冀少版生物七年级上册 1.2.1 细胞 -细胞各部分的功能 教案
文档属性
| 名称 | 冀少版生物七年级上册 1.2.1 细胞 -细胞各部分的功能 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀少版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-23 17:11:50 | ||
图片预览
文档简介
课题
《细胞各部分的功能》教学设计
科目
生物
教学对象
七年级
教师
课时
一课时
一、教材分析
本节选自冀教版七年级上册第一单元第二章第一节《细胞》，第三课时：细胞的各部分的功能，本节课在《生物学课程标准》中属于“生物体的结构层次”的主题之下的内容。前一节课细胞结构的学习，为这节课的学习打下了良好的基础。本节课是本节的难点，内容比较抽象。教材在设计这节课时，是按照细胞结构从外到内的顺序来认识细胞各结构的功能的，这样安排的目的是增加知识的条理性。
二、教学目标
阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。概述动物细胞、植物细胞的基本结构及其主要功能。描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
通过观察、实验和小组讨论等方式，培养学生分析比较、归纳与概括等理性思维能力。
通过小组活动，锻炼小组的合作探究能力。通过ipad答题、信息搜集和参与讨论，锻炼学生使用现代信息技术的技能。
通过参与知识探索的过程，认同科学探究需要与人交流和合作。在交流和合作中获得成功的体验。
三、教学重点、难点
教学重点：1．细胞核在生物遗传中的重要功能。
2．细胞核是生命活动的控制中心。
教学难点：细胞核是生命活动的控制中心。
四、学情分析
本节内容是七年级生物中较为抽象难度较大的一节，与学生的日常生活距离较远，缺乏与
物质和能量相关的知识储备，学习内容难度较大。兴趣是学习的最大动力，而多数学生主动学习的能力较差，我抓住这个阶段的学生对任何未知事物都充满好奇的特点，通过实验、类比及游戏激发学习兴趣，利用他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习积极性和主动性。
五、教学策略选择与设计
Ipad辅助教学，观察法，演示教学法，讨论法。
六、教学环境及资源准备
1、课件2、Ipad每位学生一台3、烧杯、墨汁、玻璃棒4、桔子5自制教具等
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
[猜一猜]
“这是一家什么工厂？它无人值守，全自动化运行；它故障时自我修复；它能够自我复制建立新的工厂；它的大小只有数微米”
细胞工厂
在今天的这节课中，就让我们一起探秘细胞工厂《细胞各部分的功能》”
凝神静气
认真思考
“这神奇的工厂是什么。”
由猜一猜引入新课，激发学生学习探究的欲望
合作·探究一：细胞的结构
[线上预学
成果展示]
1、动物细胞和植物细胞共有的结构有哪些？动物细胞没有，植物细胞特有的结构有哪些?
2、通过柱状图、饼状图等形式反馈学生在课前在线答题的完成率、正确率，及时表扬90分以上的同学。
3、疑点解析：针对正答率低的题目，请答对的同学进行讲解，做到同伴互助。
。
通过对比观察，说出动植物细胞的相同点和不同点。
1、共有结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。
2、植物细胞特有：细胞壁、液泡、叶绿体。
参与习题的讲解和讨论。
通过问题串的设置，启发学生在不断的质疑中探究发现，
将其理性思维不断引向深处。
在上一节学习的基础上，更加清晰具体。
合作·探究一：细胞的结构和位置关系
[在线学习
概念构建]
1、通过ipad推送任务：请依据植物细胞结构从外向内的顺序填入合适的名称：
3、学生在ipad学生端完成填空后回传，教师及时进行评价。
及时完成ipad作业后回传，查看评价
进一步理解细胞的结构和相对位置关系。
合作·探究二：细胞的功能
[类比分析
初涉概念]
1、想一想：图片中的事物可以和细胞哪部分的功能联系起来？
为什么？
2、教师通过ipad推送任务：图片中的事物可以和细胞哪部分的功能联系起来？为什么？据此完成连线。
3、为什么可以建立起这样的联系呢？是不是在功能和某个特点上有共通之处呢？教师通过ipad推送任务：
观察图片并与实际生活相联系。
及时完成ipad作业后回传，查看评价
及时完成ipad任务，查看评价
细胞各部分的功能是本节课的重点，也是难点，但是如果直接通过讲解告诉学生，学生很难理解，所以在此采用了类比的方法，引导学生将细胞各结构与生活中的事物建立联系，它们在功能和某个特点上有共通之处，帮助学生初步构建各部分结构功能的概念。
合作·探究三：细胞的功能（细胞膜、细胞质、线粒体、叶绿体）
[多种形式
理解概念]
1、身边事：
把菠菜放到冷水中几分钟，水不会变成绿色，如果把菠菜放入沸水中煮几分钟，水会变成绿色。
高温首先破坏了细胞的哪部分结构呢？
细胞膜在发挥作用。
2、播放动画：
①让有用的物质进入细胞
②把有害物质挡在细胞外
③把细胞内产生的废物排到细胞外
总结：细胞膜的作用——控制物质的进出。
2、播放视频：黑藻细胞质的流动
细胞质不是静止不动的，而是不断流动的。
问：那么，细胞质的不断流动，对于整个细胞来说，有什么意义呢？
〈演示实验〉
将墨汁滴入烧杯静止的水中，进行观察。而后利用玻璃棒进行搅拌，观察变化。
前后对比，水在流动和静止状态下时，哪种墨汁扩散的速度更快？
这说明流动的细胞质对整个细胞来说，有着什么样的意义呢？
总结：细胞质的不断流动，可以加快细胞内物质的运输和细胞内外物质的交换。
〈演示实验〉点燃一支蜡烛。
问：这支蜡烛在燃烧过程中，有没有能量的转换？
线粒体和叶绿体都被称为“能量转换器”，他们也都能够完成能量的转换过程，它们进行能量转换的形式和方向一样吗？
图片分析：
总结：叶绿体：制造有机物，贮存能量
线粒体：分解有机物，释放能量
身边事了解与细胞膜功能有关的现象。
观看动画，细胞膜是怎样控制不同物质的进出的。
共同总结出细胞膜的作用。
观看演示实验，思考回答相关问题。
观看演示实验，思考回答相关问题。
重点理解“能量转换器”
通过分析身边事例，观看动画、视频和演示实验的多种形式和途径，将抽象的知识形象化、具体化，一步步层层递进，条分缕析，使学生加深对概念的理解。
合作·探究四
细胞的功能（液泡、细胞核）
〈小组活动
亲自体验〉
尝一尝：请同学们品尝桔子
1.在剥桔子皮的时候，闻到了什么气味？
2.看到的桔子果肉是什么颜色？
3.吃到的桔子是什么味道？
4.丰富的果汁来自于细胞中的什么结构呢？
资料链接
液泡是植物细胞特有的，内含大量细胞液，细胞中有颜色（绿色除外）、有气味、有味道的物质都来自于液泡中细胞液，成熟植物细胞液泡体积占细胞体积的90%以上。
总结：液泡——内有细胞液，含与颜色、气味味道有关物质
细胞核有什么重要作用？
变形虫实验
1.学生阅读实验的图片资料
2.教师通过ipad展开班级抢答赛。
总结：细胞核——控制细胞的各项生命活动。
学生亲自品尝桔子，说一说桔子的气味、颜色和味道
阅读资料，结合资料说一说，桔子中的丰富果子主要来自于液泡。液泡和桔子的气味、颜色和味道有关。
观察变形虫实验资料，通过ipad参与抢答。
总结细胞核的功能，
通过学生品尝桔子，调动视觉、嗅觉和味觉等多种感官参与到学习的过程中，使学生加深印象，提升学习兴趣。
通过ipad的参与抢答功能，充分调动学生参与的意识和学习的积极性。
总结与提升
〈小组活动
应用概念〉
小剧场：探秘细胞工厂
观看学生自编自导自演的小品《探秘细胞工厂》，跟随着主人公走进微观世界的细胞工厂，遇到了一个又一个的细胞结构，通过一次又一次的奇遇，展示微观世界细胞工厂里的繁忙景象。
自编自导自演的小品《探秘细胞工厂》
观看课本剧，想一想其中涉及到了细胞哪些结构的功能。
以轻松幽默的方式再一次加深了对细胞各部分功能的认识，可以说此部分是对前面内容的一个总结，也是对本节几个重要概念理解的一次深化与应用。
拓展与思考
随着人们对细胞研究的逐渐深入，出现了一些新兴的生物技术。
图片新闻：1996年，一只全白的小羊，依偎在生下它但与它毫无遗传关系的“母亲”身边，这张著名的照片向世人显示，生物技术新时代来临了。
分析：1.三位母亲分别为多利提供了什么？
2.多莉与母羊
形态一样；
3.细胞中的遗传物质在
内。
总结：细胞核——遗传信息库。
〈在线搜索
拓展延伸〉
搜一搜:网络搜索关键词，了解克隆技术相关内容，将搜索结果截屏上传。
关键词：克隆技术新进展
克隆技术的应用
克隆技术与医学
克隆动物………
〈在线讨论
社会责任〉
议一议:克隆生物种类越来越多，你是否支持克隆人类呢？为什么？
阅读新闻，分析克隆羊多利诞生的过程，总结出细胞核的另一个功能。
通过网络搜索的方式进一步了解克隆技术的新进展。
参与在线讨论，各抒己见，表达自己对克隆人的观点。
由教师发起在线讨论，渗透情感教育：人类要尊重生命，珍视生命，增强社会责任感。
练习与实践
〈在线答题
及时反馈〉
比一比：通过ipad推送精选习题，学生在线答题，看谁反应快！
试一试：作业——利用身边的材料，如纸盒、透明塑料袋、橡皮泥、种子等，设计制作细胞模型。
完成在线答题和动手实践作业。
及时反馈
锻炼动手和实际应用能力。
八、板书设计
7
《细胞各部分的功能》教学设计
科目
生物
教学对象
七年级
教师
课时
一课时
一、教材分析
本节选自冀教版七年级上册第一单元第二章第一节《细胞》，第三课时：细胞的各部分的功能，本节课在《生物学课程标准》中属于“生物体的结构层次”的主题之下的内容。前一节课细胞结构的学习，为这节课的学习打下了良好的基础。本节课是本节的难点，内容比较抽象。教材在设计这节课时，是按照细胞结构从外到内的顺序来认识细胞各结构的功能的，这样安排的目的是增加知识的条理性。
二、教学目标
阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。概述动物细胞、植物细胞的基本结构及其主要功能。描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
通过观察、实验和小组讨论等方式，培养学生分析比较、归纳与概括等理性思维能力。
通过小组活动，锻炼小组的合作探究能力。通过ipad答题、信息搜集和参与讨论，锻炼学生使用现代信息技术的技能。
通过参与知识探索的过程，认同科学探究需要与人交流和合作。在交流和合作中获得成功的体验。
三、教学重点、难点
教学重点：1．细胞核在生物遗传中的重要功能。
2．细胞核是生命活动的控制中心。
教学难点：细胞核是生命活动的控制中心。
四、学情分析
本节内容是七年级生物中较为抽象难度较大的一节，与学生的日常生活距离较远，缺乏与
物质和能量相关的知识储备，学习内容难度较大。兴趣是学习的最大动力，而多数学生主动学习的能力较差，我抓住这个阶段的学生对任何未知事物都充满好奇的特点，通过实验、类比及游戏激发学习兴趣，利用他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习积极性和主动性。
五、教学策略选择与设计
Ipad辅助教学，观察法，演示教学法，讨论法。
六、教学环境及资源准备
1、课件2、Ipad每位学生一台3、烧杯、墨汁、玻璃棒4、桔子5自制教具等
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
[猜一猜]
“这是一家什么工厂？它无人值守，全自动化运行；它故障时自我修复；它能够自我复制建立新的工厂；它的大小只有数微米”
细胞工厂
在今天的这节课中，就让我们一起探秘细胞工厂《细胞各部分的功能》”
凝神静气
认真思考
“这神奇的工厂是什么。”
由猜一猜引入新课，激发学生学习探究的欲望
合作·探究一：细胞的结构
[线上预学
成果展示]
1、动物细胞和植物细胞共有的结构有哪些？动物细胞没有，植物细胞特有的结构有哪些?
2、通过柱状图、饼状图等形式反馈学生在课前在线答题的完成率、正确率，及时表扬90分以上的同学。
3、疑点解析：针对正答率低的题目，请答对的同学进行讲解，做到同伴互助。
。
通过对比观察，说出动植物细胞的相同点和不同点。
1、共有结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。
2、植物细胞特有：细胞壁、液泡、叶绿体。
参与习题的讲解和讨论。
通过问题串的设置，启发学生在不断的质疑中探究发现，
将其理性思维不断引向深处。
在上一节学习的基础上，更加清晰具体。
合作·探究一：细胞的结构和位置关系
[在线学习
概念构建]
1、通过ipad推送任务：请依据植物细胞结构从外向内的顺序填入合适的名称：
3、学生在ipad学生端完成填空后回传，教师及时进行评价。
及时完成ipad作业后回传，查看评价
进一步理解细胞的结构和相对位置关系。
合作·探究二：细胞的功能
[类比分析
初涉概念]
1、想一想：图片中的事物可以和细胞哪部分的功能联系起来？
为什么？
2、教师通过ipad推送任务：图片中的事物可以和细胞哪部分的功能联系起来？为什么？据此完成连线。
3、为什么可以建立起这样的联系呢？是不是在功能和某个特点上有共通之处呢？教师通过ipad推送任务：
观察图片并与实际生活相联系。
及时完成ipad作业后回传，查看评价
及时完成ipad任务，查看评价
细胞各部分的功能是本节课的重点，也是难点，但是如果直接通过讲解告诉学生，学生很难理解，所以在此采用了类比的方法，引导学生将细胞各结构与生活中的事物建立联系，它们在功能和某个特点上有共通之处，帮助学生初步构建各部分结构功能的概念。
合作·探究三：细胞的功能（细胞膜、细胞质、线粒体、叶绿体）
[多种形式
理解概念]
1、身边事：
把菠菜放到冷水中几分钟，水不会变成绿色，如果把菠菜放入沸水中煮几分钟，水会变成绿色。
高温首先破坏了细胞的哪部分结构呢？
细胞膜在发挥作用。
2、播放动画：
①让有用的物质进入细胞
②把有害物质挡在细胞外
③把细胞内产生的废物排到细胞外
总结：细胞膜的作用——控制物质的进出。
2、播放视频：黑藻细胞质的流动
细胞质不是静止不动的，而是不断流动的。
问：那么，细胞质的不断流动，对于整个细胞来说，有什么意义呢？
〈演示实验〉
将墨汁滴入烧杯静止的水中，进行观察。而后利用玻璃棒进行搅拌，观察变化。
前后对比，水在流动和静止状态下时，哪种墨汁扩散的速度更快？
这说明流动的细胞质对整个细胞来说，有着什么样的意义呢？
总结：细胞质的不断流动，可以加快细胞内物质的运输和细胞内外物质的交换。
〈演示实验〉点燃一支蜡烛。
问：这支蜡烛在燃烧过程中，有没有能量的转换？
线粒体和叶绿体都被称为“能量转换器”，他们也都能够完成能量的转换过程，它们进行能量转换的形式和方向一样吗？
图片分析：
总结：叶绿体：制造有机物，贮存能量
线粒体：分解有机物，释放能量
身边事了解与细胞膜功能有关的现象。
观看动画，细胞膜是怎样控制不同物质的进出的。
共同总结出细胞膜的作用。
观看演示实验，思考回答相关问题。
观看演示实验，思考回答相关问题。
重点理解“能量转换器”
通过分析身边事例，观看动画、视频和演示实验的多种形式和途径，将抽象的知识形象化、具体化，一步步层层递进，条分缕析，使学生加深对概念的理解。
合作·探究四
细胞的功能（液泡、细胞核）
〈小组活动
亲自体验〉
尝一尝：请同学们品尝桔子
1.在剥桔子皮的时候，闻到了什么气味？
2.看到的桔子果肉是什么颜色？
3.吃到的桔子是什么味道？
4.丰富的果汁来自于细胞中的什么结构呢？
资料链接
液泡是植物细胞特有的，内含大量细胞液，细胞中有颜色（绿色除外）、有气味、有味道的物质都来自于液泡中细胞液，成熟植物细胞液泡体积占细胞体积的90%以上。
总结：液泡——内有细胞液，含与颜色、气味味道有关物质
细胞核有什么重要作用？
变形虫实验
1.学生阅读实验的图片资料
2.教师通过ipad展开班级抢答赛。
总结：细胞核——控制细胞的各项生命活动。
学生亲自品尝桔子，说一说桔子的气味、颜色和味道
阅读资料，结合资料说一说，桔子中的丰富果子主要来自于液泡。液泡和桔子的气味、颜色和味道有关。
观察变形虫实验资料，通过ipad参与抢答。
总结细胞核的功能，
通过学生品尝桔子，调动视觉、嗅觉和味觉等多种感官参与到学习的过程中，使学生加深印象，提升学习兴趣。
通过ipad的参与抢答功能，充分调动学生参与的意识和学习的积极性。
总结与提升
〈小组活动
应用概念〉
小剧场：探秘细胞工厂
观看学生自编自导自演的小品《探秘细胞工厂》，跟随着主人公走进微观世界的细胞工厂，遇到了一个又一个的细胞结构，通过一次又一次的奇遇，展示微观世界细胞工厂里的繁忙景象。
自编自导自演的小品《探秘细胞工厂》
观看课本剧，想一想其中涉及到了细胞哪些结构的功能。
以轻松幽默的方式再一次加深了对细胞各部分功能的认识，可以说此部分是对前面内容的一个总结，也是对本节几个重要概念理解的一次深化与应用。
拓展与思考
随着人们对细胞研究的逐渐深入，出现了一些新兴的生物技术。
图片新闻：1996年，一只全白的小羊，依偎在生下它但与它毫无遗传关系的“母亲”身边，这张著名的照片向世人显示，生物技术新时代来临了。
分析：1.三位母亲分别为多利提供了什么？
2.多莉与母羊
形态一样；
3.细胞中的遗传物质在
内。
总结：细胞核——遗传信息库。
〈在线搜索
拓展延伸〉
搜一搜:网络搜索关键词，了解克隆技术相关内容，将搜索结果截屏上传。
关键词：克隆技术新进展
克隆技术的应用
克隆技术与医学
克隆动物………
〈在线讨论
社会责任〉
议一议:克隆生物种类越来越多，你是否支持克隆人类呢？为什么？
阅读新闻，分析克隆羊多利诞生的过程，总结出细胞核的另一个功能。
通过网络搜索的方式进一步了解克隆技术的新进展。
参与在线讨论，各抒己见，表达自己对克隆人的观点。
由教师发起在线讨论，渗透情感教育：人类要尊重生命，珍视生命，增强社会责任感。
练习与实践
〈在线答题
及时反馈〉
比一比：通过ipad推送精选习题，学生在线答题，看谁反应快！
试一试：作业——利用身边的材料，如纸盒、透明塑料袋、橡皮泥、种子等，设计制作细胞模型。
完成在线答题和动手实践作业。
及时反馈
锻炼动手和实际应用能力。
八、板书设计
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