二年级下册数学教案-4.3 认识平形四边形 西师大版

认识平行四边形
教学内容：
教科书第65页例2及第65页的课堂活动2、3题，练习十三第3、5题，平行四边形的特征。
教学目标：
1、知识与技能：
结合现实情景，在操作活动中认识平行四边形，让学生感受平行四边形在现实生活中的作用。
2、过程与方法：
使学生初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。
3、情感、态度与价值观：
培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
重点、难点：
重点：在操作活动中认识平行四边形。
难点：平行四边形与长方形的联系与区别。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、木条做的长方形。
学生准备：木条做的长方形、钉子板、三角尺、方格纸、小棒。
教学过程：
一、引入新课：、
1、谈话引人
2、揭示课题：
师：今天我们就专门来研究一下平行四边形。（板书课题：认识平行四边形）。
二、探究新知：
1、在生活中找平行四边形
师：你在哪些地方见过平行四边形？
生根据生活经验回答
师：我们学校里也有很多平行四边形，一起来欣赏一下。（出示课件：篱笆、教学楼的楼梯、花园的篱笆、布匹上的花纹）你能找到上面的平行四边形吗？
师：观察得很仔细，还有吗？。
师：你有一双善于发现的眼睛。
2、根据长方形的特征初步猜测其特征
师：（教师手拿长方形可变形的框架），来，同学们看长方形有哪些特征？
师：很全面，看老师变魔术了，（拉成一个平行四边形），成什么了？
师：拉一拉长方形变成了平行四边形，同样平行四边形也能变成一个长方形，这说明了平行四边形具有容易变形的特点（板书：容易变形。）
师：你知道平行四边形的这种特性在生活中有哪些应用吗？
生：根据生活经验举例子。
师：展示平行四边形，猜一猜，它有哪些特征？
生1：对边相等。
生2：对角相等。
生3：对边平行。
师：根据你的猜想，你能做出一个平行四边形吗？ 心动不如行动，好，听清要求：小组合作，利用手中的学具可以用摆一摆、围一围、画一画的方法来做，做完之后，再和小组内的同学说一说你是怎样做、怎样想的？好，开始。（教师巡视指导）。
全班汇报交流。
师：交流完的小组请坐端正。谁想把你的作品展示给大家？来，你来试一试。
（1）在钉子板上围
师：大家看，这是平行四边形吗？ 你是怎么做的呀？
生：上边这条边占了4个格，下边这条边也占4个格，这样这两条边就相等了，一拉就成了平行四边形了。
师：说得很清楚，谁还有不同的做法？
（2）在方格纸上画
师：怎么画的？
重点让学生说出对边相等。
（3）用小棒摆
强调：所选的四根小棒必须全部相等，或者2根长的相等，2根短的相等。
师：也就是说要想围成平行四边形，上边这条边要和下边这条边——
生：相等。
师：左边这条边要和右边这条边——
生：相等。
师：简单的说就是——
生：对边相等。
师：中间再加一个词 生：分别 师：非常棒，把这个词作为一个礼物送给大家，让大家记到心里好不好？（板书：对边分别相等）
4、通过验证，明确其特征
师：通过刚才的操作，我们初步得出的这两条结论与开始的猜想相吻合，真理需要实践来证明，咱们来验证一下吧。拿出画有平行四边形的纸来，想一想，怎样来验证呢？
师：对边分别相等怎么验证？
生1：用尺子量，上下两条边都是10厘米，左右两边都是8厘米。
生2：对折之后两边重合。
师：平行四边形的四个角都是直角吗？你是怎么知道的？
引导学生用三角尺的直角量的。
师：有科学的、严谨的态度，不久的将来你一定会是一位出色的数学家
【设计意图：放手让学生自己验证交流，使学生在碰撞和交流中确切得出最后的结论。在这个过程中，学生充分展示了自己的思维过程，在交流与倾听中把自己的方法与别人的想法进行了交换和比较。】
三、巩固新知：
（1）学生自主完成课堂活动第2、3题，然后交流。
（2）完成练习十三第5题，重点让学生说一说是怎样辨别长方形和平行四边形的，以加深对平行四边形的认识。
（3）学生独立完成练习五第3题，然后交流。
【设计意图：在学生对平行四边形有了一定了解的基础上，进行涂一涂、找一找、说一说等活动，加深学生对图形的感知和认识，发展空间观念。】
四、课堂小结：
教师：孩子们这节课表现非常好，那今天我们学习了什么? 对于平行四边形你有哪些认识? 生活中哪些地方用到了平行四边形，为什么?
教师：只要注意积累，你们的知识会越来越多！
板书设计：
2、平行四边形

边 角
长方形 对边相等 四个直角
平行四边形
不一定是直角
容易变形 长方形是一种特殊的平行四边形