二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识 西师大版

《除法的初步认识》教学设计方案
教学目标：
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法和写法。
3、会用除法算式表示并理解平均分的具体过程。
教学重点：
结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
教学难点：
培养学生举一反三、迁移类推等能力。
教学准备：小棒、纽扣、铅笔和苹果图案的磁贴等若干。
教学过程：
（一）通过实物演示，知道平均分的含义
教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？（小组分一分）
（1）其中一人1支，另一人5支；
（2）其中一人2支，另一人4支；
（3）其中一人3支，另一人也3支。
师：在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种每份分的同样多，我们叫做“平均分”。
怎样进行平均分呢？
（二）教学例1
例1、把6个桃平均分在3个盘里，怎么分？
要求每个同学拿出6根小棒，放在自己的桌上。然后把6根小棒分成3份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看。教师巡视，了解学生摆的情况。
学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的。（学生：先拿出3个苹果磁贴，每份放1个，再拿出3个剩下的磁贴，每份放1个）
“每份分得同样多吗？每份是几个？”
教师指出：这就是把6个桃，平均分在3个盘里，每个盘放2个。
都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法来计算。（板书课题：除法的初步认识）
“÷”叫除号，写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。
把6个桃平均分成3份，每份几个？这道题的除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的桃是几个？把“6”写在除号前面（板书：6÷）；把6平均分成几份？把“3”写在除号后面；每份是几？把这个“2”写在等号后面．教师指着“6÷3=2”说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。
接着引导学生读出算式：6除以3等于2．再指名一两名学生说出算式的意思，并读出算式。
（三）教学例2
例2、把10枚纽扣平均分成两堆，应该怎么分？
1、教师明确要求：请同学们把10枚纽扣平均分成两堆，也就是
份，每份要分得同样多。
2、学生动手操作，教师检查、指导；
3、请一名学生上讲台把10枚纽扣平均分成两堆，每份分得同样多；
4、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的纽扣说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。
5、学生列出除法算式，同桌之间说一说除法算式的意义。
四、巩固练习
练习十四的第1题和第2题．
第1题，先指名读出除法算式，再让学生把除法算式的意思说完全。
第2题，先指名读算式，再让每个学生用三角形摆一摆，然后填出得数，并说出算式所表示的意思。
五、小结
今天我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算的方法，还学会了除法算式的读法和写法。
作业设计：
(1)每盘放3 个桃子，4 盘一共有( )个桃子。 □×□=□
(2)12 个桃子，每3 个放一盘，需要( )个盘子。 □÷□=□
(3)12 个桃子，平均放在4 个盘子里，每盘放( )个。□÷□=□
板书设计：
除法的初步认识
例1、把6个桃平均分在3个盘里，怎么分？
用除法算：6 ÷ 3 ＝ 2 （个）
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除号
读作：6除以3等于2
例2、把10枚纽扣平均分成两堆，应该怎么分？
10 ÷ 2 = 5 （枚）
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被除数 除数 商
每份分得同样多，这种方法叫平均分。
除号的写法：
写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。