冀少版生物七年级上册 1.2.1 细胞-细胞的结构 教案
文档属性
| 名称 | 冀少版生物七年级上册 1.2.1 细胞-细胞的结构 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 72.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀少版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-23 18:58:46 | ||
图片预览
文档简介
表格式教学设计模板
案例名称
细胞的结构
科目
生物
教学对象
七年级
课时
1课时
一、教材内容分析
《细胞的结构》选自冀教版七年级生物上册第二章第一节第二课时，是本章的重点内容，细胞的结构是学生深入学习生物学知识的基础，例如细胞各部分结构的主要功能、细胞的分裂和生长、组织和器官的概念等知识无一不是以细胞的基本结构作为学习的基础的。因此，从知识的衔接上来讲，本节内容起到承上启下的至关重要的。
本节重点内容是掌握动植物细胞的结构以及区别动植物细胞结构的主要异同点。
难点是区别动植物细胞结构的主要异同点。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.知识与技能：
⑴掌握动物细胞的结构。
⑵掌握植物细胞的结构。
⑶区别动植物细胞结构的主要异同点。
2.过程与方法：
⑴多媒体展示动植物细胞模式图，培养学生的观察能力以及空间想象能力。
⑵小组合作制作动植物细胞模型，培养学生的动手能力、分析问题能力以及交流合作能力。
3.情感目标
⑴通过制作动植物细胞模型，使学生体会到学习生物的乐趣。
学习目标描述
知识点
编号
学习
目标
描述语句
1
认识
动植物细胞的各部分结构
2
说明、分析
动植物细胞各部分结构的形态特征
3
理解
动植物细胞的异同点
4
分析、运用
看图说出细胞各部分的结构，制作细胞模型
5
总结，说明
动植物细胞的异同点
三、学习者特征分析
本小节的内容较为抽象，七年级的学生刚刚接触细胞的有关知识，在动植物细胞结构的比较分析中可能会显得吃力，故教师应引导学生从本质上找到二者的区别和联系。学生对制作细胞模型兴趣会很浓厚，积极性会很高，教师要充分发挥其积极因素，因势利导，激发学生的大胆创作的兴趣及鼓励其表现出来的创新及探索行为。
四、教学策略选择与设计
针对以上的教材分析和学情分析，结合新课标的要求，在教学中，教会学生科学探究的方法比传授他们知识更为重要。本节通过学生自主、独立地观察图片、发现问题、小组合作、展示细胞模型并发言以及练习巩固等探究活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是培养其探索精神和创新能力。让学生在良好的环境中动眼看，动手做、动脑想和动口讲，全面地受到基本的科学训练，学会学习。
五、教学环境及资源准备
教室与多媒体、制作细胞模型的材料
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入部分
展示电镜下拍到的精美细胞照片，对比展示出真实的细胞照片。(上节课教师所拍到的学生亲手制作的细胞装片，并借助显微镜观察到细胞的照片)。
引导学生对比照片发现说出细胞结构上的相同点，引导学生质疑细胞是否只有两三个结构如此简单，从而导入新课，细胞结构。交代本课学习的三块主要内容（举例猪和月季的外形差异，但在显微镜下，都是由一个个细胞构成）
观察说出：学生认真观察真实的细胞照片、对比洋葱鳞片叶表皮细胞、西红柿果肉细胞和人体口腔上皮细胞，说出各种细胞的外形大小存在差异，但结构上具有共同点，都有细胞膜、细胞核、细胞质。
质疑：细胞内部结构是否简单？
电镜下的照片及真实的照片，引起学生的震撼，激发学生的学习热情和兴趣。
讲授新课
（一）动物细胞的结构
展示动植物细胞模式图，引导学生通过教材先自主独立认识动植物细胞，并请学生代表通过细胞的模式图由外到内说出动物细胞具有哪些结构，试着用语言来描述它的特点？
教师板书：动物细胞的结构
教师讲授：针对于学生描述的特点一一作出讲解；举例分析细胞膜是极薄的一层薄壁；细胞质是细胞核外、细胞膜内的透明的粘稠物质；细胞核近似球形；线粒体为圆柱状的小结构。（举例：细胞膜如保鲜膜，细胞核如人的眼睛，细胞质如胶水，线粒体如蜡烛。）
观察讨论：识别细胞各部分的结构
学生代表上台一一指出动物细胞具有细胞膜，细胞质，细胞核及线粒体这些结构的特点
学生认真听，和老师一起总结动物细胞的四个结构。
巨大的细胞模式图给予学生较大的感性认识、帮助学生理解细胞内部抽象的结构，利用小老师先认识细胞的结构，突出重点，师生共同总结，教师举例分析，帮助学生又快又好地学生理解，进而顺利突破动植物细胞的异同点这一难点。
过渡语言：这就是作为动物细胞的基本结构；那么植物细胞又有什么不同呢？承上启下的作用
讲授新课
（二）植物细胞的结构
请学生代表说出植物细胞具有哪些结构，试着用语言来描述它的特点？
教师板书：植物细胞的结构
教师讲授：针对于学生的描述，一一讲解；细胞壁是紧紧贴在细胞膜的薄壁；叶绿体的结构要强调其呈现绿色的特点；液泡的结构特点是内部具有细胞液，不同的植物细胞液中溶解着不同的物质。
（举例：细胞壁如细胞穿了层衣服，叶绿体如椭球状的橄榄，液泡如一瓣柚子果肉。）
学生代表上台一一指出植物细胞不仅具有细胞膜，细胞质，细胞核及线粒体，还具有细胞壁、液泡及叶绿体，并尝试描述出这三个结构的形态特征。
学生认真听，和老师一起总结植物细胞的七个结构。
认真思考，理解说出：教师所补充的，并不是所有植物都具有叶绿体，如植物的根，洋葱鳞片叶等。以及植物为什么的酸甜苦辣不同的味道？花朵为何为如此缤纷多彩？都是因为液泡内的细胞液所含有的成分。
培养学生空间想象能力，发散学生思维
教给学生观察事物的方法：培养学生观察能力、培养总结的能力。
讲授新课
（三）动物细胞和植物细胞的异同点
给出表格，教师引导学生在了解了动植物细胞的结构的基础上对比说出动物细胞和植物细胞有什么异同？
教师讲解说出，细胞的基本结构具有细胞膜、细胞质和细胞核。
（补充、扩宽学生视野：寄生在人体小肠内的蛔虫的体细胞没有线粒体）
学生观察并填表：
?植物细胞动物细胞相同点不同点
学生观察、对比说出：相同点——动植物细胞都具有细胞膜，细胞质，细胞核及线粒体。不同点——是植物细胞还具有细胞壁、液泡及叶绿体，而动物细胞没有。
对比、分析归纳是一种抽象思维能力，虽然初中生以形象思维为主，但培养他们的抽象思维能力可为他们今后打下基础。
讲授新课
帮助学生分组、引导学生利用所学的知识小组合作制作动植物细胞的模型，学生有需要时，指导学生制作。
给予学生时间展示，并描述自己所制作的细胞模型，并给出正确的评价和及时的补充和纠正
学生分组、交流合作，完成动植物细胞模型的制作
学生代表展示成果，并介绍自己小组所制作的细胞模型
学生小组合作，培养学生的动手能力、交流合作、语言表达、学以致用等综合能力
小结及练习
让学生联系
板书进行总结
学生小节：动植物细胞的结构及异同点
发散学生积极思维，帮助学生建立知识框架
布置作业
教师根据学生的学习情况布置作业
让学生回去对比说出动物植物细胞的结构，以及区分说出动植物细胞的相同点和不同点。
培养学生各方面的能力，并为下节课的学习奠定基础
教学流程图
七、教学反思
2
案例名称
细胞的结构
科目
生物
教学对象
七年级
课时
1课时
一、教材内容分析
《细胞的结构》选自冀教版七年级生物上册第二章第一节第二课时，是本章的重点内容，细胞的结构是学生深入学习生物学知识的基础，例如细胞各部分结构的主要功能、细胞的分裂和生长、组织和器官的概念等知识无一不是以细胞的基本结构作为学习的基础的。因此，从知识的衔接上来讲，本节内容起到承上启下的至关重要的。
本节重点内容是掌握动植物细胞的结构以及区别动植物细胞结构的主要异同点。
难点是区别动植物细胞结构的主要异同点。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.知识与技能：
⑴掌握动物细胞的结构。
⑵掌握植物细胞的结构。
⑶区别动植物细胞结构的主要异同点。
2.过程与方法：
⑴多媒体展示动植物细胞模式图，培养学生的观察能力以及空间想象能力。
⑵小组合作制作动植物细胞模型，培养学生的动手能力、分析问题能力以及交流合作能力。
3.情感目标
⑴通过制作动植物细胞模型，使学生体会到学习生物的乐趣。
学习目标描述
知识点
编号
学习
目标
描述语句
1
认识
动植物细胞的各部分结构
2
说明、分析
动植物细胞各部分结构的形态特征
3
理解
动植物细胞的异同点
4
分析、运用
看图说出细胞各部分的结构，制作细胞模型
5
总结，说明
动植物细胞的异同点
三、学习者特征分析
本小节的内容较为抽象，七年级的学生刚刚接触细胞的有关知识，在动植物细胞结构的比较分析中可能会显得吃力，故教师应引导学生从本质上找到二者的区别和联系。学生对制作细胞模型兴趣会很浓厚，积极性会很高，教师要充分发挥其积极因素，因势利导，激发学生的大胆创作的兴趣及鼓励其表现出来的创新及探索行为。
四、教学策略选择与设计
针对以上的教材分析和学情分析，结合新课标的要求，在教学中，教会学生科学探究的方法比传授他们知识更为重要。本节通过学生自主、独立地观察图片、发现问题、小组合作、展示细胞模型并发言以及练习巩固等探究活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是培养其探索精神和创新能力。让学生在良好的环境中动眼看，动手做、动脑想和动口讲，全面地受到基本的科学训练，学会学习。
五、教学环境及资源准备
教室与多媒体、制作细胞模型的材料
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入部分
展示电镜下拍到的精美细胞照片，对比展示出真实的细胞照片。(上节课教师所拍到的学生亲手制作的细胞装片，并借助显微镜观察到细胞的照片)。
引导学生对比照片发现说出细胞结构上的相同点，引导学生质疑细胞是否只有两三个结构如此简单，从而导入新课，细胞结构。交代本课学习的三块主要内容（举例猪和月季的外形差异，但在显微镜下，都是由一个个细胞构成）
观察说出：学生认真观察真实的细胞照片、对比洋葱鳞片叶表皮细胞、西红柿果肉细胞和人体口腔上皮细胞，说出各种细胞的外形大小存在差异，但结构上具有共同点，都有细胞膜、细胞核、细胞质。
质疑：细胞内部结构是否简单？
电镜下的照片及真实的照片，引起学生的震撼，激发学生的学习热情和兴趣。
讲授新课
（一）动物细胞的结构
展示动植物细胞模式图，引导学生通过教材先自主独立认识动植物细胞，并请学生代表通过细胞的模式图由外到内说出动物细胞具有哪些结构，试着用语言来描述它的特点？
教师板书：动物细胞的结构
教师讲授：针对于学生描述的特点一一作出讲解；举例分析细胞膜是极薄的一层薄壁；细胞质是细胞核外、细胞膜内的透明的粘稠物质；细胞核近似球形；线粒体为圆柱状的小结构。（举例：细胞膜如保鲜膜，细胞核如人的眼睛，细胞质如胶水，线粒体如蜡烛。）
观察讨论：识别细胞各部分的结构
学生代表上台一一指出动物细胞具有细胞膜，细胞质，细胞核及线粒体这些结构的特点
学生认真听，和老师一起总结动物细胞的四个结构。
巨大的细胞模式图给予学生较大的感性认识、帮助学生理解细胞内部抽象的结构，利用小老师先认识细胞的结构，突出重点，师生共同总结，教师举例分析，帮助学生又快又好地学生理解，进而顺利突破动植物细胞的异同点这一难点。
过渡语言：这就是作为动物细胞的基本结构；那么植物细胞又有什么不同呢？承上启下的作用
讲授新课
（二）植物细胞的结构
请学生代表说出植物细胞具有哪些结构，试着用语言来描述它的特点？
教师板书：植物细胞的结构
教师讲授：针对于学生的描述，一一讲解；细胞壁是紧紧贴在细胞膜的薄壁；叶绿体的结构要强调其呈现绿色的特点；液泡的结构特点是内部具有细胞液，不同的植物细胞液中溶解着不同的物质。
（举例：细胞壁如细胞穿了层衣服，叶绿体如椭球状的橄榄，液泡如一瓣柚子果肉。）
学生代表上台一一指出植物细胞不仅具有细胞膜，细胞质，细胞核及线粒体，还具有细胞壁、液泡及叶绿体，并尝试描述出这三个结构的形态特征。
学生认真听，和老师一起总结植物细胞的七个结构。
认真思考，理解说出：教师所补充的，并不是所有植物都具有叶绿体，如植物的根，洋葱鳞片叶等。以及植物为什么的酸甜苦辣不同的味道？花朵为何为如此缤纷多彩？都是因为液泡内的细胞液所含有的成分。
培养学生空间想象能力，发散学生思维
教给学生观察事物的方法：培养学生观察能力、培养总结的能力。
讲授新课
（三）动物细胞和植物细胞的异同点
给出表格，教师引导学生在了解了动植物细胞的结构的基础上对比说出动物细胞和植物细胞有什么异同？
教师讲解说出，细胞的基本结构具有细胞膜、细胞质和细胞核。
（补充、扩宽学生视野：寄生在人体小肠内的蛔虫的体细胞没有线粒体）
学生观察并填表：
?植物细胞动物细胞相同点不同点
学生观察、对比说出：相同点——动植物细胞都具有细胞膜，细胞质，细胞核及线粒体。不同点——是植物细胞还具有细胞壁、液泡及叶绿体，而动物细胞没有。
对比、分析归纳是一种抽象思维能力，虽然初中生以形象思维为主，但培养他们的抽象思维能力可为他们今后打下基础。
讲授新课
帮助学生分组、引导学生利用所学的知识小组合作制作动植物细胞的模型，学生有需要时，指导学生制作。
给予学生时间展示，并描述自己所制作的细胞模型，并给出正确的评价和及时的补充和纠正
学生分组、交流合作，完成动植物细胞模型的制作
学生代表展示成果，并介绍自己小组所制作的细胞模型
学生小组合作，培养学生的动手能力、交流合作、语言表达、学以致用等综合能力
小结及练习
让学生联系
板书进行总结
学生小节：动植物细胞的结构及异同点
发散学生积极思维，帮助学生建立知识框架
布置作业
教师根据学生的学习情况布置作业
让学生回去对比说出动物植物细胞的结构，以及区分说出动植物细胞的相同点和不同点。
培养学生各方面的能力，并为下节课的学习奠定基础
教学流程图
七、教学反思
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