苏科版生物七年级下册 5.12.1 鸟类 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版生物七年级下册 5.12.1 鸟类 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-23 16:24:01 | ||
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文档简介
第12章
空中的生物
第1节
鸟类
教学内容分析
本节课内容是是苏科版初中《生物》七年级下册第四单元《生物中环境的多样性》第12章《空中的生物》第一节的内容。本单元《环境中生物的多样性》按学生对生物种类观察认知的特点，及生物生存的环境，将生物分为地面上、水中、空中、土壤里的生物，前两章分别介绍了地面上和水中的生物，本章空中的生物是前两章内容的延伸，帮助学生全面了解各种环境中的生物及其对不同环境的适应性。本节课分为两课时来研究。本课时主要通过“探究家鸽适应空中飞行的特征”这一活动，从家鸽扩展到所有鸟类，理解鸟在外部形态、内部结构、生理特性等方面对飞行生活的适应性。
学情分析
本节课在学生原有的对鸟类的认识和实际生活经验的基础上，利用网络资源，学生了解到千姿百态的鸟类。另外，结构和功能的统一性是生物教学的重要内容之一，在前一章水中的动物一节中学生已经有“探究鱼类适应水中生活的特征”的学习经验，因此，本节课“探究家鸽适应空中飞行的特征”这一活动，将以学生小组合作探究为主，教师加以适当的引导。教师应给于积极的评价，增强学生的自信心和求知欲。
一、教学目标：
1．知识目标
（1）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
（2）概述鸟类与人类的关系。
2.
能力目标
（1）在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力。
（2）学会探究家鸽适应空中飞行的特征。
3．情感态度与价值观目标
关注我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟行为。
二、教学重点：
阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
三、教学难点：
对家鸽的观察分析。
鸟类的呼吸方式。
四、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
情境导入
播放视频《鸟类飞翔慢动作>>,小时候，我们有一个梦想，希望有一双翅膀，可以在空中自由翱翔，
我们明白即使古人两臂上安装翅膀，结果，无数次的实践证明，最终无功而返。
那么鸟类又是如何飞翔的呢？你了解鸟类吗？你认识哪些鸟？
置身于问题情境，激发学生的学习兴趣。
三、观察鸟类适于空中飞行的特征
（一）再来看鸟类，它们的身体经过长期进化，各部分全是围绕飞行而“设计”的。家鸽就是其中的代表。请同学们观察家鸽外形与结构图，和老师提供的活家鸽、家鸽标本，
小组讨论分析鸟类适于飞行的特征.
（二）分别介绍
1.
体型
小结：呈流线型，减少空气阻力。
2.
翼和骨骼
①展示家鸽两翼图片，提供强大的动力支持。
②家鸽的前肢退化为翼，家鸽的翼十分宽大，两翼展开和体宽的比达到4﹕1，增加飞行时的平衡力，背覆羽毛，正羽在翼和尾端，正羽在飞翔中起着重要作用，绒羽就是填充被子的羽毛，可以起到保温的作用。
③骨骼头骨愈合，长骨中空，胸骨很薄，
胸骨突出，形成龙骨突附着的胸肌发达，成为发动机，提供飞行动力。
3.
呼吸
飞行时很消耗能量的，什么作用可以释放能量呢？对，呼吸作用。下面就请同学上来讲解一下家鸽的呼吸系统，他提到啦家鸽有肺，还有气囊，
它们分别行使什么功能？
展示视频，了解气囊的作用和家鸽的呼吸方式。
总结家鸽呼吸特点：
家鸽用肺呼吸，用气囊辅助呼吸，那气体交换的场所在哪里呢？对，在肺部。气囊增加气体的存储量，提高气体的交换效果，可以释放更多的能量，能量从哪里来？对，从食物中来。
4.
消化篇
①鸟类的能量从哪里来？食物中来。
看完小资料，家鸽吃这么多，体重不就增加了吗？如何解决这一矛盾呢？
请学生描述消化系统的特点。
出示资料：鸟类吃的多。
出示消化系统图：无膀胱，直肠短，粪便排得快。
出示骨骼标本：家鸽口腔无牙齿，可以减轻重量，嗉囊能够储存和软化食物，家鸽的胃有两种，肌胃有发达的肌肉，能与吃进的沙粒一起磨碎食物。家鸽的直肠很短，随处大小便。
5.
其他
教师展示心脏图，说明家鸽心脏四腔，输氧能力强，且体温恒定。
请同学们将总结的家鸽适应飞行的特征在表格中补充完整。
6.
你们能把家鸽的特征和飞行需要解决的问题联系起来吗？
出示连线题：
7.
家鸽是鸟类的代表，是不是所有的鸟类都能飞呢？
是不是能飞的都是鸟？
那什么是鸟类呢？
拓展《我是整容师》
学生六人一组，对照家鸽及家鸽身体结构标本，进行观察分析。
回顾鱼的体型。
学生利用家鸽活体，说明流线型的身体可以减少飞行时的阻力。
学生1：测量家鸽两翼长度，和身宽作比较，说明两翼宽大。
学生2：展示家鸽正羽和绒羽，讲解。
学生3：展示骨骼标本和浸制标本，讲解。
学生：介绍气囊。
学生1：介绍嗉囊和肌胃，展示资料，显示家鸽发达的消化系统。
学生2：口腔无牙齿。
总结家鸽适应飞行的特征。
填写表格。
不是，鸵鸟、企鹅。
不是，昆虫、蝙蝠。
四、领会保护鸟类的意义和方法
1.
让我们再次领略我们身边的精灵美妙身姿。
但是，依旧有着我是一只小小鸟，怎么飞也飞不高的呼声。人类的破坏在加剧，森林被砍伐，环境被污染.那么我们如何来保护鸟类呢?这个问题呢,大家课后讨论,我们作为下节课的内容.
2.
愿同学们像鸟儿一样，学会平衡和调控自己，在人生的天空里自由翱翔!
观看视频。
鸟类是人类的朋友，我们应当友善对待。
五、小结与反馈
组织学生回顾本节所学知识，反思探究活动心得。
师生共同小结本节学习的主要内容。
六、课后作业
请利用本节课的收获出一期手抄报，向周围的人进行爱鸟护鸟的宣传。
回家完成。
空中的生物
第1节
鸟类
教学内容分析
本节课内容是是苏科版初中《生物》七年级下册第四单元《生物中环境的多样性》第12章《空中的生物》第一节的内容。本单元《环境中生物的多样性》按学生对生物种类观察认知的特点，及生物生存的环境，将生物分为地面上、水中、空中、土壤里的生物，前两章分别介绍了地面上和水中的生物，本章空中的生物是前两章内容的延伸，帮助学生全面了解各种环境中的生物及其对不同环境的适应性。本节课分为两课时来研究。本课时主要通过“探究家鸽适应空中飞行的特征”这一活动，从家鸽扩展到所有鸟类，理解鸟在外部形态、内部结构、生理特性等方面对飞行生活的适应性。
学情分析
本节课在学生原有的对鸟类的认识和实际生活经验的基础上，利用网络资源，学生了解到千姿百态的鸟类。另外，结构和功能的统一性是生物教学的重要内容之一，在前一章水中的动物一节中学生已经有“探究鱼类适应水中生活的特征”的学习经验，因此，本节课“探究家鸽适应空中飞行的特征”这一活动，将以学生小组合作探究为主，教师加以适当的引导。教师应给于积极的评价，增强学生的自信心和求知欲。
一、教学目标：
1．知识目标
（1）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
（2）概述鸟类与人类的关系。
2.
能力目标
（1）在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力。
（2）学会探究家鸽适应空中飞行的特征。
3．情感态度与价值观目标
关注我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟行为。
二、教学重点：
阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
三、教学难点：
对家鸽的观察分析。
鸟类的呼吸方式。
四、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
情境导入
播放视频《鸟类飞翔慢动作>>,小时候，我们有一个梦想，希望有一双翅膀，可以在空中自由翱翔，
我们明白即使古人两臂上安装翅膀，结果，无数次的实践证明，最终无功而返。
那么鸟类又是如何飞翔的呢？你了解鸟类吗？你认识哪些鸟？
置身于问题情境，激发学生的学习兴趣。
三、观察鸟类适于空中飞行的特征
（一）再来看鸟类，它们的身体经过长期进化，各部分全是围绕飞行而“设计”的。家鸽就是其中的代表。请同学们观察家鸽外形与结构图，和老师提供的活家鸽、家鸽标本，
小组讨论分析鸟类适于飞行的特征.
（二）分别介绍
1.
体型
小结：呈流线型，减少空气阻力。
2.
翼和骨骼
①展示家鸽两翼图片，提供强大的动力支持。
②家鸽的前肢退化为翼，家鸽的翼十分宽大，两翼展开和体宽的比达到4﹕1，增加飞行时的平衡力，背覆羽毛，正羽在翼和尾端，正羽在飞翔中起着重要作用，绒羽就是填充被子的羽毛，可以起到保温的作用。
③骨骼头骨愈合，长骨中空，胸骨很薄，
胸骨突出，形成龙骨突附着的胸肌发达，成为发动机，提供飞行动力。
3.
呼吸
飞行时很消耗能量的，什么作用可以释放能量呢？对，呼吸作用。下面就请同学上来讲解一下家鸽的呼吸系统，他提到啦家鸽有肺，还有气囊，
它们分别行使什么功能？
展示视频，了解气囊的作用和家鸽的呼吸方式。
总结家鸽呼吸特点：
家鸽用肺呼吸，用气囊辅助呼吸，那气体交换的场所在哪里呢？对，在肺部。气囊增加气体的存储量，提高气体的交换效果，可以释放更多的能量，能量从哪里来？对，从食物中来。
4.
消化篇
①鸟类的能量从哪里来？食物中来。
看完小资料，家鸽吃这么多，体重不就增加了吗？如何解决这一矛盾呢？
请学生描述消化系统的特点。
出示资料：鸟类吃的多。
出示消化系统图：无膀胱，直肠短，粪便排得快。
出示骨骼标本：家鸽口腔无牙齿，可以减轻重量，嗉囊能够储存和软化食物，家鸽的胃有两种，肌胃有发达的肌肉，能与吃进的沙粒一起磨碎食物。家鸽的直肠很短，随处大小便。
5.
其他
教师展示心脏图，说明家鸽心脏四腔，输氧能力强，且体温恒定。
请同学们将总结的家鸽适应飞行的特征在表格中补充完整。
6.
你们能把家鸽的特征和飞行需要解决的问题联系起来吗？
出示连线题：
7.
家鸽是鸟类的代表，是不是所有的鸟类都能飞呢？
是不是能飞的都是鸟？
那什么是鸟类呢？
拓展《我是整容师》
学生六人一组，对照家鸽及家鸽身体结构标本，进行观察分析。
回顾鱼的体型。
学生利用家鸽活体，说明流线型的身体可以减少飞行时的阻力。
学生1：测量家鸽两翼长度，和身宽作比较，说明两翼宽大。
学生2：展示家鸽正羽和绒羽，讲解。
学生3：展示骨骼标本和浸制标本，讲解。
学生：介绍气囊。
学生1：介绍嗉囊和肌胃，展示资料，显示家鸽发达的消化系统。
学生2：口腔无牙齿。
总结家鸽适应飞行的特征。
填写表格。
不是，鸵鸟、企鹅。
不是，昆虫、蝙蝠。
四、领会保护鸟类的意义和方法
1.
让我们再次领略我们身边的精灵美妙身姿。
但是，依旧有着我是一只小小鸟，怎么飞也飞不高的呼声。人类的破坏在加剧，森林被砍伐，环境被污染.那么我们如何来保护鸟类呢?这个问题呢,大家课后讨论,我们作为下节课的内容.
2.
愿同学们像鸟儿一样，学会平衡和调控自己，在人生的天空里自由翱翔!
观看视频。
鸟类是人类的朋友，我们应当友善对待。
五、小结与反馈
组织学生回顾本节所学知识，反思探究活动心得。
师生共同小结本节学习的主要内容。
六、课后作业
请利用本节课的收获出一期手抄报，向周围的人进行爱鸟护鸟的宣传。
回家完成。