海， 去捕捉那 的雨丝。
而当有风的时候，雨丝如珠帘般的，在淡灰的天幕前，畅快地斜斜地扫过去，扫过那波涛汹涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的雾，给稻浪涂染上一抹梦痕。
你更会爱那不知什么时候出现的两朵深红的伞花，持伞的人没在深深的稻浪里，只有那两朵圆圆的深红，在浅绿的海面上飘着、飘着，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是无目的地那么飘着，在斜风细雨里。
你能不想到“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的诗句吗？
爱雨的人是不想躲开雨的。让那雨丝的清凉，洗去你心灵上的尘；让那雨丝的安闲，抹去你思想上的俗；让那无声的雨丝告诉你，那些躲在房中，关紧了门窗的人们，所永远不会了解的，雨丝和绿海那心底的爱，和永恒的诗。
多希望你来！来看看我未关的窗，来看看我被雨丝沾湿了的窗帘，来看看为爱那如丝的雨而不肯关窗的我。（选自《罗兰散文》，有删动）
19、依次填入第二段横线上的词语，正确的一项是（ ）
a深深沉沉 莹洁纤细 深深密密 柔柔细细
b深深密密 莹洁纤细 深深沉沉 柔柔细细
c深深沉沉 柔柔细细 深深密密 莹洁纤细
d深深密密 柔柔细细 深深沉沉 莹洁纤细
20、文章第三段中加点的“斜斜地”能否删去，为什么？
21、文章第一段用了一连串的比喻来描写窗外的美景，这些比喻的喻体之间有什么内在的联系，请简要说明。
22、文章第二段没有写具体的雨景，是否多余，为什么？
23、这是一篇写雨的散文，文中有很多优美的句子，你最喜欢哪一句？为什么？
24、从你学过或读过的文章、诗词中摘写一个完整的句子。
25、请给文章取一个题目，并简要说明理由。
【能力提升】
26、交流你积累的与绿有关的诗词句、歌词，诵读你喜欢的优美片段。
27、当当小导游：读了课文，我们领略了梅雨潭宜人的景色，她娴静、秀丽。请你以导游的身份，为同学介绍这里的美景（有条件的可以结合具体的画面）。
【教（学）后记】
二三 囚绿记
【学习目标】
1、对绿的深深热爱，文章中所寄托的思想感情。
2、能比较熟练地运用种种符号给文章作批注。
3、优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言风格。
4、借物抒情，以小见大的艺术手法。
【学习重点】
能比较熟练地运用各种符号给文章作批注。
【学习难点】
品味欣赏语言；借物抒情，以小见大的艺术手法。
【知识链接】
1、走近作者
陆蠡(1908一1942)，字圣泉，原名陆圣泉。原籍浙江天台。天台平镇岩头下村人。资质聪颖，童年即通诗文，有“神童”之称。现代散文家，革命家，翻译家。 1983年4月，中华人民共和国民政部批准陆蠡为革命烈士。相距这位抗日先烈殉难的1942年4月，已经过去了整整41个年头。陆蠡是一位勤奋且有才华的散文家。他的散文不仅内容厚重，充满激越的思想锋芒，而且艺术上独具一格。出版的散文和散文诗集《海星》《竹刀》《囚绿记》。他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光，作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的赞颂，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。
2、写作背景
本文写于抗日战争爆发一年后，作者回顾了一年前在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。在写作本文时，打败日本侵略者，争取民族的自由解放，已成为所有有良心的中国人的共同呼声。陆蠡在这篇文章中表达了自己的心声。
从作品所写的地点北平，时间在“卢沟桥事变”以后以及篇末所渲染的纷繁离乱的环境气氛来看，不难觉察作品所体现的时代精神和作者的爱国主义情思。“我用文字的彩衣给它穿起来，有如人们用美丽的衣服装扮一个灵魂。”
3、散文的有关知识
散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。其特点是：形散而神不散、意境深邃，短小精悍。它的独特美质在于：能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。
【自主学习】
1、请给下列加点的字注音。
瞥见( ) 了截 ( ) 婆娑 ( ) 蕈菌 ( ) 猗郁 ( ) 涸辙( ) 急不暇择( ) 移 徙（ ） 揠苗助长( )
2、解释下列词语，并单独解释加点的字。
揠苗助长：
婆娑：
急不暇择：
瞥：
涸辙：
3、写出下列各句使用的修辞方法及其表达作用。
（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（ ）
（2）我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（ ）
4、《绿》与《囚绿记》都是散文，散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。其特点： ，意境深邃，短小精悍。
【合作探究】
5、“囚绿”就是把绿色囚禁起来。“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。
哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的句子）这样也就理清了全篇的思路，如能像”囚绿”那样用两个字概括更好。
作者为什么要囚绿？
他把绿”囚”牢了吗？
离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？
因此，文章以对“绿”的情感为线索，形成爱绿——（ ）绿——放绿——（ ） 绿的结构。写得最为详细的是 （ ）绿，表明作者对绿的执着，“放绿”是文章的主题所在，点明主旨。
6、我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿——一株常春藤这么爱呢？请同学们再默读课文，思考两个问题，圈划有关词、短语、句子，作些批注。
（1）作者笔下的绿有怎样的特点呢？或结合自己对常春藤初步感知，从文中找出具体刻画常春藤形象的句子，并从语言、内涵、等方面进行简单的分析。
（2）面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？（提示：应联系当时的社会背景——“烽烟四逼”。）学生自读、思考、圈划、批注。四人小组交流。全班交流（每组推选一名代表），深化感悟。
7、从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿？
8、对囚绿的行为，作者自称为“自私”，是一种“魔念”。有人认为不可理喻，有人认为可以理解，对此你又是如何理解的？
9、“植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。”这段话中隐含了怎样的矛盾，你能说说吗？
10、课文除了用托物抒情的手法以外，还运用了直接抒情的手法。请你仔细阅读课文，画出直接抒情的语句，圈点批注。
11、同学们通过研读，感觉到课文的语言的丰润，试从课文中找出1-2句简析。
12、现在，老师相信同学们对“常春藤”已有比较深刻的理解，那么，请同学们试结合写作背景想一想，作者写常春藤的真正目的是什么？学生默读课文，小组交流。
13、有表情的朗读课文中“忽然有一种自私的念头触动了我… …魔念在我心中生长了”几段文字。
14、“生活需要感悟，生命更需要感悟。只要你用心去聆听，你就会听到大自然的许多秘密：透过绿，朱自清看到了绿的灵魂，艾青看到了绿的生命，陆蠡看到了绿的气节……
请以“我看到了___________的__________。”的句式，说说自己对生活的感悟。
【精读精练】
阅读语段，回答问题。
我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，便是它恢复自由的时候。
卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划；在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？
15、画线句与第一段的哪一句相照应？它在文中的作用是什么？
_____________________________________________________
16、为什么最后“我”让“绿囚”恢复了自由？
____________________________________________________
17、联系上下文，说说词语“珍重”的深刻含义。
_____________________________________________________
18、最后一句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
______________________________________________________
19、联系文中交待的历史背景，说一说课文表达了“我”怎样的思想感情
【主题阅读】
春之怀谷
张晓谷
春必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的便从云端到山麓，从山麓到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城的杜鹃花。一阵
风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚漂漂，说也说不清、听也听不清的飞絮。每一丝飞絮都是一株一株柳的分号。反正，春天就是这样的不讲道理，不逻辑，而仍可以让人心平气和。
春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰犹自抱着一团小小的
空虚的燕巢。然后，忽然有一天，花把所有的山村水郭都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明一王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到多汁，一个孩子在放风筝时猛然感到飞腾，一双患风湿痛的手在猛然间感到的舒活，千千万万在溪畔在江畔浣纱的素手所猛然感觉到的水血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节来命名——“春”
鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们叽叽喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆，一一垂询。
春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想起访那踯躅在湮远年代的春天。
20、简答
（1）、第一自然段中“一首澌澌然”指的是什么？
（2）、第二自然段中“一株柳的分号”指的是什么？
21、根据文章的主旨，理解文句的意义及技巧。
（1）、第三自然段“长期虔诚的企盼祝祷”在文中的具体内容是什么？
（2）、第五自然段写鸟的主要用意是什么？
22、理解下列两处写法的表达作用。
（1）、第四自然段连用三个“在……之前”，这样写在表达上的主要作用是：
（2）、文章前后反复写到“春天曾经是这样的”，这样写在表达上有什么作用？
23、下列对文章的分析和赏析，正确的三项是（ ）（ ）（ ）
ａ 本文第三自然段用直接抒情的手法，表明了自己对春天的长期虔诚的企盼祝祷。
ｂ 本文采用比喻、拟人的手法，运用诗化的语言，把春景写得美不胜收，映衬作者对美好春景的渴盼。
ｃ 本文标题的意思是“对春天深深的怀念”。
ｄ 本文是对美丽宜人、生机勃勃的春景形象细腻的写实。
ｅ 本文通过对自然春景的想像和怀念、向往，表达了作者对都市生活的某种厌倦。
ｆ 本文辩证地写出了春的美丽生机和春的娇气敏感。
【能力提升】
24、假如你生活在那个时代，你也像作者那样渴望绿色吗？说出你的理由。
25、假如你生活在那个时代，你会选择什么样的方式来报效祖国？由此你还联想到哪些类似的爱国文人的事迹，也可用其一句名言回答此题。
26、比较阅读《绿》与《囚绿记》两文的异同点（从语言特点、抒情方式、线索、表达方式、思想感情、内容、结构等方面进行）。
【教（学）后记】
二四 环球城市 风行绿墙
【学习目标】
1、感知课文，了解绿墙的创意和价值。
2、体会作者精当严密又不乏情趣的语言特色，学习多种说明方法综合运用的手法。
3、明确建设绿色围墙对美化净化城市、保护生态环境的作用，增强环保意识。
【学习重点】
感知课文内容，了解绿墙的创意和价值。
【学习难点】
理解本文运用的说明方法及作用。
【 知识链接】
作者有关情况：
宋淑运，著名旅行家，科普作家。曾写过《动物睡眠奇趣》（《科学24小时》）2004年第2期）《外国人忌讳种种》（《销售与市场》1994年第9期）《乌克兰风情》《今日哈瓦那》《法国鲁昂的轻轨交通》和《阿联酋的斗牛和赛驼》等文章。
2、国务院城市绿化条例第二章（规划和建设）
第八条 城市人民政府应当组织城市规划行政主管部门和城市绿化行政主管部门等共同编制城市绿化规划，并纳入城市总体规划。
第九条 城市绿化规划应当从实际出发，根据城市发展需要，合理安排同城市人口和城市面积相适应的城市绿化用地面积。
城市人均公共绿地面积和绿化覆盖率等规划指标，由国务院城市建设行政主管部门根据不同城市的性质、规模和自然条件等实际情况规定。
第十条 城市绿化规划应当根据当地的特点，利用原有的地形、地貌、水体、植被和历史文化遗址等自然、人文条件，以方便群众为原则，合理设置公共绿地、居住区绿地、防护绿地、生产绿地和风景林地等。
第十一条 城市绿化工程的设计，应当委托持有相应资格证书的设计单位承担。
工程建设项目的附属绿化工程设计方案，按照基本建设程序审批时，必须有城市人民政府城市绿化行政主管部门参加审查。
城市的公共绿地、居住区绿地、风景林地和干道绿化带等绿化工程的设计方案，必须按照规定报城市人民政府城市绿化行政主管部门或者其上级行政主管部门审批。
建设单位必须按照批准的设计方案进行施工。设计方案确需改变时，须经原批准机关审批。
第十二条 城市绿化工程的设计，应当借鉴国内外先进经验，体现民族风格和地方特色。城市公共绿地和居住区绿地的建设，应当以植物造景为主，选用适合当地自然条件的树木花草，并适当配置泉、石、雕塑等景物。
第十三条 城市绿化规划应当因地制宜地规划不同类型的防护绿地。各有关单位应当依照国家有关规定，负责本单位管界内防护绿地的绿化建设。
第十四条 单位附属绿地的绿化规划和建设，由该单位自行负责，城市人民政府城市绿化行政主管部门应当监督检查，并给予技术指导。
第十五条 城市苗圃、草圃、花圃等生产绿地的建设，应当适应城市绿化建设的需要。
3、相关链接
“环球”指整个地球或全世界；“风行”指普遍流行、盛行。题目的意思是全世界城市风行绿色围墙，课文通过对各国城市“绿墙”的创意和价值的介绍，说明绿墙不仅仅是“泥墙”“石墙”“砖墙”的替代品，而且它已经成为现代生活的一个重要组成部分。
世界最长的墙
世界最长的墙就是我们的长城！
长城是我国和世界是最长的墙。它像一条巨龙，从河北省的山海关盘旋向西，翻山越岭，直达西北的嘉峪关，全长12700里，号称“万里长城”。据说从月亮上俯视地球的建筑，唯有我国长城和荷兰的海堤能隐约可见。
长城的修筑远在公元前7世纪左右就开始了。春秋战国时期，各诸侯国为了互相防御，都建有自己的城墙。公元前221年，秦始皇统一中国后，为了防御北方匈奴的入侵，把以前燕、赵、秦等国的北方长城连接起来，以巩固其统一的成果。明代建国以后，又把修筑长城作为当务之急，前后用了200年时间，在秦代长城的基础上，修筑了明长城。
长城由关隘、城台、烽燧、城墙四部分组成。城墙是长城的主体。北京居庸关和八达岭一带城墙高大坚固，平均高7、8米，下宽上窄，墙基宽6、5米，墙顶宽5、8米，五六匹马可并排前进。整个墙体用整齐巨大的条石砌成，内填石块泥土，墙顶用方砖铺砌，显得相当平整。有人作了粗略计算：如果把长城所用的砖石土方筑成一座2米厚、4米高的长墙，可绕地球一圈之多。长城是世界上闻名的奇迹之一。
【自主学习】
1、请你给加点的字注音。
镂空( ) 荡漾( ) 摇曳( ) 裸土( ) 新颖( )栅栏( ) 葱茏( ) 茵( ) 繁衍( ) 颁布( ) 擅自( ) 果实累累 ( ) 卓著( )
2、解释下列词语的意义，并单独解释加点的字。
雅致：
生机盎然：
葱茏：
繁衍：
卓著：
3、填空：
（1）根据所学知识判断本文是一篇 说明文， 这篇说明文的说明对象是 。
（2）常见的说明方法：
（3）常见的说明文顺序：
（4）说明文常见的结构形式：
（5）说明文的两种类型：
（6）说明文语言的基本特点是：
4、在下面这段话的横线上依次填上词语，恰当的是（ ）。
外国一些城市所谓的“围墙”，或是______的栏杆，_____的铁丝网，或是生机盎然的“绿色围墙”：建筑物在“围墙”内若隐若现，既不_______城市的环境整美，也不______市民的视野空间。
①．雅致 镂空 妨碍 损坏 ②．雅致 镂空 损坏 妨碍
③．镂空 雅致 妨碍 损坏 ④．镂空 雅致 损坏 妨碍
【合作探究】
5、什么是绿墙 文章列举了哪些城市的绿墙？绿色围墙主要有哪些共同特点？在环保方面有什么样的价值？
6、中外“围墙”在外观、材料、功能方面有哪些不同？形成中国、外国围墙差异的根本原因是什么？
7、本文作者的观点是什么？（学生自读课文，在文中圈点答案。老师巡视）
本文是说明文，文章运用的说明方法和说明语言比较有特色，现在我们主要抓住这两点来学习。请再读课文，在文章右边空白处围绕这两个问题作批注。牢记批注要点：符号得当；对象准确；有感而发；语言简明。要求大家批注时注意这几点。（学生边阅读边批注，再讨论交流。教师巡视）
你认为作者是怎样抓住“环球”“风行”这两个关键词语，文章用哪些说明方法，请举例说明，并说说它的好处。
9、课文语言精当严密，不乏情趣，请举例分析。
语言准确严密
语言生动形象，有情趣
10、这是一篇说明文，课文中有些地方将说明和描写融合在一起。这样写有什么样的作用？
11、学完本文，你觉得在发展城市的同时，应如何来进行环境保护？
12、中国的围墙要不要拆？ 假如学校想建筑绿色围墙，你认为应该怎样建筑才好呢？请联系课文谈谈你的看法。
【精读精练】
阅读课文5、6节，回答问题：
13、写出下列各句所运用的说明方法，并分析其作用。
①世界上最具特色的城市绿色围墙建筑首推巴西的“植物墙”。（ ）
② 该市人口虽然从战后的50万猛增到150万人，人均绿地面积却从0．5平方米增加到54平方米。 ( )
③ 所谓“绿色围墙”,就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。 ( )
14、第①段中，哪一个词强调首先介绍巴西？为什么？
15、巴西“植物墙”有哪两个方面的价值？
16、第②段介绍巴西重视绿化，先介绍楼房的绿化，使用的是一种特殊的________，然后介绍其_______的作用。接着介绍巴西________。接下来再举巴西利亚和库里蒂巴市两地的绿化，突出巴西城市绿化的结果：_______。
17、你认为中国城市环境要达到巴西城市环境的标准，需要在哪些方面改进和提高？
【主题阅读】
阅读下文，完成下列题目。
①海啸，通常是由海底地震引起的。海啸所掀起的狂涛巨澜，是破坏力极强的水文气象灾难，如不及时躲避，人们很难在它的魔爪下逃生。
②海啸可分为自然型与人为型两类。自然型海啸又可分为气象变化引起的风暴潮与火山爆发、地震、水下地陷（也称海底滑坡）引起的海啸。海啸大多来自海底地震，有破坏性的地震海啸，其震源深度在20公里以上，里氏震级达6.5级以上。在现代，水下核试验也常常会造成一种人为的海啸。如二战结束不久，美国在北太平洋比基尼岛开始长达20多年的核试验，其中一次水下氢弹爆炸试验引发的海啸，中心部位的巨浪高达60多米，之后15米高的大浪横扫海面，不少正在附近航行的舰船被巨浪掀翻；海啸浪传到几百公里以外，浪高仍在5米以上，造成沿岸不少小船倾覆。
③海啸是一种频率介于潮波和涌浪之间的重力长波。海啸浪的波长达几十公里至几百公里，周期范围比较大，为2～200分钟，因此海啸发生时，往往第一个浪头涌来时，海面上升了，过了一段时间，潮水出现回降，又过了一段时间，第二个浪头涌来。海啸常见的周期为40分钟以内。据科学家推算，当大洋深度为4000米时所发生的海啸，其大浪的周期为40分钟。海啸波的传播速度为713公里/小时，波长为475公里。海啸震源的水面最初升高幅度为1～2米。因此，海啸在深海大洋传播时，由于波高与波长之比很小，周期较长，往往一时难以察觉到。只有快接近岸时，才会形成有破坏力的巨浪。因而，有经验的船长在遇到海啸时，都会把船迅速驶离海岸，离岸越远越好。
④太平洋地区是世界上发生海啸最多的地区，占80%。西北太平洋海域，更是地震海啸的集中发生区域。就全球而言，海啸主要出现在日本太平洋沿岸，太平洋的西部、西南部和南部，夏威夷群岛和阿留申群岛沿岸。我国虽然是一个多地震国家，但海啸却不多见。近两年来，中国沿海有确切记录的地震海啸为数很少。
18、从第③段分析，海啸具有哪些特征？
答：___________________________________________________
19、第②段画线句子运用了哪两种说明方法？作用是什么？
答：___________________________________________________
20、第②段加线的词“大多”能不能去掉？为什么？
答：___________________________________________________
21、从内容看，本文第②段介绍海啸的_________，第③段介绍海啸的特征，第④段介绍海啸的_________。全文的说明顺序是_________顺序。
【拓展提升】
22、 拟几则保护环境的宣传标语，或者以环保局的名义写一份环保倡议书，积累有关环保的名言。
23、假如你是一名小记者，你将就环保问题不去采访环保局局长，请问你将如何采访？
【教（学）后记】
二五 一双手
【学习目标】
1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
2、学习抓住特征表现人物的写法。
3、培养仔细观察的习惯。
【学习重点】
1、以小见大的手法。
2、林业工人无私奉献的精神。
【学习难点】
1、品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义 。
2、体会和理解文章的思想感情。
【知识链接】
1、走近作者
姜孟之，1938年生于山东省乳山县河崖村。当代作家，50年代初到伊春林区。曾任小学、中学教员，中学校长。现任伊春市《绿地》杂志主编，文联主席、党组书记，作协主席。中国作家协会员。
2、相关链接
作者曾深入小兴安岭乌马林业局，采访了育林功臣、“五一”劳动奖章获得者、乌马河林业工人张迎善，为他那双奇特的手及其创造的奇迹所叹服，写下了报告文学《乌马的传说》，《一双手》是其中的一部分。文章通过描写林业工人张迎善的一双“简直是半截老松木”的“天下第一奇手”，塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者质朴感人的形象，表达了作者对林业工人热爱、敬仰和赞颂之情。
3、资料背囊
《一双手》是深入生活的产物（姜孟之）
现在有些写书人也写生活，他们关起门来只写自己那个小天地里的生活，这种“小生活”也可以写，但远远不够。我说的深入生活，是指深入到社会的“大生活”。《一双手》就是深入这种“大生活”后写出来的。1987年春节刚过，街上还不时的传来鞭炮声，《北方文学》副主编鲁秀彦同志带着一瓶老酒从省城哈尔滨到小兴安岭林区组稿来了。正月十五那天她提出要到有“林子味”的工人家过节。她带上一瓶老酒，我陪她来到小兴安岭林区最年轻的育林功臣“五一”劳动奖章获得者，乌马河所工人张迎善家。晚饭后我们和张迎善一家人坐在火炕上唠家常，直唠到天亮，我们又和张迎善、他的爱人颜玉平（市“三八”红旗手）一起到山场伐木，集材……若是没有这次深入生活，就不会有《一双手》。
【自主学习】
1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。
铁镐（ ）瞬间（ ） 得逞（ ）火燎燎（）铁铸（ ）
一 垧（ ） xīngsōng（ ） cuō（ ）手 纹luò（ ）
2、解释下面词语的意义。
惺忪：
得逞：
3、“我握的是手吗？那简直是半截老松木！”这句话运用了的 修辞手法，描写出张迎善同志的手的 特点。
【合作探究】
4、这篇文章写的人物是谁？ 这个人物的职业是什么？ 文章的作者是什么身份？
5、默读课文，想一想：课文是怎样去写主人公张迎善的“一双手”的？
作者是怎样从对手的描写中引出他的事迹，进而揭示其精神世界的？认真读书，先自己圈点批注，再与同桌交流。
文章为了表现张迎善同志的崇高精神，用他的工作实绩不是更有说服力吗？为什么要把写作重点放在他的一双手上呢？
8、有人说“一千来字的《一双手》的影响远远超过了一万字的《乌马的传说》，真是以一当十。”如有可能，请你找一找《乌马的传说》，和本文作对比阅读，谈谈你的看法。
9、理解下面几句话所表现出来的思想感情。
（1）、栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。
（2）、这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
（3）、这是一双创造绿色宝库的手。
（4）、看着这双手，我仿佛看到一山山翠绿的森林……
10、张迎善身上有哪些优秀品质是值得我们学习的？请同学们联系自己的实际来谈。
【精读精练】
阅读下列语段，完成下列各题。
和素常采访一样，我们见面时先礼节性地握手。两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？那简直是半截老松木！
我本能地想抽回手来，可是没有得逞。那只大手把我的手紧紧地裹住了。
他松手了，我低头去察看他的一双手。翻过来看手心，掉过去看手背。
这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。
掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。
左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人“字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。
“缠线做什么？”我问。
“治手裂。” 张迎善说。
“手裂贴胶布涂手油多好？”
“栽树是手活。穴里的草根根，石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。”
“你一天能栽多少树？”
“1000多棵。”
一天能栽1000多棵树！他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢？……这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
“你等等。”我边说边去里屋取来一卷米尺。我像丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2、5厘米。这真是我今生今世见到的天下第一号大手。
量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛着，看看，红了。他的手仍呈木色。
林业局工会一位负责同志向我介绍说“这双手已经栽树26万棵……这是一双创造绿色宝库的手。”
11、解释词语：
素常：
得逞：
12、按比喻的种类不同，选出不同于其它三句的一项（ ）
A、那简直就是半截老松木！
B、掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。
C、一只手指就像一根三节老甘蔗。
D、我像丈量土地似的量起他的手来。
13、填空：
（1）“那只大手把我的手紧紧地裹住了”，一个“裹”字突出了张迎善的手 。
（2）“一只手指就像一根三节老甘蔗”，突出了张迎善的手 。
（3）“长24厘米，宽10厘米，厚2、5厘米”，这几个数字突出了张迎善的手 。
（4）“我的手火燎燎地痛，看看，红了”“他的手仍呈木色”，这一对比突出了张迎善的手 。
14、“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了”一句中“铁铸”和“肉长”比较，意在突出 ，“亏得”一词包含了庆幸、
15、林业局工会负责同志的一番话，可不可以删去？为什么？
16、联系全文，你怎样理解张迎善这双手呢？
17、本文也可以以“一双手”为线索，节选这几段按以下的思路去理解。
握手——（ ）手——（ ）手——量手——（ ）手 ——（ ）手
【主题阅读】
妈妈的手
琦君
忙完了一天的家务，感到手膀一阵阵的酸痛，靠在椅子里，一边看报，一边用右手捶自己的左肩膀。儿子就坐在我身边，他全神贯注在电视的荧光幕上，何曾注意到我。我说：“替我捶几下吧！”
“几下呢？”他问我。
“随你的便。”我生气地说。
“好，五十下，你得给我五毛钱。”
于是他双拳在我肩上像擂鼓似的，嘴里数 “一、二、三、四、五……”像放连珠炮，不到十秒钟，已满五十下，把手掌一伸：“五毛钱。”
我是给呢，还是不给呢？笑骂他：“你这样也值五毛钱吗？”他说：“那就再加五十下，我就要去写功课了。”我说：“免了、免了，五毛钱我也不能给你，我不要你觉得挣钱是这样容易的事。尤其是，给长辈做一点点事，不能老是要报酬。”
他噘嘴走了，我叹了口气，想想这一代的孩子，再也不同于上一代了。要他们鞠躬如也地对长辈杖履追随，已经是不可能的事。所以，作为二十世纪七十年代的中老年人，第一是身体健康，吃得下，睡得着，做得动，跑得快，事事不要依仗小辈。不然的话，你会感到无限的孤单、寂寞、失望、悲哀。
我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心？
从我有记忆开始，母亲的一双手就粗糙多骨的。她整日的忙碌，从厨房忙到稻田。从父亲的一日叁餐照顾到长工的“接力”。一双放大的小脚没有停过。手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴。那时哪来像现在主妇们用的“萨拉脱、新奇洗洁精”等等的中性去污剂，洗刷厨房用的是强烈的硷水，母亲在硷水里搓抹布，有时疼得皱下眉，却从不停止工作。洗刷完毕，喂完了猪，这才用木盆子打一盆滚烫的水，把双手浸在里面，浸好久好久，脸上挂着满足的笑，这就是她最大的享受。泡够了，拿起来，拉起青布围裙擦干。抹的可没有像现在这样讲究的化装水、保养霜，她抹的是她认为最好的滋润膏——鸡油。然后坐在吱吱咯咯的竹椅里，就菜油灯，眯起近视眼，看她的《花名宝卷》。这是她一天里最悠闲的时刻。微弱而摇晃的菜油灯，黄黄的纸片上细细麻麻的小字，就她来说实在是非常吃力，我有时问她：“妈，你为甚么不点洋油灯呢？”她摇摇头说：“太贵了。”我又说：“那你为甚么不去爸爸书房里照着明亮的洋油灯看书呢？”她更摇摇头说：“你爸爸和朋友们作诗谈学问。我只是看小书消遣，怎么好去打搅他们。”
她永远把最好的享受让给爸爸，给他安排最清静舒适的环境，自己在背地里忙个没完，从未听她发出一声怨言。有时，她真太累了，坐在板凳上，捶几下胳膊与双腿，然后叹口气对我说：“小春，别尽在我跟前绕来绕去，快去读书吧。时间过得太快，你看妈一下子就已经老了，老得太快，想读点书已 经来不及了。”
我就真的走开了，回到自己的书房里，照样看我的《红楼梦》、《黛玉笔记》。老师不逼，绝不背《论语》、《孟子》。我又何曾想到母亲勉励我的一番苦心，更何曾想到留在母亲身边，给她捶捶酸痛的手膀？
四十年岁月如梦一般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神。今天，我也到了母亲那时的年龄，而处在高度工业化的现代，接触面是如此的广，生活是如此的匆忙，在多方面难以兼顾之下，便不免变得脾气暴躁，再也不会有母亲那样的容忍，终日和颜悦色对待家人了。
有一次，我在洗碗，儿子说：“妈妈，你手背上的筋一根根的，就像地图上的河流。”
他真会形容，我停下工作，摸摸手背，可不是一根根隆起，显得又瘦又老。这双手曾经是软软、细细、白白的，从什么时候开始，它变得这么难看了呢？也有朋友好心地劝我“用个女工吧，何必如此劳累呢？你知道吗？劳累是最容易催人老的啊！”可不是，我的手已经不像五年前、十年前了。抹上什么露什么霜也无法使它们丰润如少女的手了。不免想，为什么让自己老得这么快？为什么不雇个女工，给自己多点休息的时间，保养一下皮肤，让自己看起来年轻些？
可是每当我在厨房炒菜，外子下班回来，一进门就夸一声“好香啊！”孩子放下书包，就跑进厨房喊：“妈妈，今晚有什么好菜，我肚子饿得咕嘟嘟直叫。”我就把一盘热腾腾的菜捧上饭桌，看父子俩吃得如此津津有味，那一份满足与快乐，从心底涌上来，一双手再粗糙点，又算得了什么呢？
有一次，我切肉不小心割破了手，父子俩连忙为我敷药膏包。还为我轮流洗盘碗，我应该感到很满意了。想想母亲那时，一切都只有她一个人忙，割破手指，流再多的血，她也不会喊出声来。累累的刀痕，谁又注意到了？那些刀痕，不仅留在她手上，也戳在她心上，她难言的隐痛是我幼小的心灵所不能了解的。我还时常坐在泥地上撒赖啼哭，她总是把我抱起来，用脸贴 我满是眼泪鼻涕的脸，她的眼泪流得比我更多。母亲啊！我当时何曾懂得您为什么哭。
我生病，母亲用手揉我火烫的额角，按摩我酸痛的四肢，我梦中都拉 她的手不放——那双粗糙而温柔的手啊！
如今，电视中出现各种洗衣机的广告，如果母亲还在世的话，她看见了“海龙”“妈妈乐”等洗衣机，一按钮子，左旋转，右旋转，脱水，很快就可穿在身上。她一定会眯起近视眼笑 说：“花样真多，今天的妈妈可真乐呢。”可是母亲是一位永不肯偷懒的勤劳女性，我即使买一台洗衣机给她，她一定连连摇手说：“别买别买，按电钮究竟不及按人钮方便，机器哪抵得双手万能呢！”
可不是吗？万能的电脑，能像妈妈的手，炒出一盘色、香、味俱佳的菜吗？
（选自《三更有梦书当枕》）（注）接力：方言，指点心。外子：对人称自己的丈夫。
18、给下列词语中加点的字注音。
（1）滋润（ ） （2）享受（ ） （3）憔悴（ ） （4）暴躁（ ）
19、结合语境，解释粗体词语在句中的含义。
（1）于是他双拳在我肩上像擂鼓似地，嘴里数着“一、二、三、四、五……”像放连珠炮，
（2）我就把一盘热腾腾的菜捧上饭桌，看父子俩吃得如此津津有味，……
20、“我生病，母亲用手揉着我火烫的额角，按摩我酸痛的四肢，我梦中都拉着她的手不放——那双粗糙而温柔的手啊”一句中为什么将“粗糙”和“温柔”两个词语并列使用？
21、文章记叙了母亲日常生活的一些琐事，流露出作者对母亲深切的怀念之情。母亲在性格上有哪些优秀之处影响了“我”？
22、文中“手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴”一句视觉独特，请从语言表达的角度对此句进行评析。
23、本文运用插叙的方法，以“我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心”一句引起回忆。请你在文中找出与之相照应的一句话，并说明其作用。
24、作者在文中说：“给长辈做一点点事，不能老是要报酬。”请结合自己的成长经历，谈谈你对这句话的理解。
25、作者从小就受到《论语》《孟子》《红楼梦》等文学名著的熏陶，积累了深厚的文化底蕴。你也一定阅读了大量的中外文学名著，请选择你熟悉的任意一部，结合作品内容或你的感悟，补全下联。
上联：读论语，懂不耻下问
下联：—————————
【拓展提升】
26、积累与手关的诗句、成语。
27、其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，请你试着把它写一写。
【教（学）后记】
参考答案
《绿》
【自主学习】
chà xiāng liǔ yǜn jū shū yì là i
2、惊诧：惊讶诧异。
倏：极快地，突然。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻盈。
明眸善睐：出自曹植《洛神赋》。意思是明亮的眼珠善于左顾右盼。眸，本指瞳仁，泛指眼睛。睐，看，向旁边看。
3、佩弦、民主《背影》《春》《朱自清散文全集 温州的踪迹》我惊诧于梅雨潭的绿了。
作者对自然、生活、生命的热爱感染了我，我也要向作者那样积极的面对生活，面对一切；作者朱自清的铮铮铁骨也值得我去学习，朱自清宁愿饿死不领美国的救济粮，足以体现了我们的民族气概，在他的身上所体现出的这种民族气概，永远闪耀着光辉；作者以一篇《背影》，影响了和感动了一代又一代人 。作者对父爱的深深感悟，也令人动容，《背影》里那几次流泪让我们看到了一位读懂了父爱的儿子。
4、（1）送 钻 寻
分析： 这几个动词的运用，赋予一些动态，将水花拟人化，写出了水花的调皮可爱 。
（2）揪 攀 探 鞠躬
分析： “揪”“攀”“探”“鞠躬”等动词，极为准确、自然地写出了探奇览胜之心的急迫，对“闪闪的绿色”追求的努力。
5、略
【合作探究】
6、第一段：开门见山，一语点题。
第二段：从几个不同的观察点写梅雨瀑。
第三段：从多个角度描写梅雨潭的绿。
第四段：进一步深化文章主旨。
7、（1）作者写景有三个立足点。（讨论中点明移步换景的写法） 第一个立足点是山边，写梅雨潭的远景。 第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境：山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。 第三个立足点是梅雨潭边，写梅雨潭的绿：潭面、水波、水光、水色，并联想。把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。
（2）这篇散文的文眼是：我惊诧于梅雨潭的绿了。
（3）作者是这样抓住“文眼”来写“绿”的：文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。便按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住“惊诧”来写：“飞瀑之下必有深潭”，暗示出梅雨潭并非死水之潭，则是有不尽的活水深潭，是充满生机之绿，这也是梅雨潭可爱之由。其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”。然而写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉”时，“我心中已没有瀑布了”，这显示作者先写瀑布，不过是用作陪衬，强调了“梅雨潭的绿”尤其令人“惊诧”，惊诧于她的潭面、水波、水光、水色，最后，文章结尾照应开头：“我惊诧于梅雨潭的绿了”，显示“惊诧”这“文眼”贯穿始终，而在“惊诧”之前加上“不禁”，更突出了“绿”的强烈印象。（引导学生分组讨论，并指名学生回答。）
8、作者第二次游仙岩的时候，正好是秋天。在一般文人的笔下，秋天是一个萧索的使人感到悲凉的季节。梅雨潭是个低洼潮湿的地方，朱自清从潭水的绿色中发现了令人心醉而奇异的美，进而致力赞颂，表现出他热爱生命，积极向上的乐观心情。
9、作者写梅雨瀑，又写山、岩、亭、天、草，这些都为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿之美。作者层层烘云托月，集中突出了梅雨潭绿的美。
10、绿色是一种象征生命的颜色。本文作于北伐战争的酝酿时期，表现了作者对生命的热爱，对美好生活的追求和积极向上的思想感情。
11、这样的文字文章中有多处，如：“梅雨潭闪闪的绿色……觉着有些远呢！”【由远及近 近看 潭面由小变大 荷叶—— 比喻】
“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨……那醉人的绿呀！” 【近看 连用比喻拟人等修辞手法和比较等表现手法来写 结论：独特，无法比拟】
“我若能裁你以为带 ……好么”【由看入想 把绿活化、人化 与绿对话，为绿的性格定位——“女儿绿”柔美，与前面的“处女的心”相呼应】
“这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！”
批注：【1、这里作者接连使用了好几个比喻，（这让我们联想到《春》中比喻手法的运用，任何景物，只要到了作者的笔下便是那么的有情有义：那春花、春雨、满塘的月色）】
【2、从不同的角度去写：裙幅——静态；处女的心羞涩的跳动——动态；明油——亮度；蛋清——质地，又从视觉、感觉、触觉等几个方面形象得再现梅雨潭之绿的清亮、鲜嫩、柔软、纯净的特征。】引导学生体会多角度细致描绘景物的特点。
【3、写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美，也寄寓着作者的爱。】
12、例如：“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。”
批注：（1）使用“招引”一词，将“绿”拟人化，“绿色招引”是前因，“我们开始追捉她那离合的神光”了是后果，其中“追捉”二字引出下文的连续行动。（2）招引追捉两个词前后呼应，写出了梅雨潭绿色的无穷魅力，写出了“我”对这绿色的倾慕喜爱，情与景如水乳交融。（3）“揪”“攀”“探身”“鞠躬”等动词，极为准确、自然地写出了探奇览胜之心的急迫，对“闪闪的绿色”追求的努力。
例如：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”
批注：1、开头一句是全文的文眼，落笔点题，感情倾泻而出，具有一种不可遏抑之势。2、这一句，不仅以交代览胜的地点、时间、人物作为记游的领起，“惊诧”一词还表明了全文的抒情线索。
3、并非罕见的“绿”怎么会使大家“惊诧”呢？悬念顿生，引起读者的兴趣。这样的一句话，作为起首段无论在结构上还是从艺术效果上看都是颇具匠心的。
13、这一段文字主要写梅雨潭，从全文看是文章中的衬笔，不宜倾注过于强烈的情感，节奏不宜太快，语调不宜太高，抒情要适度。可以分为两个层次来处理。首先是梅雨亭的静态写照，强调其“奇”。“这个亭……”开始放慢语速，语气略收，有一种静默观赏的感觉。“绿意”一词有点染铺垫之妙，又在画面的收笔处，用重音轻点读出。“梅雨亭”“正”“仰头”“全体”“苍鹰”“云”“流”“油油”“绿意”等应该处理为重音。后一层是梅雨潭的动态描绘。表现其“壮”，要赋予一定的气势（但声音不宜放开）。句间的衔接可适当加紧。三个比喻十分传神，要在赞叹语气的衬托下形成变化和节奏。“分外”“几绺”“布”“飞花碎玉”“乱溅”“白梅”“微雨”“ 梅雨潭”等要处理为重音。
【精读精练】
14 、（如：那醉人的绿呀，我若能以你为绘画的颜料，送给丹青能手，他必能妙手天成描绘出世上最美的画卷。那醉人的绿呀，我若以你为种子，撒播于祖国的江河湖泊，一定会净化污染，整个中华大地成为世上最美的风景区。）
15、用文中的词语填入空缺处。 [答案] 淡 浓 明 晴
16、作者写北京什刹海的绿杨、杭州虎跑寺的绿壁，西湖的波，秦淮河有什么作用
[答案]作者写北京什刹海的绿杨的“淡” 杭州虎跑寺的绿壁的“浓”， 西湖的波的“明”， 秦淮河的“暗”是为了衬托说明梅雨潭的明暗适度、浓淡相宜、绿得实在是恰到好处。
17、作者认为梅雨潭的绿能够如此醉人的原因是什么
[答案]大约潭很深的，故能蕴蓄着这样的奇异的绿。
18、作者描写梅雨潭的绿时蕴涵了哪些感情
[答案]作者热情地描写了梅雨潭的绿，抒发了自己对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了作者对生活的希望和积极向上的思想感情 。
【主题阅读】
b
不能，因为“斜斜地”对应前文“有风的时候”，它形象地写出了有风时雨丝的动态美。
21、这些比喻都紧扣住“绿海”而设喻，因为有了海，才能有了船、岛屿、云彩、帆樯。
22、不多余。因为它是从作者的感受正面衬托景色之美，构思巧妙。
23、标题应紧扣“雨丝”“绿海”，因为“雨丝”“绿海”是主要描写对象，字里行间倾注了作者对雨丝、绿海的热爱赞美之情。
24、学生能够点评自己喜欢的句子就行。
25、“好雨知时节，当初乃发生”“沾衣欲湿杏花雨。吹面不寒杨柳风。”等等。
【能力提升】
26、示例：
1、桃红柳绿春无迹，鱼跃鸢飞妙不传。 －－《石鱼楼 》宋 杨简
2、提壶漫欲寻芳去。桃红柳绿年年事。 －－《菩萨蛮》宋 史浩
3、将那三春勘破，桃红柳绿待如何？ ——《红楼梦十二曲——虚花悟》
4、流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。 ——《—剪梅 舟过吴江 》蒋 捷
5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —— 《 泊船瓜洲》 王安石
6、绿树村边合，青山郭外斜。 ——《过故人庄》孟浩然
7、 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——《咏柳》贺知章
8、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——《江南春绝句》杜牧
9、最爱东湖行不足，绿杨阴里白沙堤。 ——《钱塘湖春行》白居易
10、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——《忆江南》白居易
11、绿盖红妆锦绣乡，虚亭画面纳湖光。 ——《和友人招游西湖》杨周
12、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 ——《渔歌子》张志和
13、春草明年绿，王孙归不归。 ——《山中送别》王维
14、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 ——《月夜》刘方平
15、燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 ——《春思》李白
16、枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。——《同儿辈赋未开海棠》元好问
17、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 ——《城东早春》杨巨源
18、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——《绝句》杜甫
19、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——《晓出净慈寺送林子方》杨万里
27、学生的导游词要体现游踪的变化，学生可引用课本中的句子向游客介绍，也可自己独出心裁。老师要注意肯定学生的发言
《囚绿记》
自主学习
1、piē jié suō xùn yī hé xiá xǐ yà
2、揠苗助长：比喻不关事物发展的规律，强求速成，反而把事情弄糟。揠，拔。
婆娑：盘旋舞蹈的样子。
急不暇择：迫切，来不及选择。暇，空闲。
瞥：很快地看一下。
涸辙：干涸了的车辙。涸，水干，枯竭。辙，车轮碾过的痕迹。
3、（1）、排比、比喻抒发了对绿的强烈的热爱。
（2）、运用比喻，把作者渴望绿、爱绿至极的心情表现的淋漓尽致
4、形散而神不散
合作探究
5、8—11段，之前写爱绿，之后写放绿。作者为什么要囚绿？（因为他爱绿）
他把绿”囚”牢了吗？（他后来把绿释放了）
离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？（他对绿充满了思念）囚绿 思绿 囚绿
6、（1）作者笔下的绿有怎样的特点呢？
作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情与想象。它具有美的特点，“伸展柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，
下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；它是青春的、爱和幸福的象征，就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”；它是柔弱的，离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成了柔绿，变成了嫩黄；枝条变成了细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”；它是倔强的、坚贞的，“它的尖端总朝着窗外的方向。植物是多固执啊”，它是“永不屈服于黑暗的囚人”。这些特点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当做人来写的。概括起来说绿的特点是蓬勃、向阳、固执。
第二问：
如：①我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠的嫩叶……（这句话写出常春藤自由、活泼的形象。）
②它依旧伸长，依旧攀缘……（这句话用排比和对比等手法写出常春藤的旺盛的生命力。）
③它的尖端总朝着窗外的方向。甚至……（这句话写出常春藤的固执、顽强、向往自由的形象。）
④它渐渐失去了青苍的颜色……好象病了的孩子。（这句话写常春藤以死抗争、使人怜仰的形象。
（2）本文写于抗日战争爆发一年后，作者回顾了一年前在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。在述说之中，有懊悔，有自责，表现出对常春藤品格的敬佩。在写作本文时，打败日本侵略者，争取民族的自由解放，已成为所有有良心的中国人的共同呼声。陆蠡在这篇文章中表达了自己的心声。
7、因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿給处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿——一株常春藤。（学生小结）
8、观点一：作者把绿藤当做“唯一”的朋友，囚绿也是爱绿，是爱绿的一种极端的行为，表达了作者那份对绿的渴望，表现他对生活的热爱，对光明的向往。最后作者被绿那顽强的抗争性格、永想光明的执着精神所感染，不是又是放了它吗？择绿赏绿也好，放绿怀绿也罢，支撑这些行为的巨大的情感动力是作者对绿深沉不变的爱。
观点二：这是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。如果真的喜欢这个事物，那就不能囚禁它，给它自由，让它在自然中求生存……
观点三：植物自由地向阳生长是不以人的意志为转移的。作者的“囚绿”剥夺了植物向往阳光的自由，魔念在他的心中生长，他为此也付出了代价。不过作者还是非常尊敬常春藤的。
9、作者责怪常春藤，表达对绿的自省的心理活动，对绿的认识逐渐起了变化，但仍然不肯彻底改变自己的决定，很能反映对绿爱的“执着”；植物自由的生长是不以人的意志为转移的。作者的“囚绿”剥夺了植物向往阳光的自由，他的“不快”和所谓自尊心被“损害”是咎由自取，他为此付出代价。这里的固执其实是对常春藤的尊敬。
10、如“绿色是多宝贵的啊……也视同至宝。”——直接倾诉对绿的热爱和渴盼，表现出作者对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满，既指自然环境，也可以指当时的社会环境。
如：“我拿绿色来装饰… …无声的歌唱。”——一方面表达作者喜爱绿色就像喜爱生命，绿色在作者心中就是生命中的一切美好事物的象征；同时也为自己“囚绿”交代原因。
如：“离开北平一年了。我怀念我的圆窗和绿友。……会和我面生么？”——两者的关系改变了，由主宰者和被支配者的关系，化为朋友。同时也隐含了作者对沦陷于敌人手中的土地和人们的深情怀念。
11、如：①我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。（表现作者和绿心灵相通，这主要表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁、和平的环境的追求。）
②人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。（说明人不能脱离自然环境，而绿是自然环境最好的代表，因此，人是不能生活在缺少绿的环境中。）
12、作者写作本文，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。）交流时引导学生明确借物抒情，以小见大的写作手法。
13、这几段文字，写“我”因爱之切，将绿囚禁了。“忽然有一种 ……更亲密”，这几句，应读得轻缓，以掩盖“我”因“自私”而产生的心虚之感。从“我拿绿色”到“倒怪他多事似的”则可以读得生动、活泼、高昂一点，借以表达“我”心之欢喜。“可是在每天早晨 ……魔念在我心中生长了”这两段，要读出点惊讶、不满，甚至有点霸道来。
14、学生能够说出自己的感悟即可。
精读精练
15、和“我原是打算七月尾就回南去的”相照应。由于卢沟桥事件的发生，原打算七月尾回南去，而才到七月中旬，就“不能再流连于烽烟四逼中的旧都”了。
16、如果说原想在离开的时候恢复“绿囚”的自由，是由于对它的挚爱，那么，后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”，“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，却是发向内心深处的对自由和光明的呼唤。
17、“珍重”一词隐含了对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往。
18、拟人。作用：增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真切感人。
19、、当时正处于抗战爆发的前期，日本帝国主义灭亡中国的野心已经昭然若揭，全国人民需要紧密地团结起来，反抗日本的侵略。本文通过对“绿囚”的赞美，表现了中华民族不屈服于任何黑暗势力的抗争精神。
主题阅读
20、借喻雪溶时潺潺的流水声 柳种诞生的新柳
21、枯梗苦守老根，屋梁抱着燕巢。 表现春天的天空明澈高深。
22、突出时间久远。 前后照应，为全文立骨，表现对美好春天的渴望。
23、bce
能力提升
24、（1）我也会那么渴望绿色，因为绿色是宝贵的。它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
（2）我也渴望绿色，因为那抹绿色对阳光的固执，那种永不屈服黑暗的精神，也就是我们忠贞不屈的名族气节。作者被捕后坚
贞不屈死于日军的酷刑之下，优美的性格和黄金般的对祖国赤诚的心是每一个炎黄子孙都渴望拥有的。
（3） 绿色是和平的象征，绿色是生命的象征，无论什么时候我都对绿色充满希望。
25、投笔从戎，奔赴战场，拿起武器与敌人进行殊死战斗。或者像鲁迅那样以笔当枪与敌人作斗争，继续鼓舞战士的士气，宣传
我们的英勇作战精神。陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。”；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”爱国名言“位卑未敢忘忧国”等。
26、相同点：两文都运用了一些修辞手法，如比喻、排比、拟人等；两文的抒情线索都是以对“绿”的感情；两文在结构上都是前后呼应。两文都对绿充满了喜爱、热爱之情。都运用了直接抒情和间接抒情的方式。
不同点：《绿》运用了烘托和衬托的手法来突出梅雨潭的绿的美；《囚绿记》运用了借物抒情，以小见大的手法，另外，常春藤还有象征意义。《绿》称呼绿为女儿绿；《囚绿记》称呼绿为“绿囚”“绿友”。两文所写的时代不同。
《环球城市 风行绿墙》
自主学习：
1、lòu yàng yè luǒ yǐng zhà cōng lóng yīn yǎn bān shàn léiléi zhuózhù
2、雅致：美观而不落俗套。
生机盎然：生命力强盛的样子。盎然，形容气氛、趣味洋溢的样子。
葱茏：草木青翠茂盛。
繁衍：逐渐增多或增广。
卓著：突出地好。
3、（1）科学，绿墙
（2）常见的说明方法：下定义、分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、作诠释、画图表。
（3）常见的说明文顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。
（4）说明文常见的结构形式：总分式；递进式；连贯式；并列式。其中总分式还可分为总分式；分总式；总分总式。
（5）说明文的两种类型：事物说明文，事理说明文。
（6）说明文语言的基本特点是：准确和简明。
4、②
合作探究
5、第四自然段：“绿墙”就是“绿色围墙”，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。文中列举了：巴西的首都巴西利亚、澳大利亚首都堪培拉、悉尼和墨尔本、日本、尼日利亚的阿布贾、南非博茨瓦纳的桑尼塔斯镇、突尼斯、华盛顿、我国的上海、天津、广州、大连等城市。这么多的城市，正应了标题中的“环球城市”。
共同特点：占地少，省料省钱。环境保护方面的价值：绿化美化城市、改善环境、减噪防尘、净化空气、调节温度。
6、外观：中国围墙是封闭的，外国围墙是开放美观的“绿墙”。
材料：中国围墙以钢筋、水泥、砖石为主，外国围墙以各种物为主。
功能：中国围墙追求传统的安全、分界，外国围墙绿化美化市容市貌、减噪防尘、净化空气、调节温度、挡住风沙、划分户界。
补充：功能方面不但占地少，而且省料省钱。还具有观赏性，开阔人的视野，使人感到舒畅、轻松和愉快等功能。
形成中国、外国围墙差异的根本原因是观念的差异，中国围墙出于安全、分界考虑，外国围墙出于美化、环保考虑。
7、作者的观点：以绿墙代替砖墙是时代的需要，是开放的需要，也是美化我们的家园，保护生态环境，改善居住条件的需要。
问：概括地说，就是提倡什么？提倡绿墙。这正呼应了标题中的哪个词？风行绿墙。
因此，我国以绿墙代替砖墙，是时代的要求，也是环保的需要。中国建造绿围墙势在必行。国务院早就出台了城市绿化条例，把城市绿化建设纳入了城市总体规划。
8、作比较、举例子、列数字、打比方、作诠释等
（1）作比较
从全文来看，中外围墙的比较，库里蒂巴市战前战后绿化的比较，都运用了作比较的说明方法。通过比较来增强说服力。
（2）举例子
作者为了说明环球城市建设绿墙的情况，举了世界各国的典型例子。第五段采用举例子的说明方法，列举了巴西的植物墙，真切，有力地说明了绿墙给生态和环境带来的好处。又举了巴西利亚被联合国定为“人类文化遗产”，库里蒂巴市被命名为“生态之都的例子；在说明澳大利亚的建设成果时，举了墨尔本和悉尼的例子。这样例中有例，环环相扣，使说明更加具体可感。第十四段运用举例子的说明方法，列举了上海、天津、广州等城市的绿墙来说明绿墙在中国是十分可行的。
（3）列数字
据不完全统计，我国公共单位的围墙总长500多万千米，可绕地球125圈，占地面积1100多平方千米，加上两侧墙脚不能利用的死角，共达3350平方千米。
说明公共单位围墙之长，围墙的占地面积之大，使人触目惊心。为外国绿色围墙的出现作铺垫。
库里蒂巴市人口虽然从战后的50万猛增到150万，人均绿地面积却从0.5平方米增加到54平方米。
说明人口大幅度增加，人均绿化面积也大幅度增加。
（4）做诠释
所谓“绿色围墙”，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。
介绍了什么是“绿色围墙”。
9、语言准确严密
（1）综观各国城市，中国与外国最大的不同就是围墙。
“最大”表明围墙的不同是最突出的，但不排除其它特点。
（2）中国筑墙已有几千年历史，筑墙虽有安全分界的功能，但在科技发展的今天已无多大作用。
“多大”说明在安全分界方面还有一点功能，但功能已不大。
（3）这种植物不仅具有审美价值，而且可以减少噪音和空气污染。
“不仅……而且……”表递进，强调植物墙具有可减少噪音和空气污染的功能。
（4）“在巴西首都巴西利亚，人均绿地近百平方米，雄踞世界第一”句中“近”一词表明接近百平方米，是概数。
（5）每10栋左右公寓楼组成一个“方街”，即“住宅小区”，“左右”一词写出了实际情况，体现了说明文语言的准确严密。
（6）第二段有承上启下的作用，特别提到的是“壮观”一词，加上引号有讽刺之意，针对前文提到的“围墙之长，占地之多，浪费之大”。
（7）“世界上最具特色的城市绿色围墙建筑，首推巴西的‘植物墙’”。本句中的“最”与“首推”用极其肯定的语气点出巴西城市的代表性，体现说明文语言的精当严密。
（8）第八段中“新加坡法律规定，有花园的住宅不筑围墙，让花木供路人欣赏，可予减缴房地产税；住宅楼须距马路15米以上，绿地应占65%，建筑面积占35%。”通过列数字的方法用具体的数目准确说明法律条文的规定，政府对环保的重视，体现语言的准确性。
（9）第一段中“据”“不完全”表明作者用语的严密性。
语言生动形象，有情趣
（1） “绿场地上龙牙树高仅60厘米，横生的枝杈抱成一团，剪平如枕木横陈，怒放绿叶，形如草质台地”一句，动词“抱”和“怒放”的运用，比喻句“剪平如枕木横陈”和“形如草质台地”的描绘，使语言显得生动、形象。
（2）“小草便从里面长出来，绿满墙面。”这里“绿”作动词用，生动地突出了绿墙的盎然生机，语言十分有情趣
10、这样写可以增强说明的效果和文章的可读性。如：第十三段的二句和三句。这两句读来生动活泼，充满情趣，既是准确的说明，又是形象的描绘。如“伸出”一词具有很强的动态感，“弯曲向上”既说明了集体形态和弯曲的方向，又是逼真的描绘，“怒放”表现了花朵的数量多，也写出了花的情态，“长短不一”侧重于准确说明，“垂挂”侧重于形态描写。
11、指导思想上，城市的建设和发展应该与环保同步；环保的规划眼光应当长远；城市环保状况应该实行责任制，签订责任状；所有有益的环保措施必须落到实处，落实才是关键，督查应持之以恒，措施得当。加强环保宣传；环境保护，人人有责。
12、中国的围墙要不要拆，要看具体情况而定。可以借鉴较成功的绿墙建设案例，也可结合本校的实际，有所创新，如绿墙的设计与历史文化相结合，与育人功用相结合。
精读精练
13、① 举例子 举巴西为例真实有代表性。
②列数字 作比较说明人口大幅度增加，人均绿化面积也大幅度增加。
③作诠释 介绍什么是绿色围墙
14、首推 一是因为巴西的“植物墙”制作特殊；二是因为巴西的“植物墙”作用大，如具有审美价值，减少噪声和空气污染；三是因为巴西首都巴西利亚人均绿地世界第一。
15、、有“审美”和“环保”两方面的价值。
16、、“生物砖” 优化环境 用法律确定绿化的地位 一个被联合国定为“人类文化遗产”，一个被联合国命名为“生态之都”。
17、、改变观念，增强环保意识，提高人文素质；植树造林，提高植被覆盖率；学习国外经验，建筑绿色围墙；建立法律机制，依法环保等
主题阅读
18、①海啸浪的波很长 ②周期较长 ③海啸波的传播速度快 ④波高与波长之比很小等。
19、举例子 列数字 说明水下核试验也常常会造成一种人为的海啸。
20、不能去掉。用上这个词，说明海底地震并不是海啸产生的唯一原因。
21、类型 发生地区 逻辑
拓展提升
22、学生拟定，从中选择较好的共同积累。
环保名言：天行有常，不为尧存，不为桀亡。——荀子
植树造林是百年大计。——周恩来
你要驾驭自然，得先服从自然。——培根
非但不能强制自然，还要顺从自然。——埃斯库罗斯
23、请问局长今年我市环保工作有什么计划？对于群众急切关注的纸厂水污染事件将做何处理，今后会采取什么样的措施防止类似事件的发生？学生还可设计很多的问题，只要有价值教师就应该肯定。
《一双手》
自主学习：
1、gǎo shùn chěng liǎo zhù shǎng 惺忪 搓 络
2、惺忪：形容因刚睡醒而眼睛模糊不清。
得逞：实现意愿；达到目的。
3、（设问 、比喻 粗糙）
合作探究
4、这篇文章写的人物是谁？ （张迎善）
这个人物的职业是什么？ （林业工人）
文章的作者是什么身份？ （记者）
5、课文先用各种各样的手和张迎善的手相比，指出他的手是天下第一奇手，再从各个角度进行具体的描述。有写视觉观察到的；如把手比作半截老松木——总体；皮肤呈木色，纹络又黑又粗，一道道黑土色——手背；掌面鼓皮样硬，老茧不满每个角落——手心，手指特别粗大肥圆，一根手指就像一根三节老甘蔗，左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，可这四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色——手指的各个部位。有写触觉中感知到的：那只手把我的手紧紧的裹住了——写手之大；我用自己的手在他的手掌上“哗哗”的错了几个来回。我的手火燎燎的痛着，看看，红了。他的手仍成木色——写手的粗糙。有写自己动手去量的：长24厘米，宽10厘米，厚2、5厘米，用数字表现手之大。总起来说课文写了一双（粗、硬、老、干、厚、色深、大…… ）的手。
6、作者综合运用自己的视觉和触觉，先从理性上去感知，一层层地写出了张迎善的手。作者因手之奇而进行直接采访，了解手由常形变奇的原因：为多栽树完全不顾及自己的手的献身精神；再通过间接采访，了解张迎善的贡献，点出他这双手不同寻常的价值：“这是一双创造绿色宝库的手。”
7、本文别开生面，抓住了一双最具特征的手来表现一个人物。是因为作者把握住了“一双手”与林业工人的关系，作者抓住“一双手”进行描写就获取了一个表现林业工人的最佳角度，从中体现了作者选材的独具慧眼，也更能反映人物的高贵品质。
8、《乌马的传说》是一篇较长的报告文学作品，面铺的比较开，涉及到的是事相当多（张迎善的事迹，只是其中的一部分），留给人们的印象并不那么神深。《一双手》透过手去写人，写的集中，开掘的也深。
本文之所以能吸引住人，让人们爱读，是因为浸透了作者的感情，努力接近主人公，去认识和了解他；是因为作了细致的调查，掌握了大量的材料；是因为选择了合适的表现方式。
9、理解下面几句话所表现出来的思想感情。
（1）、栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。
答案：张迎善同志的话主要是回答为什么“手指各个关节都缠着线”这一问题的。话虽不多，且很朴实，却很感人。这些话语不仅包含了丰富的植树经验，更表现了张迎善对树苗深厚的感情。“苗苗”“送进”，在张迎善眼里。一棵树苗简直就是一个幼婴，必须百般爱护，精心照料。言为心声，从张迎善的话语中，我们看到了一个造林工人无比热爱造林事业的赤诚之心。
（2）、这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
按照通常的理解，铁是坚硬耐磨的，人的写血肉之躯是无法和钢铁相比的。但在这句话中，用“铁铸”与“肉长”相比较，用“铁铸”衬托人“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，这就极为充分的突出了张迎善同志手的坚硬和他的坚忍不拔的精神。“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表达了作者由衷的赞美。
（3）、这是一双创造绿色宝库的手。
说明这双手是为祖国做出了巨大贡献、美化祖国、造福人类的手。
（4）、作者的想像，意味着这双手绿化了无数荒山秃岭，为祖国大地披上了绿色盛装，洋溢着对普通劳动者的礼赞之情。
10、不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献、执着、爱岗敬业。
精读精练
11、解释词语：
素常：平常。
得逞：实现；达到目的。
12、A本句是暗喻，其他三句是明喻。
13、填空：
（1）“那只大手把我的手紧紧地裹住了”，一个“裹”字突出了张迎善的手 大而有力 。
（2）“一只手指就像一根三节老甘蔗”，突出了张迎善的手 指粗大 。
（3）“长24厘米，宽10厘米，厚2、5厘米”，这几个数字突出了张迎善的手 大 。
（4）“我的手火燎燎地痛，看看，红了”“他的手仍呈木色”，这一对比突出了张迎善的手 粗硬
14、“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了”一句中“铁铸”和“肉长”比较，意在突出 张迎善同志手的坚硬和他的坚忍不拔的精神，“亏得”一词包含了庆幸、赞叹之情，表达了作者由衷的赞美。
15、不能，因为林业局工会同志的介绍，从侧面突出了着双手的贡献。
16、这是一双天下第一号手，是辛勤劳动的手，是一双创造绿色宝库的手。
天下第一奇手。
17、看；问；搓；赞
主题阅读
18、（1）rùn（2）xiǎng（3）cuì（4）zào
19、（1）在这里是指儿子只是为了完成任务而机械地给“我”捶背，不含感情因素。（2）在这里表现丈夫和儿子饭菜吃得香。
20、围绕“‘粗糙’是母亲艰辛劳作的见证。‘温柔’是‘我’所感受到的母爱，两词并用表现了‘我’对母爱的独特体会”回答即可。
21、围绕“勤劳、节俭、关爱家人、坚忍、宽容“回答即可。
22、围绕“比喻形象”或“细节描写”或“用词生动”回答即可。
示例①：运用比喻的修辞方法，用“张开红红的小嘴”形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。示例②：运用细节描写，形象地刻画出母亲满是裂痕的手。
示例③：“满是”、“张开”、“红红的”、“小嘴”等词语准确描述了母亲手上裂痕的多和开裂的样子。
23、照应的句子： 四十年岁月如梦一般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神。 作用：承上启下
24、围绕“尊敬长辈是中华民族传统美德，尊敬长辈应从力所能及小事做起”回答即可。
25、下联应由名著题目，作品内容或自我感悟两部分组成，宽对即可。
品童年，知生活艰辛。赏三国，看历史兴衰。数繁星，品母爱童真。
拓展提升：
26、积累与手关的诗句、成语。
一双十指玉纤纤，不是风流物不拈。（秦韬玉《咏手》）
敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。秦韬玉《咏手》）
纤纤擢素手，札扎弄机杼。（《迢迢牵牛星》）
成语：爱不释手 不择手段 措手不及 唾手可得 赤手空拳 得心应手 大显身手 妙手回春 举手投足 蹑手蹑脚 拿手好戏 拍手称快 棋逢对手 七手八脚
27、一定要写出手的特点，并能够透过手写出人物精神风貌。
同课章节目录