二年级上册数学教案-4.4 认识除法 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-4.4 认识除法 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 171.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-23 13:41:52 | ||
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文档简介
认识除法
【教学目标】
1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。
2．通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。
3．感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
【教学重点】初步建立平均分的概念。
【教学难点】结合操作，掌握“每几个一份”意义和分法。
【教学过程】
一、创设情境，认识平均分
1、情境中感知平均分
情境介绍：喜洋洋和灰太郎的场景——羊村
谈话：羊村庆祝中秋节，请来6只小白兔给羊羊们表演舞蹈。小朋友想看吗？（播放动画）
小白兔表演得怎么样？他们还变换了很多不同的队形呢。
出示5种队形：2、2、2；3、2、1；2、4；3、3；1、1、1、1、1、1。
说明：5种队形表示了5种不同的分法。（老师可以用手势指出每组的个数）
理解：3、3，这种队形是怎么分的？2、2、2这种呢？3、2、1这种呢？
比较：前两种分法有什么不同？(有的每份个数一样，有的每份个数不同)
指出：像这样的分法就是平均分。
2、辨析中理解平均分
继续出示：2、4；3、3；1、1、1、1、1、1。
提问：这些分法中有平均分的吗？谁能找出来，指给大家看。3、3为什么是平均分，111111为什么是平均分？2、4这种分法为什么不是平均分呢？
转化：把2、4变化为2、2、2，现在呢？
反思：这三种分法都是（平均分），你觉得怎样才是平均分呢？
（每一份都有相同的个数）
指出：每份分得同样多，叫做平均分。（板贴，齐读）
3、操作中强化平均分
师：村长知道咱们班的小朋友学均分，他要考考我们，敢接受挑战吗？
出示：把8个青草蛋糕平均分，可以怎样分？
用8根小棒代替蛋糕，先平均分再和同桌说说怎么分的。
交流展示：
（1）你是怎么分的？每份几个？分成了几份？这种分法是平均分吗？{讲得真清楚}
（2）能把分法说给大家听听吗？还有不同的平均分吗？
（3）是不是平均分？
（4）每份1个，每份2个，每份4个，这些都是平均分吗？好像漏掉了每份3个的呀。怎么不行呢？摆出来看看（展示），怎么啦？（不是平均分）我们发现，3,3，剩下2，变成了332，个数不一样了。
小结：要把8个蛋糕平均分，就要做到每份分得同样多。
二、动手实践，探究平均分的一种分法
1、教学例2，在操作中感受
情景：今天羊村可热闹了，原来蕉太郎和他的朋友要来做客，美羊羊特意为蕉太郎准备了他最喜欢吃的香蕉。咱们来数数看，有几只？可能会有几个客人来呢？咱们看美羊羊怎么说？
出示：每个朋友分2只香蕉，可以分给几个朋友？
板贴：8只香蕉，每个朋友分2只，可以分给（
）个朋友。
读题，说说每个朋友分2只是什么意思？（2生回答）边说边演示：就要2只2只地分，每2只一份，你能继续把香蕉分完吗？
指名演示，追问：小朋友是怎么分的？
指图归纳：8只香蕉，每2只一份，分成了4份。（演示圈图）
口答：根据分法，现在谁能回答这个问题？（随回答，板书4）
出示：8只香蕉，如果每个朋友分
4只，可以分给（
）个朋友。
操作：用小棒分一分，谁分得最快就请他分给大家看。
提问：你是怎么分的？从哪句话里看出来？噢，那就是每4只一份，分成了（2）份。哪个小朋友来回答问题？（可以找8支铅笔和几个小朋友，然后到教室前面分一分）
小结：2次分香蕉，都是平均分吗？像这样每几个一份地分，正好分完，就是一种平均分。
2、完成想想做做，在适度抽象中巩固
情境：村长已经给大家准备了很多好吃的东西呢。
出示：想想做做2
从图中你知道了什么？
读题，要我们先圈一圈，再填空。你会圈吗？怎么圈？（2个2个圈）从哪里知道？
学生口头说分法。
22860002628900022860000194310001600200012573000914400057150002286000
8个果冻，每（
）个一份，分成了（
）份。
能看懂果冻的分法吗？说说看。
独立完成。交流。你是怎样圈的？表示每几个一份？用完整的话说说你的分法。
15块巧克力，每（
）块一份，分成了（
）份。
巧克力可以怎么分？由你决定每几个一份，先圈后填。
交流时，说说分法显示圈法。（每3块一份，分成5分。每5块一份，分成3分）
3、改编试一试，在自主开放中深化
情境：羊村和狼堡之间有一片果林，到了水果成熟的季节，羊羊们就采下水果用小筐运回来。小朋友愿意帮羊羊们装水果吗？村长还有要求呢？（播放录音）
明确：懒羊羊要把4只香蕉运回来，黄筐子是每2只装一筐，绿筐子是每3只一筐。
指导：懒羊羊该选哪种颜色的筐子呢？学生说。（2生回答）
可以选绿筐子吗？为什么？摆摆看（电脑演示），果然不行，不是平均分了。
放进黄筐试一试（电脑演示），成功了。一起来填一填：4只香蕉，每2只一份，分成2份。
自主练习：
（1）要求：咱们和懒羊羊比一比，同桌一起装水果，好不好？先不忙，磨刀不误砍柴工。装的时候要有条有理，先听听怎么做。（播放录音）
先试好用哪种筐子装合适，
然后用胶棒把水果贴进小筐。
最后填一填你们的分法。
明白要求了吗？咱们在装水果的时候，声音要小一点，动作要快一点，可不要惊动了灰太狼哦。筐子在这里。
（2）学生操作，教师巡视（音乐）。
（3）交流：小朋友动作可真快，装得对不对呢，我们一起来检查检查。
①9个梨
交流：他们是这样装梨的（板贴），学生说分法。（注意引导说“我是每几个装一筐的或者我是每几个一份的”）
提问：这样装对吗？把梨装对的小朋友向老师挥挥手。
②10个苹果
学生说分法，判断。装苹果的小朋友都是这样做的吗？绿筐子行不行？
③12个桃子
装桃子的小朋友出现了不同的装法，分别介绍。（2种正确的，若有错误的，也放上去）
提问：都是平均分吗？
小结：12个桃既可以每2个一份，分成6份，也可以分每3个一份，分成4份。
咱们很快帮羊村装好了水果，一定能得到村长的表扬呢。来，先把水果他藏在课桌里。
三、全课总结
今天小朋友们在羊村进行了很多分东西的活动呢，咱们一起认识了平均分，只要（每份分的同样多），就是（平均分）村长感谢小朋友今天的帮助，拜托我给大家送来了礼物，咱们打开看看。
四、延伸拓展：
礼物1：
一共有10支铅笔，每人分2支，可以分给（
）人。
你是怎么想的？
礼物2：一共有14块，每人分2块，可以分给（
）人。
你是怎么想的？（可引导学生说到14里面有几个2）
礼物3：一共有40张书签，每人分2张，可以分给（
）人。
他是怎么想的呢？有兴趣的小朋友可以在下课后问问小老师，也可以自己想办法摆一摆。
五、结束全课
播放喜羊羊灰太狼主题曲。
【教学目标】
1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。
2．通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。
3．感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
【教学重点】初步建立平均分的概念。
【教学难点】结合操作，掌握“每几个一份”意义和分法。
【教学过程】
一、创设情境，认识平均分
1、情境中感知平均分
情境介绍：喜洋洋和灰太郎的场景——羊村
谈话：羊村庆祝中秋节，请来6只小白兔给羊羊们表演舞蹈。小朋友想看吗？（播放动画）
小白兔表演得怎么样？他们还变换了很多不同的队形呢。
出示5种队形：2、2、2；3、2、1；2、4；3、3；1、1、1、1、1、1。
说明：5种队形表示了5种不同的分法。（老师可以用手势指出每组的个数）
理解：3、3，这种队形是怎么分的？2、2、2这种呢？3、2、1这种呢？
比较：前两种分法有什么不同？(有的每份个数一样，有的每份个数不同)
指出：像这样的分法就是平均分。
2、辨析中理解平均分
继续出示：2、4；3、3；1、1、1、1、1、1。
提问：这些分法中有平均分的吗？谁能找出来，指给大家看。3、3为什么是平均分，111111为什么是平均分？2、4这种分法为什么不是平均分呢？
转化：把2、4变化为2、2、2，现在呢？
反思：这三种分法都是（平均分），你觉得怎样才是平均分呢？
（每一份都有相同的个数）
指出：每份分得同样多，叫做平均分。（板贴，齐读）
3、操作中强化平均分
师：村长知道咱们班的小朋友学均分，他要考考我们，敢接受挑战吗？
出示：把8个青草蛋糕平均分，可以怎样分？
用8根小棒代替蛋糕，先平均分再和同桌说说怎么分的。
交流展示：
（1）你是怎么分的？每份几个？分成了几份？这种分法是平均分吗？{讲得真清楚}
（2）能把分法说给大家听听吗？还有不同的平均分吗？
（3）是不是平均分？
（4）每份1个，每份2个，每份4个，这些都是平均分吗？好像漏掉了每份3个的呀。怎么不行呢？摆出来看看（展示），怎么啦？（不是平均分）我们发现，3,3，剩下2，变成了332，个数不一样了。
小结：要把8个蛋糕平均分，就要做到每份分得同样多。
二、动手实践，探究平均分的一种分法
1、教学例2，在操作中感受
情景：今天羊村可热闹了，原来蕉太郎和他的朋友要来做客，美羊羊特意为蕉太郎准备了他最喜欢吃的香蕉。咱们来数数看，有几只？可能会有几个客人来呢？咱们看美羊羊怎么说？
出示：每个朋友分2只香蕉，可以分给几个朋友？
板贴：8只香蕉，每个朋友分2只，可以分给（
）个朋友。
读题，说说每个朋友分2只是什么意思？（2生回答）边说边演示：就要2只2只地分，每2只一份，你能继续把香蕉分完吗？
指名演示，追问：小朋友是怎么分的？
指图归纳：8只香蕉，每2只一份，分成了4份。（演示圈图）
口答：根据分法，现在谁能回答这个问题？（随回答，板书4）
出示：8只香蕉，如果每个朋友分
4只，可以分给（
）个朋友。
操作：用小棒分一分，谁分得最快就请他分给大家看。
提问：你是怎么分的？从哪句话里看出来？噢，那就是每4只一份，分成了（2）份。哪个小朋友来回答问题？（可以找8支铅笔和几个小朋友，然后到教室前面分一分）
小结：2次分香蕉，都是平均分吗？像这样每几个一份地分，正好分完，就是一种平均分。
2、完成想想做做，在适度抽象中巩固
情境：村长已经给大家准备了很多好吃的东西呢。
出示：想想做做2
从图中你知道了什么？
读题，要我们先圈一圈，再填空。你会圈吗？怎么圈？（2个2个圈）从哪里知道？
学生口头说分法。
22860002628900022860000194310001600200012573000914400057150002286000
8个果冻，每（
）个一份，分成了（
）份。
能看懂果冻的分法吗？说说看。
独立完成。交流。你是怎样圈的？表示每几个一份？用完整的话说说你的分法。
15块巧克力，每（
）块一份，分成了（
）份。
巧克力可以怎么分？由你决定每几个一份，先圈后填。
交流时，说说分法显示圈法。（每3块一份，分成5分。每5块一份，分成3分）
3、改编试一试，在自主开放中深化
情境：羊村和狼堡之间有一片果林，到了水果成熟的季节，羊羊们就采下水果用小筐运回来。小朋友愿意帮羊羊们装水果吗？村长还有要求呢？（播放录音）
明确：懒羊羊要把4只香蕉运回来，黄筐子是每2只装一筐，绿筐子是每3只一筐。
指导：懒羊羊该选哪种颜色的筐子呢？学生说。（2生回答）
可以选绿筐子吗？为什么？摆摆看（电脑演示），果然不行，不是平均分了。
放进黄筐试一试（电脑演示），成功了。一起来填一填：4只香蕉，每2只一份，分成2份。
自主练习：
（1）要求：咱们和懒羊羊比一比，同桌一起装水果，好不好？先不忙，磨刀不误砍柴工。装的时候要有条有理，先听听怎么做。（播放录音）
先试好用哪种筐子装合适，
然后用胶棒把水果贴进小筐。
最后填一填你们的分法。
明白要求了吗？咱们在装水果的时候，声音要小一点，动作要快一点，可不要惊动了灰太狼哦。筐子在这里。
（2）学生操作，教师巡视（音乐）。
（3）交流：小朋友动作可真快，装得对不对呢，我们一起来检查检查。
①9个梨
交流：他们是这样装梨的（板贴），学生说分法。（注意引导说“我是每几个装一筐的或者我是每几个一份的”）
提问：这样装对吗？把梨装对的小朋友向老师挥挥手。
②10个苹果
学生说分法，判断。装苹果的小朋友都是这样做的吗？绿筐子行不行？
③12个桃子
装桃子的小朋友出现了不同的装法，分别介绍。（2种正确的，若有错误的，也放上去）
提问：都是平均分吗？
小结：12个桃既可以每2个一份，分成6份，也可以分每3个一份，分成4份。
咱们很快帮羊村装好了水果，一定能得到村长的表扬呢。来，先把水果他藏在课桌里。
三、全课总结
今天小朋友们在羊村进行了很多分东西的活动呢，咱们一起认识了平均分，只要（每份分的同样多），就是（平均分）村长感谢小朋友今天的帮助，拜托我给大家送来了礼物，咱们打开看看。
四、延伸拓展：
礼物1：
一共有10支铅笔，每人分2支，可以分给（
）人。
你是怎么想的？
礼物2：一共有14块，每人分2块，可以分给（
）人。
你是怎么想的？（可引导学生说到14里面有几个2）
礼物3：一共有40张书签，每人分2张，可以分给（
）人。
他是怎么想的呢？有兴趣的小朋友可以在下课后问问小老师，也可以自己想办法摆一摆。
五、结束全课
播放喜羊羊灰太狼主题曲。