二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.4 8的乘法口诀 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-23 13:43:37 | ||
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文档简介
8的乘法口诀
教学目标：
1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
3.通过例题教学，在实际的探索过程中培养学生观察能力。
教学重、难点:
重点：初步掌握8的乘法口诀.
难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教学过程：
复习
师：刚才下课，小朋友们玩得好开心啊，身体暖和了吗？现在我们一起来热热身，让我们的大脑也暖和起来，活跃起来。
不管三七二十一，让我们操练起来吧。
对口令准备
学生齐答
师：小朋友们真棒，1-7的乘法口诀都记得很牢，还能熟练的应用。（出示课件：猜猜这是谁）有个家伙看见我们小朋友数学学得这么棒，也想加入我们。
学生齐说
新授
探究规律，孕育口诀
师：螃蟹挥挥大钳子，说：我除了有两只大钳子，你知道我有几条腿吗？
生：8条
师：一只螃蟹8条腿，（出示8只螃蟹）
数一数来了多少只螃蟹？（8只）
8只螃蟹吐着泡泡爬过来了（课件出示螃蟹泡泡上的数字8、16、24、（）、（）、（）、（）、（））
小朋友们，泡泡上的数是怎么排的？
（预设：1、从大到小排列的2、依次多8。3、第一个数是1个8，第二个数是2个8相加，第三个数是3个8相加）
聪明的小朋友肯定猜到这些数和螃蟹有什么关系了？（数代表螃蟹有多少条腿）
1只螃蟹有8条腿，就是1个8，2只螃蟹就有2个8条腿，24就表示什么？（24表示3只螃蟹就有3个8条腿）
老师将螃蟹的只数和腿数做成了一张表格，你能继续完成吗？（生：接下去是32）
师：你怎么算的？
生：24再加一个8就是32（课件出示28）
（下面的答案同上动态生成）
师：16是几个8相加？32是几个8相加？几个8相加是48？56里面有几个8？64里面有几个8？小朋友们有没有发现，屏幕上的这些数都跟哪个数字有关系呀？
生（合）：8！（教师板书：8）
师：请小朋友们看着屏幕上的数，说说1个7是7，2个7是14，……
（学生齐说）
师：如果今天我们要学乘法口诀，老师知道你们肯定能猜出来是学——
生（合）：8的乘法口诀！（教师完善板书）
自主合作，创编口诀
师：你们能不能模仿1-7的乘法口诀，也来编一编8的乘法口诀呢？请小朋友们在练习本上编一编。（学生在作业本上编写乘法口诀）
师：完成的小朋友可以将你编写的口诀轻声读一读，再在小组里互相说一说你是怎么编出来的？
（学生开展编制口诀的数学活动，教师参与其中，巡回指导。）
师：哪个小组愿意展示你们编的口诀？（用展台展示，学生读出来）
同意这个小组编的口诀吗？（学生检查）
还有哪个小组愿意展示的？（指名汇报）
有不同的编法吗？都一样。那就请大家把自己编的口诀与数学家们编的口诀比较一下，看看是否一样。
（课件依次出示8的乘法口诀，学生自发诵读）
师：大家真了不起！自己动脑筋编的口诀，居然和数学家们想的一模一样。让我们自豪地读读这些口诀！（齐读）
3、解读结构，感悟联系
师：读了这些口诀，你们发现了什么规律？
（预设：1、上面的口诀都比下面的口诀少1个8。
2、下面的口诀都比上面的口诀多1个8。
3、从上往下看它们的积都是从小到大的排列。）
师：（指着口诀）是的，从上往下看每句口诀结果依次多8，而从下往上看每句口诀的结果依次少8。那么，口诀的前半部分呢？
（预想：1、都是几八、几八的。2、口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六、七、八”，第二个字都是“八”。）
师：八句口诀里原来有这么多的规律，现在我们把这八句口诀来记一记。
（教师先让学生自由读，然后组织学生集体背。）
师：在背的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好背？
（ 预想1、“一八得八”“二八十六”这两句特别好背。因为这两句是其中最小的。2、“八八六十四”也很好记。因为前两个字都是八，而且得数最大，所以比较好记。）
师：那么，哪些口诀不太好记呢？
师：谁有办法来记这句口诀？
师：我们小朋友真有办法，只要记住自己认为最容易记的口诀，然后再根据它和其他口诀之间的联系，就不怕记不住其他的口诀了。
师：下面，同桌之间互相背一背。比一比，谁背的更熟练。
反馈：停！全都背出来的小朋友高高举手。都能背了，太厉害了，那我们一起背背看。
（生背）
下面老师想和全班小朋友做对口令的游戏——。老师说半句，请你先思考，等我说“开始”，你们才能说另外半句。听清楚了吗？我们来试一试。
四、巩固练习
想想做做第3题
师：小朋友们记住了8的乘法口诀，那我们就来做个对对碰的游戏。上面的碰碰球上写着一句乘法口诀，你从下面的碰碰球上选出相对应的乘法算式后，两只球相碰就会给我们带来惊喜，这个游戏给我们带来的惊喜是……
为什么只有八八六十四只能算一道乘法算式呢？
想想做做第1题
师：下面老师想让小朋友们练练手（出示想想做做第1题）
（学生完成，指名汇报得数）
通过刚才的计算，你们有什么发现？
在学生说出每组三道题的得数相同后指着最后一组追问：就比如这一组，为什么它们的得数会一样呢？也就是说7个8比6个8少几？比8个8呢？
转转盘游戏
师：小朋友们很厉害哦。我们再来玩一个“转转盘”的游戏。（出示课件）直接说出得数，并说出相应的口诀。
师：刚刚我们刚刚我们在游戏中运用了8的乘法口诀，其实在生活中我们还能用8的乘法口诀来解决一些实际问题。你能根据我们班的座位编一道用8的乘法口诀解决的实际问题吗？（指名让学生编题，其他学生回答）
早在古代就有了乘法口诀了。我们古代常称女子年龄为“二八年华”，你知道是多少岁吗？
五、游戏结束
师：小朋友们还记得八只大螃蟹吗？
（课件出示八只螃蟹，并配音呈现“一只螃蟹一张嘴！2只眼睛8条腿
两只螃蟹两张嘴！4只眼睛16条腿
三只螃蟹三张嘴！6只眼睛24条腿”的儿歌文字。）
师：这是一首儿歌，大家会说吗？
（学生跟着电脑配音一起说）
师：后面还有一个省略号，什么意思？
（后面还有很多，他不说下去了。）
师：他不说下去了，那我们会不会接着说？
师：那好，请小朋友们下课以后把这首儿歌继续编下去，好不好？
教学目标：
1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
3.通过例题教学，在实际的探索过程中培养学生观察能力。
教学重、难点:
重点：初步掌握8的乘法口诀.
难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教学过程：
复习
师：刚才下课，小朋友们玩得好开心啊，身体暖和了吗？现在我们一起来热热身，让我们的大脑也暖和起来，活跃起来。
不管三七二十一，让我们操练起来吧。
对口令准备
学生齐答
师：小朋友们真棒，1-7的乘法口诀都记得很牢，还能熟练的应用。（出示课件：猜猜这是谁）有个家伙看见我们小朋友数学学得这么棒，也想加入我们。
学生齐说
新授
探究规律，孕育口诀
师：螃蟹挥挥大钳子，说：我除了有两只大钳子，你知道我有几条腿吗？
生：8条
师：一只螃蟹8条腿，（出示8只螃蟹）
数一数来了多少只螃蟹？（8只）
8只螃蟹吐着泡泡爬过来了（课件出示螃蟹泡泡上的数字8、16、24、（）、（）、（）、（）、（））
小朋友们，泡泡上的数是怎么排的？
（预设：1、从大到小排列的2、依次多8。3、第一个数是1个8，第二个数是2个8相加，第三个数是3个8相加）
聪明的小朋友肯定猜到这些数和螃蟹有什么关系了？（数代表螃蟹有多少条腿）
1只螃蟹有8条腿，就是1个8，2只螃蟹就有2个8条腿，24就表示什么？（24表示3只螃蟹就有3个8条腿）
老师将螃蟹的只数和腿数做成了一张表格，你能继续完成吗？（生：接下去是32）
师：你怎么算的？
生：24再加一个8就是32（课件出示28）
（下面的答案同上动态生成）
师：16是几个8相加？32是几个8相加？几个8相加是48？56里面有几个8？64里面有几个8？小朋友们有没有发现，屏幕上的这些数都跟哪个数字有关系呀？
生（合）：8！（教师板书：8）
师：请小朋友们看着屏幕上的数，说说1个7是7，2个7是14，……
（学生齐说）
师：如果今天我们要学乘法口诀，老师知道你们肯定能猜出来是学——
生（合）：8的乘法口诀！（教师完善板书）
自主合作，创编口诀
师：你们能不能模仿1-7的乘法口诀，也来编一编8的乘法口诀呢？请小朋友们在练习本上编一编。（学生在作业本上编写乘法口诀）
师：完成的小朋友可以将你编写的口诀轻声读一读，再在小组里互相说一说你是怎么编出来的？
（学生开展编制口诀的数学活动，教师参与其中，巡回指导。）
师：哪个小组愿意展示你们编的口诀？（用展台展示，学生读出来）
同意这个小组编的口诀吗？（学生检查）
还有哪个小组愿意展示的？（指名汇报）
有不同的编法吗？都一样。那就请大家把自己编的口诀与数学家们编的口诀比较一下，看看是否一样。
（课件依次出示8的乘法口诀，学生自发诵读）
师：大家真了不起！自己动脑筋编的口诀，居然和数学家们想的一模一样。让我们自豪地读读这些口诀！（齐读）
3、解读结构，感悟联系
师：读了这些口诀，你们发现了什么规律？
（预设：1、上面的口诀都比下面的口诀少1个8。
2、下面的口诀都比上面的口诀多1个8。
3、从上往下看它们的积都是从小到大的排列。）
师：（指着口诀）是的，从上往下看每句口诀结果依次多8，而从下往上看每句口诀的结果依次少8。那么，口诀的前半部分呢？
（预想：1、都是几八、几八的。2、口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六、七、八”，第二个字都是“八”。）
师：八句口诀里原来有这么多的规律，现在我们把这八句口诀来记一记。
（教师先让学生自由读，然后组织学生集体背。）
师：在背的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好背？
（ 预想1、“一八得八”“二八十六”这两句特别好背。因为这两句是其中最小的。2、“八八六十四”也很好记。因为前两个字都是八，而且得数最大，所以比较好记。）
师：那么，哪些口诀不太好记呢？
师：谁有办法来记这句口诀？
师：我们小朋友真有办法，只要记住自己认为最容易记的口诀，然后再根据它和其他口诀之间的联系，就不怕记不住其他的口诀了。
师：下面，同桌之间互相背一背。比一比，谁背的更熟练。
反馈：停！全都背出来的小朋友高高举手。都能背了，太厉害了，那我们一起背背看。
（生背）
下面老师想和全班小朋友做对口令的游戏——。老师说半句，请你先思考，等我说“开始”，你们才能说另外半句。听清楚了吗？我们来试一试。
四、巩固练习
想想做做第3题
师：小朋友们记住了8的乘法口诀，那我们就来做个对对碰的游戏。上面的碰碰球上写着一句乘法口诀，你从下面的碰碰球上选出相对应的乘法算式后，两只球相碰就会给我们带来惊喜，这个游戏给我们带来的惊喜是……
为什么只有八八六十四只能算一道乘法算式呢？
想想做做第1题
师：下面老师想让小朋友们练练手（出示想想做做第1题）
（学生完成，指名汇报得数）
通过刚才的计算，你们有什么发现？
在学生说出每组三道题的得数相同后指着最后一组追问：就比如这一组，为什么它们的得数会一样呢？也就是说7个8比6个8少几？比8个8呢？
转转盘游戏
师：小朋友们很厉害哦。我们再来玩一个“转转盘”的游戏。（出示课件）直接说出得数，并说出相应的口诀。
师：刚刚我们刚刚我们在游戏中运用了8的乘法口诀，其实在生活中我们还能用8的乘法口诀来解决一些实际问题。你能根据我们班的座位编一道用8的乘法口诀解决的实际问题吗？（指名让学生编题，其他学生回答）
早在古代就有了乘法口诀了。我们古代常称女子年龄为“二八年华”，你知道是多少岁吗？
五、游戏结束
师：小朋友们还记得八只大螃蟹吗？
（课件出示八只螃蟹，并配音呈现“一只螃蟹一张嘴！2只眼睛8条腿
两只螃蟹两张嘴！4只眼睛16条腿
三只螃蟹三张嘴！6只眼睛24条腿”的儿歌文字。）
师：这是一首儿歌，大家会说吗？
（学生跟着电脑配音一起说）
师：后面还有一个省略号，什么意思？
（后面还有很多，他不说下去了。）
师：他不说下去了，那我们会不会接着说？
师：那好，请小朋友们下课以后把这首儿歌继续编下去，好不好？