二年级下册数学教案-4.5 万以内数的认识 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4.5 万以内数的认识 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-23 13:53:19 | ||
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文档简介
《万以内数的认识》教学设计
教学目标
知识与技能：
1. 使学生认识计数单位"万"，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握万以内的数位顺序表。
2. 会读写万以内的数（中间末尾没有零），知道这些数的组成。
3．经历数数的过程，体验数的发展。
4．结合实际进行估数，发展数感，联系生活实际，感受数在生活中的应用。
教学重点：
能正确地读、写万以内的数（中间、末尾没有零），建立计数单位“万”的概念，掌握数位顺序表，理解数位的意义。
教学难点：
接近整千、整万“拐弯处”的数数。
教学过程
一、创设情境，引出问题
1、同学们，长白山是我们东北最有名的风景区，你们去过吗？（去过的举手）那今天，刘老师就来带你们欣赏一下风光秀丽的长白山。（播放图片，长白山天池最深处三百七十三米，是中国最深的火山湖。白头峰海拔二千七百四十九米，是东北第一高峰。在海拔一千三百九十七米的长白山西坡，有著名的空中花园。）
2、美吗？不能光欣赏，这里面还藏着许多数学奥秘呢，想不想和老师一起去发现。你们能读出这些信息吗？在这些信息中，哪个是我们学过的千以内的数？谁能介绍373这个数。
3、前几天刚刚学千以内的数，我们已经很熟悉了，信息中的这两个数都比一千大了，咱们今天就来认识像这样比一千还大的数（板书课题，齐读）。
4、出示学习目标：
1、认识计数单位"万"，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握万以内的数位顺序表。
2、会读写万以内的数，知道这些数的组成。
二、自主探究，质疑问难
老师希望你们就从这两个数开始，运用以前学的知识自己来认识他们，好吗？当然少不了计数器的帮忙，请看自学提示：
（一）出示自学提示：
1、自己在计数器上拨出这两个数，并说一说它们的组成。
2、写出这两个数，并把它们读出来。
3、一个一个地数，数出一千三百九十七后面的5个数。
（二）学生自主学习，小组合作交流
下面就请同学们根据自学提示先自学填写学习卡后小组内交流。
三、汇报交流，评价质疑
1、读数、写数和数的组成：学生展示（小组学生轮流汇报，教师板书）
2、我们在读数和写数的时候都是从哪一位开始的。（高位，是的，我们在读数和写数的时候都是从高位开始）
3、数数。
（1）这个1397，一个一个数，你能数出它后面的5个数吗？（齐数，我们一起数一数）
（2）老师发现，同学们在数的过程中有一些不同的声音，这个1399后面是几？（1400）怎么变成1400的？谁能用计数器演示一下？这里有几次满十进一？（生：两次满十进一）
（3）4599的后面是多少？（4600）5699后面是多少？（5700）
（4）两次满十进一你们都会了，那我们再来挑战一个有难度的：一个一个数，从七千九百九十七数到八千零二（同桌轮着数，用计数器演示，这里有3次满十进一 ）
（5）难度再次增加：一个一个数，数出九千九百九十六后面的四个数。（自由数，指名用计数器演示，这里有4次满十进一）教师再领拨一遍。
4、认识一万：
（1）万就是我们今天要认识的一个新的计数单位。（彩笔板书万）万位从右边起是第几个数位呢？10000是几位数，最高位是什么位？你能写出这个数吗？（写数）你是怎么写的？为什么要写0？
（2）现在，同学们想一想千和万之间有怎样的关系？（指名说：10个一千是一万）
你是怎么想的？（因为10个一是十，10个十是一百，10个一百是一万，所以10个一千是一万）
（3）那是这样吗？用小方块演示一遍（学生数小方块）我们一起来数一数。（一，十，一百，一千，两千，……一万）
（4）学生再用计数器再演示一遍10个一千是一万。（板书）问：一万里面有多少个一千。
（5）感知一万：那一万到底多大呢？
【一万张纸估计一下大约是多高，用米尺和打印纸演示】
1、拿出4包（2000张）封在一起的打印纸，请同学们估计一下一共有多少张纸？
2、出示2包（1000张）封在一起的打印纸，告诉学生这是1000张，再估一下，刚才那包是多少张。说说你是怎么估的。（大约是两个那么多）
3、总结：我们在估数的时候要有一个标准量。
4、那这1000张纸到底有多高，老师量一量（10厘米），那5000张呢？（50厘米）10000张呢？（100厘米，就是1米）
米尺演示，指名看看一米到学生的什么位置。感受一万张纸很高。
【在我们学校去年的运动会上,很多运动员取得了优异的成绩，那跑道一圈是200米，你知道10000米要围着操场的跑道跑多少圈吗？ (每圈200米，50圈) 】
【你们知道如果每秒数一个数,连续不停地数,数到一万,大约需要多长时间吗?(3小时,就是同学们从早自习起到第四节上课那么长的时间。) 】
5、制作数位顺序表
（1）同学们，到今天为止我们已经学了几个数位？你能按顺序把他们从右往左排列起来吗？（学生完成表格）
（2）学生依次汇报。问：你们还知道哪些数位?（还有很多其他的数位，所以用省略号表示，今后会进一步学习）你们知道这个表格叫什么吗？（说明这个表叫数位顺序表）。齐读。
（3）数位顺序表能帮助我们今后认识更大的数，很重要，我们一定要记住它（3秒速记），老师考考你们。（右起第二位，第五位，千位的左边，右边，百位的右边，五位数的最高位是什么位，四位……）你们能不能也像老师这样提问题？
（4）数位顺序表的演变过程：你们想知道数位顺序表是怎么来的吗？
我们的祖先在放羊的时候需要用石子来代替羊的只数，1只羊就用1个小石子（屏幕出现1只羊和1个石子的画面）；10只羊呢？古人很聪明，不用10个小石子，用一个大一点儿的石子（出示羊图）代替10只羊；那么100只羊、1000只羊、10000只羊呢？就用更大的石子代替，石子成了古人的计数工具，后来他们给这些石子起个名字，依次是一、十、百、千、万，就是计数单位。
可如果有更大的数，石子就会越来越大，计数也不方便，为了计数方便，我们用位置的不同来区分，就有了位置计数。把大小相同的石子放在不同的位置上，从右边数第一位是个位，表示一个；第二位是十位，一个表示十个；第三位是百位，一个表示一百；第四位是千位，一个表示一千；第五位是万位，一个表示一万，（屏幕演示）这样就有了现在的计数器和数位。同学们，你们知道了吗？这就是数位从古到今的演变过程。
四、组织练习，当堂检测
1、看图，用计数器拨出这个数并把这个数写出来。
说说你是怎么拨的。你怎么知道在千位拨9？这四个九表示的意思一样吗？为什么不一样？
2、打靶游戏
你能看出他们打了多少环吗？读出这两个数。
3、其实用线段也可以表示数。出示一条线段6000，三分之一是多少（2000）
4、通过本节课的学习，你有什么收获？
课后同学们也要收集10000以内的数，做一个善于观察生活的人。
教学目标
知识与技能：
1. 使学生认识计数单位"万"，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握万以内的数位顺序表。
2. 会读写万以内的数（中间末尾没有零），知道这些数的组成。
3．经历数数的过程，体验数的发展。
4．结合实际进行估数，发展数感，联系生活实际，感受数在生活中的应用。
教学重点：
能正确地读、写万以内的数（中间、末尾没有零），建立计数单位“万”的概念，掌握数位顺序表，理解数位的意义。
教学难点：
接近整千、整万“拐弯处”的数数。
教学过程
一、创设情境，引出问题
1、同学们，长白山是我们东北最有名的风景区，你们去过吗？（去过的举手）那今天，刘老师就来带你们欣赏一下风光秀丽的长白山。（播放图片，长白山天池最深处三百七十三米，是中国最深的火山湖。白头峰海拔二千七百四十九米，是东北第一高峰。在海拔一千三百九十七米的长白山西坡，有著名的空中花园。）
2、美吗？不能光欣赏，这里面还藏着许多数学奥秘呢，想不想和老师一起去发现。你们能读出这些信息吗？在这些信息中，哪个是我们学过的千以内的数？谁能介绍373这个数。
3、前几天刚刚学千以内的数，我们已经很熟悉了，信息中的这两个数都比一千大了，咱们今天就来认识像这样比一千还大的数（板书课题，齐读）。
4、出示学习目标：
1、认识计数单位"万"，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握万以内的数位顺序表。
2、会读写万以内的数，知道这些数的组成。
二、自主探究，质疑问难
老师希望你们就从这两个数开始，运用以前学的知识自己来认识他们，好吗？当然少不了计数器的帮忙，请看自学提示：
（一）出示自学提示：
1、自己在计数器上拨出这两个数，并说一说它们的组成。
2、写出这两个数，并把它们读出来。
3、一个一个地数，数出一千三百九十七后面的5个数。
（二）学生自主学习，小组合作交流
下面就请同学们根据自学提示先自学填写学习卡后小组内交流。
三、汇报交流，评价质疑
1、读数、写数和数的组成：学生展示（小组学生轮流汇报，教师板书）
2、我们在读数和写数的时候都是从哪一位开始的。（高位，是的，我们在读数和写数的时候都是从高位开始）
3、数数。
（1）这个1397，一个一个数，你能数出它后面的5个数吗？（齐数，我们一起数一数）
（2）老师发现，同学们在数的过程中有一些不同的声音，这个1399后面是几？（1400）怎么变成1400的？谁能用计数器演示一下？这里有几次满十进一？（生：两次满十进一）
（3）4599的后面是多少？（4600）5699后面是多少？（5700）
（4）两次满十进一你们都会了，那我们再来挑战一个有难度的：一个一个数，从七千九百九十七数到八千零二（同桌轮着数，用计数器演示，这里有3次满十进一 ）
（5）难度再次增加：一个一个数，数出九千九百九十六后面的四个数。（自由数，指名用计数器演示，这里有4次满十进一）教师再领拨一遍。
4、认识一万：
（1）万就是我们今天要认识的一个新的计数单位。（彩笔板书万）万位从右边起是第几个数位呢？10000是几位数，最高位是什么位？你能写出这个数吗？（写数）你是怎么写的？为什么要写0？
（2）现在，同学们想一想千和万之间有怎样的关系？（指名说：10个一千是一万）
你是怎么想的？（因为10个一是十，10个十是一百，10个一百是一万，所以10个一千是一万）
（3）那是这样吗？用小方块演示一遍（学生数小方块）我们一起来数一数。（一，十，一百，一千，两千，……一万）
（4）学生再用计数器再演示一遍10个一千是一万。（板书）问：一万里面有多少个一千。
（5）感知一万：那一万到底多大呢？
【一万张纸估计一下大约是多高，用米尺和打印纸演示】
1、拿出4包（2000张）封在一起的打印纸，请同学们估计一下一共有多少张纸？
2、出示2包（1000张）封在一起的打印纸，告诉学生这是1000张，再估一下，刚才那包是多少张。说说你是怎么估的。（大约是两个那么多）
3、总结：我们在估数的时候要有一个标准量。
4、那这1000张纸到底有多高，老师量一量（10厘米），那5000张呢？（50厘米）10000张呢？（100厘米，就是1米）
米尺演示，指名看看一米到学生的什么位置。感受一万张纸很高。
【在我们学校去年的运动会上,很多运动员取得了优异的成绩，那跑道一圈是200米，你知道10000米要围着操场的跑道跑多少圈吗？ (每圈200米，50圈) 】
【你们知道如果每秒数一个数,连续不停地数,数到一万,大约需要多长时间吗?(3小时,就是同学们从早自习起到第四节上课那么长的时间。) 】
5、制作数位顺序表
（1）同学们，到今天为止我们已经学了几个数位？你能按顺序把他们从右往左排列起来吗？（学生完成表格）
（2）学生依次汇报。问：你们还知道哪些数位?（还有很多其他的数位，所以用省略号表示，今后会进一步学习）你们知道这个表格叫什么吗？（说明这个表叫数位顺序表）。齐读。
（3）数位顺序表能帮助我们今后认识更大的数，很重要，我们一定要记住它（3秒速记），老师考考你们。（右起第二位，第五位，千位的左边，右边，百位的右边，五位数的最高位是什么位，四位……）你们能不能也像老师这样提问题？
（4）数位顺序表的演变过程：你们想知道数位顺序表是怎么来的吗？
我们的祖先在放羊的时候需要用石子来代替羊的只数，1只羊就用1个小石子（屏幕出现1只羊和1个石子的画面）；10只羊呢？古人很聪明，不用10个小石子，用一个大一点儿的石子（出示羊图）代替10只羊；那么100只羊、1000只羊、10000只羊呢？就用更大的石子代替，石子成了古人的计数工具，后来他们给这些石子起个名字，依次是一、十、百、千、万，就是计数单位。
可如果有更大的数，石子就会越来越大，计数也不方便，为了计数方便，我们用位置的不同来区分，就有了位置计数。把大小相同的石子放在不同的位置上，从右边数第一位是个位，表示一个；第二位是十位，一个表示十个；第三位是百位，一个表示一百；第四位是千位，一个表示一千；第五位是万位，一个表示一万，（屏幕演示）这样就有了现在的计数器和数位。同学们，你们知道了吗？这就是数位从古到今的演变过程。
四、组织练习，当堂检测
1、看图，用计数器拨出这个数并把这个数写出来。
说说你是怎么拨的。你怎么知道在千位拨9？这四个九表示的意思一样吗？为什么不一样？
2、打靶游戏
你能看出他们打了多少环吗？读出这两个数。
3、其实用线段也可以表示数。出示一条线段6000，三分之一是多少（2000）
4、通过本节课的学习，你有什么收获？
课后同学们也要收集10000以内的数，做一个善于观察生活的人。