苏科版生物七年级下册 5.11.1 地面上的植物—蕨类植物和苔藓植物 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版生物七年级下册 5.11.1 地面上的植物—蕨类植物和苔藓植物 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 478.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-23 16:17:15 | ||
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文档简介
课题
11.1
地面上的植物——蕨类植物和苔藓植物
课型
新授课
作者
周冉
课时
1
设计
理念
本节课的主要内容是概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征，并举例说出这两类植物与生物圈和人类的关系。在平时生活中，中学生对这两类植物的关注度不如种子植物。因此，在课堂中通过“活动一”分小组制作苔藓植物和蕨类植物的自然笔记，近距离的认真观察它们的主要特征，按照步骤填写观察结果。由于不同小组发到的植物是不同的，再通过各小组交换自然笔记，归纳苔藓植物和蕨类植物的主要特征。“活动二”中教师提供视频、文字、图片及实物等资料，让学生通过分析资料，举例说出苔藓植物和蕨类植物与生物圈和人类的关系。本节课中，教师主要作为学习材料的提供者和学习方法的指导者，学生通过合作探究、动手观察、材料分析等过程自己构建知识。课堂上着重锻炼学生的分析推理能力和动手实验能力，让学生充分体验科学探究的过程。
教学
目标
知识目标：
概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
举例说明苔藓植物和蕨类植物与生物圈和人类生活的关系。
能力目标：
通过小组合作，尝试完成苔藓植物和蕨类植物的自然笔记。
情感目标：
通过分析资料，认同苔藓植物和蕨类植物对生物圈和人类的重要作用。
教学
重难
点
教学重点：概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
教学难点：制作苔藓植物和蕨类植物的自然笔记，并归纳它们的主要特征。
教学
方法
实验法、小组合作讨论法、情境教学法
教学
准备
教师准备：多媒体课件、自然笔记模板页、信息库资料袋以及放大镜、冷封膜、多种苔藓植物、蕨类植物等实验器材。
学生准备：预习课本，做好课前准备。
板书
设计
11.1
蕨类植物和苔藓植物
一、蕨类和苔藓植物的主要特征
二、蕨类和苔藓植物对生物圈和人类的作用
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
【介绍】向开课学校学生简单介绍自己（姓名及学校）。
【视频】同学们想了解一下我们学校吗？请大家观看一段介绍我校植物的视频。
【提问】视频中出现的植物都属于什么类群？
【提问】你知道地面上的植物除了种子植物还有哪些类群吗？
【出示】校园中的蕨类和苔藓植物的图片。
【提问】这两类植物它们的主要特征是什么？与生物圈和人类有怎样的关系？让我们进入今天的学习。
观看视频，了解本节学习的主要对象。
学生：种子植物。
通过自我介绍和视频拉近教师与学生的关系。同时，引出本节主要学习的对象——苔藓植物和蕨类植物。
二、新课
（一）活动一：制作苔藓植物和蕨类植物的自然笔记
【提问】同学们，你们知道什么是自然笔记吗？
【讲述】自然笔记概念：是一种图片或标本配上相关文字介绍某种生物的记录方式。
【出示】已经制作好的蒲公英自然笔记。并用方框画出自然笔记的两部分：图片或标本、文字介绍。
【笔记制作前的准备】
【小组合作学习】请同学按照苔藓和蕨类植物自然笔记制作步骤进行观察探究。
教师在学生制作过程中进行巡视，发现制作过程中的问题并进行纠正。
【互动交流】小组由组长去交换并交流笔记，每小组交换看2-3组笔记。归纳苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
教师在巡视过程中，主要帮助学生解决苔藓植物的假根，能否看到叶脉，有无输导组织等较难问题。
【课堂小结】归纳苔藓植物和蕨类植物的主要特征，请学生进行填空：
【点击展示】苔藓植物主要有茎、叶，及假根。
【提问】除了今天我们观察的葫芦藓、白发藓，你还知道哪些苔藓植物？【出示】一些苔藓植物的图片。
【出示】
【点击展示】蕨类植物主要有茎、叶（叶片和叶柄）、根。
【提问】除了今天我们观察的凤尾蕨、铁线蕨，你还知道哪些蕨类植物？
【出示】一些蕨类植物的图片。
【辩一辩】
有人说他发现了一株2米高的苔藓植物，你觉得是真的吗？为什么？
【提问】蕨类植物有真正的根、茎、叶，体内具有输导组织，但是为什么还只能生活在阴湿的环境中呢？
【提问】在刚才的观察过程中，你观察到苔藓和蕨类植物有花、果实吗？我们现在看到的只是苔藓植物和蕨类植物生长的某一阶段。【出示】苔藓植物和蕨类植物的生活史。请同学们仔细观察，在这两类植物的一生中有开花和结果吗？
【讲述】所以，苔藓和蕨类植物与种子植物不同，并不是通过种子来繁殖的，它们是通过孢子来繁殖后代的。【出示】葫芦藓、肾蕨孢子囊图片。投影蕨类实物中的孢子囊和实物葫芦藓的孢子囊。【讲述】孢子生殖的受精离不开水，所以苔藓和蕨类植物只能生活在阴湿的陆地。
【出示】苔藓、蕨类植物的主要特征PPT，并补充完整。
学生了解什么是自然笔记。
学生分组讨论，进行自然笔记的制作。（8分钟）
各小组组长交换笔记，并共同讨论，完善本组自然笔记，寻找这两类植物共同特征。（5-7分钟）
投影1-2组学生自然笔记，并由组长进行汇报。
学生上白板进行拖拽填空。
请学生回答自己知道的苔藓植物名称。
学生完成学案上生殖方式的填写。
请学生回答自己知道的苔藓植物名称。
学生回答：假的，因为体内无输导组织。
学生回答不知道。
学生回答没有。
通过小组制作自然笔记的形式，同学了解苔藓植物和蕨类植物的生活环境，观察得出形态结构特点。教师通过巡视，及时纠正学生制作过程中的错误。再通过小组互相交换笔记，寻找苔藓类和蕨类植物的共同特征，并进行小结。整个学习过程，以自然笔记为串联，让学生通过自主学习及交流，得出相关的结论。
通过学生观察以及图片资料，让学生了解到苔藓和蕨类的生殖方式及特点。同时可以联系前面所说，为什么蕨类植物已经能较好的适应陆地生活，却只能生活在阴湿环境当中的问题。
（二）活动二：苔藓植物和蕨类植物与生物圈和人类的关系
【提问】世界上大约有23,000种苔藓植物，12,000种蕨类植物。它们与整个生物圈和人类有何关系？
【小组合作学习】请同学们借助每组的信息库、实物进行分析归纳这两类植物与生物圈和人类的关系。（5分钟）
【升华】各种各样的苔藓和蕨类植物与我们的生活关系密切，因此为了我们自身美好的生活，我们应该如何做？
小组讨论后，完成小结卡上的相关空格的填写。
学生提出保护生物的多样性。
通过小组自学资料卡，学生讨论后小结。培养学生分析资料，归纳整理知识的能力。
三、小结及反馈
【小结】表格小结
【课堂检测】小组代表PK答题。
对于错题及时反馈。
学生上白板进行拖拽填空。
学生PK和答题。
通过表格梳理本节课的所学重点。
通过互动和游戏完成课堂反馈，提高学生的积极性。
11.1
地面上的植物——蕨类植物和苔藓植物
课型
新授课
作者
周冉
课时
1
设计
理念
本节课的主要内容是概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征，并举例说出这两类植物与生物圈和人类的关系。在平时生活中，中学生对这两类植物的关注度不如种子植物。因此，在课堂中通过“活动一”分小组制作苔藓植物和蕨类植物的自然笔记，近距离的认真观察它们的主要特征，按照步骤填写观察结果。由于不同小组发到的植物是不同的，再通过各小组交换自然笔记，归纳苔藓植物和蕨类植物的主要特征。“活动二”中教师提供视频、文字、图片及实物等资料，让学生通过分析资料，举例说出苔藓植物和蕨类植物与生物圈和人类的关系。本节课中，教师主要作为学习材料的提供者和学习方法的指导者，学生通过合作探究、动手观察、材料分析等过程自己构建知识。课堂上着重锻炼学生的分析推理能力和动手实验能力，让学生充分体验科学探究的过程。
教学
目标
知识目标：
概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
举例说明苔藓植物和蕨类植物与生物圈和人类生活的关系。
能力目标：
通过小组合作，尝试完成苔藓植物和蕨类植物的自然笔记。
情感目标：
通过分析资料，认同苔藓植物和蕨类植物对生物圈和人类的重要作用。
教学
重难
点
教学重点：概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
教学难点：制作苔藓植物和蕨类植物的自然笔记，并归纳它们的主要特征。
教学
方法
实验法、小组合作讨论法、情境教学法
教学
准备
教师准备：多媒体课件、自然笔记模板页、信息库资料袋以及放大镜、冷封膜、多种苔藓植物、蕨类植物等实验器材。
学生准备：预习课本，做好课前准备。
板书
设计
11.1
蕨类植物和苔藓植物
一、蕨类和苔藓植物的主要特征
二、蕨类和苔藓植物对生物圈和人类的作用
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
【介绍】向开课学校学生简单介绍自己（姓名及学校）。
【视频】同学们想了解一下我们学校吗？请大家观看一段介绍我校植物的视频。
【提问】视频中出现的植物都属于什么类群？
【提问】你知道地面上的植物除了种子植物还有哪些类群吗？
【出示】校园中的蕨类和苔藓植物的图片。
【提问】这两类植物它们的主要特征是什么？与生物圈和人类有怎样的关系？让我们进入今天的学习。
观看视频，了解本节学习的主要对象。
学生：种子植物。
通过自我介绍和视频拉近教师与学生的关系。同时，引出本节主要学习的对象——苔藓植物和蕨类植物。
二、新课
（一）活动一：制作苔藓植物和蕨类植物的自然笔记
【提问】同学们，你们知道什么是自然笔记吗？
【讲述】自然笔记概念：是一种图片或标本配上相关文字介绍某种生物的记录方式。
【出示】已经制作好的蒲公英自然笔记。并用方框画出自然笔记的两部分：图片或标本、文字介绍。
【笔记制作前的准备】
【小组合作学习】请同学按照苔藓和蕨类植物自然笔记制作步骤进行观察探究。
教师在学生制作过程中进行巡视，发现制作过程中的问题并进行纠正。
【互动交流】小组由组长去交换并交流笔记，每小组交换看2-3组笔记。归纳苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
教师在巡视过程中，主要帮助学生解决苔藓植物的假根，能否看到叶脉，有无输导组织等较难问题。
【课堂小结】归纳苔藓植物和蕨类植物的主要特征，请学生进行填空：
【点击展示】苔藓植物主要有茎、叶，及假根。
【提问】除了今天我们观察的葫芦藓、白发藓，你还知道哪些苔藓植物？【出示】一些苔藓植物的图片。
【出示】
【点击展示】蕨类植物主要有茎、叶（叶片和叶柄）、根。
【提问】除了今天我们观察的凤尾蕨、铁线蕨，你还知道哪些蕨类植物？
【出示】一些蕨类植物的图片。
【辩一辩】
有人说他发现了一株2米高的苔藓植物，你觉得是真的吗？为什么？
【提问】蕨类植物有真正的根、茎、叶，体内具有输导组织，但是为什么还只能生活在阴湿的环境中呢？
【提问】在刚才的观察过程中，你观察到苔藓和蕨类植物有花、果实吗？我们现在看到的只是苔藓植物和蕨类植物生长的某一阶段。【出示】苔藓植物和蕨类植物的生活史。请同学们仔细观察，在这两类植物的一生中有开花和结果吗？
【讲述】所以，苔藓和蕨类植物与种子植物不同，并不是通过种子来繁殖的，它们是通过孢子来繁殖后代的。【出示】葫芦藓、肾蕨孢子囊图片。投影蕨类实物中的孢子囊和实物葫芦藓的孢子囊。【讲述】孢子生殖的受精离不开水，所以苔藓和蕨类植物只能生活在阴湿的陆地。
【出示】苔藓、蕨类植物的主要特征PPT，并补充完整。
学生了解什么是自然笔记。
学生分组讨论，进行自然笔记的制作。（8分钟）
各小组组长交换笔记，并共同讨论，完善本组自然笔记，寻找这两类植物共同特征。（5-7分钟）
投影1-2组学生自然笔记，并由组长进行汇报。
学生上白板进行拖拽填空。
请学生回答自己知道的苔藓植物名称。
学生完成学案上生殖方式的填写。
请学生回答自己知道的苔藓植物名称。
学生回答：假的，因为体内无输导组织。
学生回答不知道。
学生回答没有。
通过小组制作自然笔记的形式，同学了解苔藓植物和蕨类植物的生活环境，观察得出形态结构特点。教师通过巡视，及时纠正学生制作过程中的错误。再通过小组互相交换笔记，寻找苔藓类和蕨类植物的共同特征，并进行小结。整个学习过程，以自然笔记为串联，让学生通过自主学习及交流，得出相关的结论。
通过学生观察以及图片资料，让学生了解到苔藓和蕨类的生殖方式及特点。同时可以联系前面所说，为什么蕨类植物已经能较好的适应陆地生活，却只能生活在阴湿环境当中的问题。
（二）活动二：苔藓植物和蕨类植物与生物圈和人类的关系
【提问】世界上大约有23,000种苔藓植物，12,000种蕨类植物。它们与整个生物圈和人类有何关系？
【小组合作学习】请同学们借助每组的信息库、实物进行分析归纳这两类植物与生物圈和人类的关系。（5分钟）
【升华】各种各样的苔藓和蕨类植物与我们的生活关系密切，因此为了我们自身美好的生活，我们应该如何做？
小组讨论后，完成小结卡上的相关空格的填写。
学生提出保护生物的多样性。
通过小组自学资料卡，学生讨论后小结。培养学生分析资料，归纳整理知识的能力。
三、小结及反馈
【小结】表格小结
【课堂检测】小组代表PK答题。
对于错题及时反馈。
学生上白板进行拖拽填空。
学生PK和答题。
通过表格梳理本节课的所学重点。
通过互动和游戏完成课堂反馈，提高学生的积极性。