沪教版生物八年级第二册 4.1.7 解剖并观察花和果实的结构（实验） 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版生物八年级第二册 4.1.7 解剖并观察花和果实的结构（实验） 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-23 17:44:37 | ||
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文档简介
沪教课标版《生命科学》初中第二册第四章第一节
《解剖并观察花和果实的结构》教学设计
一、教学目标
1、在解剖并观察花和果实的活动中，学会解剖镜的使用，掌握解剖花和果实的方法，培养学生实验操作、科学观察的科学探究能力。
2、知道花和果实的基本结构，为以后学习植物分类打下基础，形成结构与功能相适应的生命观念。
3、利用云校家教育平台上传、分享、交流学习成果，发展学生的信息技术应用能力，形成资源和成果共享的现代学习理念。
二、学情分析
学生在上一节课中学习了花的结构和植物繁殖，本节内容学生动手解剖并观察花和果实的结构。在生活中学生认识了一些植物的花和果实，对花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊的形态结构有一定的认识，但对花药及子房的内部结构没有了解，因此需要借助解剖镜，在教师的指导下进行解剖观察。
学生家中都有手机、平板等拍摄照片视频的工具，可以记录课前收集实验材料的过程，拍摄的照片、视频可以通过“云校家班级圈”，分享交流。
我校网络班班通，每个班都配有一套交互式电子白板，每个班配备了平板，每位学生都有云校家教育平台的账号。在教学中充分利用以上多媒体设备及学习资源平台，引导学生在课堂中生充分利用这些辅助工具,进行自主、合作、探究学习，通过手机拍照记录解剖镜视野中的图像，通过班级圈分享照片，实现资源共享，互学互评。
三、教学重难点
解剖并观察花和果实的结构
解决的策略：课前学学生自主收集花和果实，丰富的实验材料有利于学生认识各种各样的花和果实。课中通过同桌互学，教师示范了解解剖镜的结构及使用方法。在亲自解剖观察过程中，学会解剖观察的方法，认识花和果实的微观结构，借助多媒体教学软件进行交流展示，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习，实现小组合作学习、全班资源共享，在丰富的活动中突出重点突破难点。
四、教学流程图
五、教学过程
教师的组织与引导
学生活动
数字化资源的使用及意图
互动试题，复习旧知
出示翻牌互动试题“花的结构”“果实的结构”“果实的分类”，复习花和果实的结构。
随机挑人完成互动试题。
回顾花和果实的结构及果实的分类知识，在白板上完成互动试题，巩固旧知。
利用教学助手设计翻牌选题，增加神秘感，激发学习兴趣；利用互动试题设计标签题，通过拖拽完成，节省课堂时间。
课前收集，班级分享
1、要求学生在课前收集花和果实的实验材料，并将收集的材料拍成照片分享到“云校家”的班级圈。
2、解答学生提出的问题。展示“形色”软件使用方法。
收集实验材料，使用平板拍照上传至云校家班级圈，课中分享收集材料过程中的收获与疑问。
利用“云校家”的班级圈分享交流，实现资源共享，疑问互答。
利用移动讲台的“同屏展示”功能演示如何使用“形色”软件识别植物，方便学生观看学习。
解剖观察，探究结构
1、指导学生参照说明书，初步认识解剖镜的结构。
2、出示互动试题，检测解剖镜结构的掌握情况。
3、课堂直播，示范解剖镜的使用方法，展示视野中看到的物像。
4、指导学生阅读教材，拍照展示学生的实验导学单，讲解查找出现的错误。
5、巡视指导学生完成以下实验内容：
（1）解剖并观察花的结构
（2）观察不同果实的内部结构
（3）观察百合花花药与子房的横切切片
1、参照解剖镜使用说明书，认识解剖镜的结构并了解使用方法。
2、完成互动试题，巩固解剖镜的结构知识。
3、观看教师示范，学会解剖镜的使用方法。
4、阅读教材14页，完成实验导学单，了解实验内容，明确实验步骤。
5、同桌合作，按照实验导学单的步骤，解剖并观察花和果实的结构，在导学单中粘贴花的各部分结构，拍照上传至云校家“学习成果”。
利用互动试题，使用拖拽功能完成标签题，检测自学效果；使用“聚光灯”强调目镜视度调节圈。
通过“随堂直播”展示教师操作，便于全班同学清楚看到教师的示范操作。
拍照展示学生的实验导学单，使用白板笔批改。
学生使用平板拍摄解剖镜视野中的图像，上传至云校家班级圈；在班级圈中查看其他同学发布的照片，实现实验成果全班共享。
教师使用手机拍照展示实验导学单中粘贴的花的各部分结构，分享学生实验成果。
新闻链接，情感渗透
展示屠呦呦及其团队最新研究成果相关新闻，渗透科学精
神。
畅谈本节课的收获。
观看新闻资料，领会科学精
神。
展示新闻资料和屠呦呦领奖照片，渗透科学精神。
课外延伸，启发创新
启发学生将学习由课堂延伸到课外，继续去发现、去观察、去探究、去创新。
布置课后作业。
倾听讲述，引发思考，课外继续观察探究。
完成并上传课后作业，巩固课堂知识。
展示校园美景图片，激发学生课后继续进行校园植物观察的欲望。
在云校家“学习成果”中上传《实验导学单》。
六、板书设计
4.2
解剖并观察花和果实的结构
一、实验目的
1、初步学会在解剖镜下解剖被子植物花的基本方法。
2、知道花和果实的基本结构，为以后学习植物分类打下基础。
二、实验内容
1、解剖并观察花的结构
2、观察不同果实的内部结构
3、观察百合花花药与子房的横切切片
七、本节课的亮点
1、注重实验过程中学生创新能力的培养。学生课前自主选择收集自己想要观察的花和果实，实现了实验材料的创新；课堂解剖观察过程中，学生自己尝试探索解剖和观察方法，实现了观察方法的创新，真正将课堂还给学生，实现了学生动手能力培养的目标。学生在亲历解剖观察活动的过程中获取生物科学知识和技能，提高实验能力，培养创新精神。在课堂中展示交流实验成果，启发更多的学生在生活中多观察、勤思考、多动手实验。
2、深度融合信息技术与实验教学。课前学生在云校家班级圈分享交流收集实验材料过程中的收获与疑问，实现资源共享，疑问互答。教师使用教学助手中的翻牌、时间轴模板制作课件，清晰呈现教学内容；设计互动试题，通过拖拽完成，节省时间，提高课堂效率。课堂中教师使用互动课堂授课，利用手机操作课件，方便灵活。云校家软件中的“随堂直播”“随堂拍摄”“随机点人”“
批注”等功能，轻松实现师生互动，人机互动。恰当使用平板和班级圈辅助学习，直观呈现显微结构，增强了课堂学习效果。
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《解剖并观察花和果实的结构》教学设计
一、教学目标
1、在解剖并观察花和果实的活动中，学会解剖镜的使用，掌握解剖花和果实的方法，培养学生实验操作、科学观察的科学探究能力。
2、知道花和果实的基本结构，为以后学习植物分类打下基础，形成结构与功能相适应的生命观念。
3、利用云校家教育平台上传、分享、交流学习成果，发展学生的信息技术应用能力，形成资源和成果共享的现代学习理念。
二、学情分析
学生在上一节课中学习了花的结构和植物繁殖，本节内容学生动手解剖并观察花和果实的结构。在生活中学生认识了一些植物的花和果实，对花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊的形态结构有一定的认识，但对花药及子房的内部结构没有了解，因此需要借助解剖镜，在教师的指导下进行解剖观察。
学生家中都有手机、平板等拍摄照片视频的工具，可以记录课前收集实验材料的过程，拍摄的照片、视频可以通过“云校家班级圈”，分享交流。
我校网络班班通，每个班都配有一套交互式电子白板，每个班配备了平板，每位学生都有云校家教育平台的账号。在教学中充分利用以上多媒体设备及学习资源平台，引导学生在课堂中生充分利用这些辅助工具,进行自主、合作、探究学习，通过手机拍照记录解剖镜视野中的图像，通过班级圈分享照片，实现资源共享，互学互评。
三、教学重难点
解剖并观察花和果实的结构
解决的策略：课前学学生自主收集花和果实，丰富的实验材料有利于学生认识各种各样的花和果实。课中通过同桌互学，教师示范了解解剖镜的结构及使用方法。在亲自解剖观察过程中，学会解剖观察的方法，认识花和果实的微观结构，借助多媒体教学软件进行交流展示，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习，实现小组合作学习、全班资源共享，在丰富的活动中突出重点突破难点。
四、教学流程图
五、教学过程
教师的组织与引导
学生活动
数字化资源的使用及意图
互动试题，复习旧知
出示翻牌互动试题“花的结构”“果实的结构”“果实的分类”，复习花和果实的结构。
随机挑人完成互动试题。
回顾花和果实的结构及果实的分类知识，在白板上完成互动试题，巩固旧知。
利用教学助手设计翻牌选题，增加神秘感，激发学习兴趣；利用互动试题设计标签题，通过拖拽完成，节省课堂时间。
课前收集，班级分享
1、要求学生在课前收集花和果实的实验材料，并将收集的材料拍成照片分享到“云校家”的班级圈。
2、解答学生提出的问题。展示“形色”软件使用方法。
收集实验材料，使用平板拍照上传至云校家班级圈，课中分享收集材料过程中的收获与疑问。
利用“云校家”的班级圈分享交流，实现资源共享，疑问互答。
利用移动讲台的“同屏展示”功能演示如何使用“形色”软件识别植物，方便学生观看学习。
解剖观察，探究结构
1、指导学生参照说明书，初步认识解剖镜的结构。
2、出示互动试题，检测解剖镜结构的掌握情况。
3、课堂直播，示范解剖镜的使用方法，展示视野中看到的物像。
4、指导学生阅读教材，拍照展示学生的实验导学单，讲解查找出现的错误。
5、巡视指导学生完成以下实验内容：
（1）解剖并观察花的结构
（2）观察不同果实的内部结构
（3）观察百合花花药与子房的横切切片
1、参照解剖镜使用说明书，认识解剖镜的结构并了解使用方法。
2、完成互动试题，巩固解剖镜的结构知识。
3、观看教师示范，学会解剖镜的使用方法。
4、阅读教材14页，完成实验导学单，了解实验内容，明确实验步骤。
5、同桌合作，按照实验导学单的步骤，解剖并观察花和果实的结构，在导学单中粘贴花的各部分结构，拍照上传至云校家“学习成果”。
利用互动试题，使用拖拽功能完成标签题，检测自学效果；使用“聚光灯”强调目镜视度调节圈。
通过“随堂直播”展示教师操作，便于全班同学清楚看到教师的示范操作。
拍照展示学生的实验导学单，使用白板笔批改。
学生使用平板拍摄解剖镜视野中的图像，上传至云校家班级圈；在班级圈中查看其他同学发布的照片，实现实验成果全班共享。
教师使用手机拍照展示实验导学单中粘贴的花的各部分结构，分享学生实验成果。
新闻链接，情感渗透
展示屠呦呦及其团队最新研究成果相关新闻，渗透科学精
神。
畅谈本节课的收获。
观看新闻资料，领会科学精
神。
展示新闻资料和屠呦呦领奖照片，渗透科学精神。
课外延伸，启发创新
启发学生将学习由课堂延伸到课外，继续去发现、去观察、去探究、去创新。
布置课后作业。
倾听讲述，引发思考，课外继续观察探究。
完成并上传课后作业，巩固课堂知识。
展示校园美景图片，激发学生课后继续进行校园植物观察的欲望。
在云校家“学习成果”中上传《实验导学单》。
六、板书设计
4.2
解剖并观察花和果实的结构
一、实验目的
1、初步学会在解剖镜下解剖被子植物花的基本方法。
2、知道花和果实的基本结构，为以后学习植物分类打下基础。
二、实验内容
1、解剖并观察花的结构
2、观察不同果实的内部结构
3、观察百合花花药与子房的横切切片
七、本节课的亮点
1、注重实验过程中学生创新能力的培养。学生课前自主选择收集自己想要观察的花和果实，实现了实验材料的创新；课堂解剖观察过程中，学生自己尝试探索解剖和观察方法，实现了观察方法的创新，真正将课堂还给学生，实现了学生动手能力培养的目标。学生在亲历解剖观察活动的过程中获取生物科学知识和技能，提高实验能力，培养创新精神。在课堂中展示交流实验成果，启发更多的学生在生活中多观察、勤思考、多动手实验。
2、深度融合信息技术与实验教学。课前学生在云校家班级圈分享交流收集实验材料过程中的收获与疑问，实现资源共享，疑问互答。教师使用教学助手中的翻牌、时间轴模板制作课件，清晰呈现教学内容；设计互动试题，通过拖拽完成，节省时间，提高课堂效率。课堂中教师使用互动课堂授课，利用手机操作课件，方便灵活。云校家软件中的“随堂直播”“随堂拍摄”“随机点人”“
批注”等功能，轻松实现师生互动，人机互动。恰当使用平板和班级圈辅助学习，直观呈现显微结构，增强了课堂学习效果。
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