(共33张PPT)
部编版
语文
六年级
下册
辩论
辩
初读课文，结合注释初步理解字词和每句话的意思。然后正确断句，反复朗诵，要注意停顿和重音，感受文言文特有的韵律感和节奏。再读课文，抓住重点语句，体会人物的品质及作者的态度。了解课文的主要内容，然后结合生活实际领悟课文蕴含的道理。最后在理解的基础上熟读成诵。
列子：
列御寇，相传是战国时期思想家。是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。
孔子(前551—前479)
名丘，字仲尼，
我国古代思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被后世尊为“孔圣人”。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行记录下来，整理编
成儒家经典《论语》。
读课文，边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
biàn
结构：左中右
组词：分辩
辩论
笔画：16
部首：辛
三部分要写紧凑
两个“立”
的下横都稍长
左边“十”
的竖变为撇
运用：妈妈笑话他连韭菜和麦苗都辨别不出来，说得他都不好意思了，更别说争辩了。
辩
biàn
辨
字义：说明是非或真假，争论。如：辩论。
组词：（辩论）（争辩）（百口莫辩）
字义：分别，分析，明察。如：辨别。
组词：（辨别）（辨认）（明辨是非）
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
一儿曰：“我以/日初出远，而/日中时/近也。”
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
孔子/不能决也。
两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”
指导朗读
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩论，争论。
原因。
句意：（一天）孔子到东边游历，碰见两个小孩
争辩，就问他们争斗的原因。
交代了故事发生的时间、地点、人物和事情的起因。
到东边游历。
两小儿各自提出了什么观点？依据是什么？
一儿认为早晨太阳离人近，中午太阳离人远；一儿认为太阳刚出来时离人远，而中午时离人近。
两个小孩的观点
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到正午时离人远。”
（课后第三题）
认为
正午
离
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
句意：另一个小孩说：“我认为太阳刚升起来时离人远，而到正午时离人近。”
认为
正午
一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。
两个小孩是怎样说明自己的观点的？
盛物的器皿。
圆为盘
方为盂
到，到了。
一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
强调自己的观点正确。
句意：一个小孩说：“太阳刚升起来时大得像车盖，到了正午却小得像盘盂，这不是因为远的东西看起来小而近的东西看起来大吗？”
日初出：大如车盖
日中：如盘盂
视觉感受：大的近，小的远
比喻
一儿日:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
寒凉。
把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水。
到，到了。
强调自己的观点正确。
反问
句意：另一个小孩说：“太阳刚升起来时有寒凉的感觉，到了正午就热得像把手伸到热水里一样，这不是因为离得近的时候感觉热而离得远的时候感觉凉吗？”
日初出：沧沧凉凉
日中：如探汤
触觉感受：靠近热源感觉热
远离热源感觉凉
清凉、寒冷
很热
是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。
“远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢？
不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
“近者热而远者凉”中午气温高，是否此时的太阳较早晨离我们近些呢？
俗话说
“事实胜于雄辩”，在说明观点的时候要有依据，用具体事例来说明观点可以增强说服力。
例如：《
两小儿辩日》中，两小儿的观点不同，但他们说明观点时都列举了具体事例
，以致“孔子不能决也”。
辩论时如何用具体事例说明观点
孔子不能决也。
判断
句意：孔子无法判断（他们谁对谁错）。
我也不知道你们谁说的对呀。
“孔子不能决也”说明了什么？
“孔子不能决”表现了孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
句意：两个小孩儿笑着说：
“谁说
你知识渊博呢？”
谁
你
同“谓”，说。
同“智”，智慧。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
大胆质疑
说一说
你认为文中的两个小孩有哪些值得我们学习的精神?
独立思考
说话有理有据
善于观察
……
通过对两个故事内容的了解，说说应该怎样学，如何辩。
通过《学弈》这个故事我知道了学习应该专心致志，切不可三心二意。通过《两小儿辩日》这个故事我知道了辩论时要有自己的观点，并且要有支持观点的依据。
讨论交流：
○
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。
《两小儿辩日》一文讲的是孔子游历东方，见到两个小孩在争论，便问他们争论的原因。一个小孩认为太阳刚升起来的时候离人近，正午的时候离人远。另一个小孩却认为太阳刚升起来的时候离人远，而正午时离人近。一个小孩认为太阳刚升起来的时候大得像车盖，到了正午却小得像个盘盂，这是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大。另一个小孩认为太阳刚升起来的时候有寒凉的感觉，到了正午却像把手伸进热水里一样，这是因为近的时候感觉热而远的时候感觉凉。孔子也不能判断他们谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”
这是课后第2题哦！
○
在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？
一个小孩的观点是：太阳刚升起来的时候离人近，正午的时候离人远。他根据太阳刚升起来的时候看起来大，正午的时候看起来小，来说明自己的观点，这符合离得近的事物看起来大，离得远的事物看起来小的常识。另一个小孩的观点是：太阳刚升起来的时候离人远，正午的时候离人近。他根据太阳刚升起来的时候感觉寒凉，正午的时候感觉热，来说明自己的观点，这符合离发热物体近感觉热，离发热物体远感觉凉的常识。
这是课后第3题哦！
《两小儿辩日》通过写孔子路遇两个孩子在辩论太阳何时离人远，何时离人近，但因为他们各有依据，就连博学的孔子也不能作出正确判断的事，说明为了认识自然、探求客观真理，要善于思考、大胆质疑；也说明宇宙无边，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
专心、观察、思考：《两小儿辩日》中，孔子在两个孩子面前都能实事求是，不懂就是不懂，这是充满了大智慧的做法，我们更应该如此。在探索的道路上，我们还要善于观察、勤于思考，只有这样才能掌握规律，学到更多的知识。(共31张PPT)
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语文
六年级
下册
初读课文，结合注释初步理解字词和每句话的意思。然后正确断句，反复朗诵，要注意停顿和重音，感受文言文特有的韵律感和节奏。再读课文，抓住重点语句，体会人物的品质及作者的态度。了解课文的主要内容，然后结合生活实际领悟课文蕴含的道理。最后在理解的基础上熟读成诵。
古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。我们今天将要学习的《学弈》也是一篇古文。
孟子(约前372
—前289)
名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。著有《孟子》一书。孟子继承并发展了孔子的思想，成为一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。
yì
下棋
弈
读课文，边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
【弈秋】
【通国】
【惟弈秋之为听】
【鸿鹄】
【缴】
只听弈秋的教诲。
全国。
系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出去后可以将箭收回。
“秋”，是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
试着把词语和意思连起来！
指天鹅、大雁一类的鸟。
【之】
【弗若】
【为】
【与】
【然】
他，指专心致志的那个人。
这样。
因为。
同“欤”，句末语气词，表示疑问。
不如。
试着把词语和意思连起来！
再读课文，想一想课文写了什么？
《学弈》记叙了两个跟弈秋学下棋的人，一个专心致志，一个三心二意，结果后一个不专心听的人不如前一个人学得好的事。
yuán
结构：左右
组词：援助
支援
笔画：12
部首：扌
“扌”窄长
是“
爰”，不要写成“爱”
末笔捺有力
jù
结构：左右
组词：面面俱到
与时俱进
笔画：10
部首：亻
“亻”窄长
“具”下框窄长
易错提示：不要忘记一横哦！
里边是三短横，都靠左边。
fú
结构：独体
组词：弗许
自愧弗如
笔画：5
部首：乛
弗
“弓”扁宽
上横要短
竖折折钩的横笔要长
将
jiāng
（将来）（将军）（将计就计）
注意加点字的读音！
（将领）（将士）（帝王将相）
jiàng
（将进酒）
qiāng
运用：
一次晚会上，老将军讲起了当年率领将士们英勇杀敌的事，之后他声情并茂地朗诵了李白的《将进酒》。
.
.
.
读jiāng的时候，是“快要”的意思。如：将来。
读jiàng时候，是“军衔的一级，在校以上，泛指高级军官”的意思。如：上将。
读qiāng时，是“用来表示礼貌上的尊敬”。如：将子无怒，秋以为期。
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
援救（ài
yuán）
争辩（biàn
bàn）
弗许（fó
fú）
俱乐部（jù
jǜ）
√
√
√
√
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
指导朗读
弈秋，通国之善弈者也。
善，善于。善于下棋的人。
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
全国。
“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
（课后第二题）
开篇交代弈秋是全国最善于下棋的人，为下文写两个人跟他学下棋做了铺垫。
弈秋，春秋时期鲁国人，名秋。他特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时下棋的第一高手。
《学弈》中跟弈秋学弈的两个人的表现有什么不同？结果如何？
讨论交流：
其一人专心致志，惟弈秋之为听
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
只听弈秋的教诲。
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教诲。
让。
教导。
一心一意，集中精神。
指天鹅大雁一类的鸟。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
引，拉。
叙述两个跟弈秋学下棋的人不同的学习态度。“专心致志”“惟”写出了其中一个人听课时聚精会神的状态；“一心以为”“思”则写出另一个人听课时三心二意，精力不够集中的情形。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。
他，指专心致志的那个人。
虽与之俱学，弗若之矣。
句意：虽然他与专心致志的那个人一起学习，但不如人家学得好。
不如。
为是其智弗若与？曰：非然也。
专心致志?成功
一心二用?失败
条件一样
态度不同
○
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。
本文讲的是弈秋是全国最善于下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听讲，可是他却一心认为有天鹅、大雁一类的鸟将要飞过来，想拉弓把它射下来。他虽然和那个专心致志的人一起学习，却学得不如人家。是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。
这是课后第2题哦！
通过对本课的学习，你受到什么启示？
学习要专心致志，不可三心二意。
《学弈》写了两个跟弈秋学下棋的人的不同表现，一个人专心致志，另一个人三心二意，结果不专心的人不如专心致志的人学得好，
说明了做什么事情都得专心致志才能成功的道理。
专心、观察、思考：同样是学下棋，一人专心致志，学有所成；一人三心二意，棋艺不如人。原因是什么呢？是因为后者求学时不能专心致志，因
此我们无论做什么事都要脚踏实地、一心一意的朝着目标坚定地走下去。
