冀少版生物七年级上册 1.2.4 单细胞生物体 教案
文档属性
| 名称 | 冀少版生物七年级上册 1.2.4 单细胞生物体 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀少版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-23 19:09:58 | ||
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文档简介
《第四节
单细胞生物体》教学设计
一、教学目标
知识与技能
1、能识别草履虫的形态结构和生理特点；
2、说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动；
3、说出单细胞生物与人类的关系。
过程与方法
1、通过观察草履虫的实验，提高学生的观察能力，培养学生养成实事求是的科学态度；
2、通过小组合作探究，提高小组成员团结协作和合作交流的能力。
情感、态度、价值观
通过学习单细胞生物与人类的关系，让学生认同养成良好的卫生和生活习惯的重要性，树立生态文明观念，形成环境保护意识。
二、教学重点和难点：
教学重点：
说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
教学难点：
使用显微镜观察草履虫的形态结构；
说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
三、学情分析
从知识方面来看，学生在前面的学习中已经知道了生物和细胞的基础知识，并利用显微镜观察了动植物细胞，初步具有了操作显微镜、制作临时装片并观察微小生物的技能，具备了观察草履虫的实验能力。
从心理和认知发展规律来看，七年级学生思维活跃、好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力，理性分析及归纳总结的能力。
七年级学生好奇心强，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法，培养学生积极主动的学习方式，激发学生学习的兴趣。在教学中采用实验探究、自主学习、小组讨论、查阅资料、小组展示交流、竞争答题等多种方式，引领学生在活动中感知、收获和发展，从潜移默化中受到教育。
四、教学准备
草履虫培养液，显微镜，放大镜、镊子、玻片等学生实验仪器
、相关视频的搜集、制作教学课件及导学案。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新
课
[播放]
2018年8月美国佛罗里达州遭遇严重赤潮的视频。
[讲述]赤潮导致大量海洋生物死亡，它们被冲上海滩，腐烂的臭味迫使游客和居民“逃离”海岸线，工作人员在当地海滩上清理了超过66吨腐烂的鱼。赤潮产生的原因就与我们今天要学的生物有关。这些生物身体微小，结构简单，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。
[板书]单细胞生物体
观看视频，思考
以视频导入新课，设置悬念，激发学习兴趣
展示目标
多媒体出示学习目标
齐读学习目标
学生学习更有针对性
知识点一、草履虫的结构和生活
探究竟1：观察草履虫的形态及运动
[提问]:这些单细胞生物只有一个细胞，它们是怎样生活的呢？下面咱们就以草履虫为例，了解它的形态结构，探讨一下它是如何生活的。
[板书]草履虫的结构和生活
探究竟1：观察草履虫的形态及运动
1、感知草履虫：
要求：拿起盛有草履虫培养液的小烧杯，对着光，用肉眼和放大镜观察。
[提问]:观察到了什么？
[补充]：游动的小白点就是草履虫。
[引导]：草履虫这么小，怎样观察？
2、用显微镜观察草履虫：
实验目的：观察草履虫的外形和运动
步骤：
1、用胶头滴管在草履虫培养液的表层吸取一滴培养液滴在载玻片中央
2、在培养液液滴中放几丝棉花纤维
3、盖上盖玻片
4、显微镜对光
5、低倍镜下观察草履虫
温馨提醒
1、盖盖玻片：用镊子夹起盖玻片的一侧，使其另一侧先接触液滴，再缓缓放下。
2、观察时要耐心，要移动装片慢慢找，以小组为单位，互相帮助，提高效率。
3、时间要求：5分钟
组织学生进行实验，巡视指导学生实验
在巡视学生实验过程中及时指导，提示：（1）棉花纤维用量；（2）组内互助，组间互助
通过实验观察，思考以下问题。
为什么要在表层吸培养液？
[补充]：因为草履虫有趋氧性、趋光性，一般都聚集在培养液表层。
在载玻片上放少许的棉花纤维的目的是什么？
[补充]：草履虫在水中游动很快，不便于观察，通常采用在载玻片上放少许的棉花纤维来限制草履虫的运动速度。
3、草履虫的外形是什么样的？出示显微镜下草履虫图片
[补充]：草履虫形状：倒置的草鞋
4、草履虫是如何运动的？
[补充]：草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进
学生观察草履虫培养液，并提出问题：
1、肉眼直接观察很不容易，太小了。
2、放大镜观察可看到一些小白点，会游动。
认真倾听，明确实验目的和步骤，明确注意事项
学生分组进行观察，交流观察结果
学生实事求是地描述自己在显微镜下看到的草履虫的外形和运动
认真思考问题，完善答案
培养学生认真观察并思考的习惯，实事求是的科学态度
注意培养学生认真、耐心的态度和小组合作、互帮互助的精神
提高学生显微镜操作技能和观察能力
培养学生实事求是的科学态度
探究竟2：草履虫的结构和生活
[引言]草履虫虽然个体微小，却有着精致和复杂的结构，在显微镜下看的不是很清楚，可以结合课本P37
“草履虫形态结构模式图”：
1、快速记忆草履虫的结构名称及其功能；
2、草履虫如何完成呼吸、营养、排出废物、生殖等生命活动呢？
组织学生展示自主学习和讨论的情况。屏幕展示草履虫的形态结构示意图，学生抢答草履虫的结构名称及功能。
总结：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆动在水中旋转前进）。表膜——呼吸和排泄的功能。食物泡——消化食物和吸收营养的功能。收集管、伸缩泡——排泄废物的功能。生殖方式——分裂生殖
[过渡]生物体除了能进行呼吸，获取营养、排泄之外，还能对外界刺激作出反应，那么草履虫是否具有这样的特征呢？试着用探究实验的方法探究草履虫对外界刺激作出反应。
[提问]：回忆探究实验的基本步骤
[补充]：提出问题、作出假设、设计实验、完成实验、得出结论、表达与交流。
提出问题：草履虫能对外界刺激作出反应吗？
作出假设：
设计实验：材料用具：草履虫培养液、牛肉汁、盐粒、滴管、放大镜、载玻片、解剖针
实验步骤：1、在A、B两载玻片两端各滴一滴草履虫培养液和清水，并用解剖针将每一载玻片上的两滴液滴相连通；
2、在A载玻片的培养液端加少许盐，B载玻片的清水端加牛肉汁；3、用放大镜观察两载玻片上的草履虫反应。
观看草履虫应激性的视频，回答
看到的实验现象和得出实验结论是什么？
总结：作为单细胞动物的草履虫是如何完成各项生命活动的呢？
运动：纤毛摆动，旋转前进；消化：外界食物→口沟→食物泡→食物残渣→胞肛
；呼吸：通过表膜进行气体交换；排泄：余水分和代谢废物→收集管→伸缩泡→体外；生殖：分裂生殖；应激性：能对外界刺激作出反应
看书，完成导学案上相关问题，小组讨论。
学生抢答草履虫的结构及功能。
以小组为单位设计探究草履虫对外界刺激作出反应的实验。
认真观看视频，得出实验现象和实验结论。
以小组为单位分析回答草履虫是如何完成各种生命活动的。
得出草履虫是一种靠一个细胞完成所有生命活动的生物的结论。
提高学生自主学习能力，思考以及合作交流的能力
调动学生的学习热情，提高表达交流能力
展示学生在显微镜下观察不到的结构及生理活动，更直观的突破难点。
通过探究实验得出结论，培养实事求是的科学精神，合作探究的精神，
得出结论
提高同学们小组合作及总结知识的能力
知识点二：单细胞生物的定义及种类
[过渡]草履虫的身体虽然只有一个细胞，照样能独立生活，而且生活的还很精彩。像草履虫这样的生物属于单细胞生物，那么什么是单细胞生物？
探究竟3：阅读教材，思考以下问题：
1.试描述单细胞生物的定义。
2.除了草履虫以外还有哪些生物也是单细胞生物，请列举出来。
补充生物的分类
学生思考，总结得出单细胞生物的定义。
并列举常见的单细胞生物。
提高语言组织能力，了解生物的进化趋势。
知识点三、单细胞生物与人类的关系
[引导]单细胞生物种类多,约有3万种。它们的个体非常微小，只有在放大镜或显微镜下才能看清楚；形态结构和生活习性也千差万别；它们的分布更为广泛，有的生活在海水中，有的生活在淡水中，有的生活在潮湿的土壤中，还有的寄生在其它生物的体内。那么单细胞生物与人类有什么关系吗呢？
[板书]单细胞生物与人类的关系
阅读教材，完成导学案的探究竟4
探究竟4：单细胞生物虽然个体微小，但分布非常广泛，单细胞生物与人类的关系是怎样的？（试从有利与有害两方面阐述）
[提问]学完这节课，同学们能解释课的开始时视频展现的海洋生物大量死亡的原因吗？
[补充]
赤潮——当人类的生活污水和工业废水超量排入海水中,使海水有机物过多,
单细胞生物大量繁殖，使海水呈现红色称为赤潮，淡水叫水华。赤潮会导致大量的鱼类死亡。
赤潮不光危害渔业，还会危害人类的健康。因为有些赤潮生物会产生毒素，这些毒素会在在海洋动物体内积累，当人们误食含有这些生物毒素的海产品，就会中毒，甚至死亡。不仅如此，赤潮还会使海洋的正常生态系统遭到破坏。
阅读教材回答：
单细胞生物对人类有益的方面：天然饵料；草履虫进化污水、分解动植物遗体残害，为植物提供养料；制作食品等等。
单细胞生物对人类有害的方面：
某些单细胞生物能使人类患病。如痢疾内变形虫，疟原虫。提示同学们生活中如何预防疾病：保持良好的卫生和生活习惯，提高自身免疫力；爱护环境，保持周围环境的清洁。
赤潮危害鱼类生存；使食品变质腐败。
观看视频，分析鱼类死亡的原因，解释什么是赤潮。
培养学生从正反两方面较全面的思考问题；
注意培养学生养成良好的卫生和生活习惯
提高分析、语言表达能力
明确赤潮的危害很大，帮助学生树立态文明观念，形成环境保护意识，认识到保护环境，人人有责。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获呢？学生谈收获和体会
学生谈收获和体会
回归目标，提升学生意识
六、板书设计
第四节
单细胞生物体
草履虫的结构和生活
单细胞生物的定义和种类
三、单细胞生物与人类的关系
有益：
有害：
七、目标检测
1.
在使用显微镜观察草履虫时，常在盖玻片下放几丝绵花纤维，这样做的目的是（
）
A．限制草履虫的运动
B．为草履虫提供营养
C．有利于草履虫的呼吸
D．供草履虫附着
2．将含有草履虫的池塘水置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（?
）????
A、阳光??
B、二氧化碳?
C、氧气???
D、养料
3．不属于单细胞生物的是（ ）
A．变形虫和草履虫
B．酵母菌和细菌
C．鼠妇和蝗虫
D．衣藻和眼虫
4．下列关于单细胞生物与人类的关系的叙述，错误的是（ ）
A．单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系
B．多数单细胞生物是鱼类的天然饵料
C．草履虫对污水的净化有一定的作用
D．所有的单细胞生物对人类都是有利的
5
．将下面对应的内容用线连接起来
1）伸缩泡
A.消化食物吸收营养
2）食物泡
B.通过摆动使草履虫运动
3）纤
毛
C.摄入氧，排除二氧化碳
4）表
膜
D.排出体内多余水分和废物
5）口
沟
E.摄取细菌和微小浮游生物等入口处
八、教学反思
《单细胞生物体》一节，主要以草履虫为例展开对单细胞生物体结构、生活，以及它们与人类关系的学习。本节课分为3个环节进行：草履虫的结构和生活；单细胞生物体的定义和种类；单细胞生物体与人类的关系。第一环节主要通过两个实验学习草履虫的结构和生活，先是学生实验“观察草履虫”，认识草履虫的外形，之后将草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验，并完成实验认识草履虫的生活。紧接着学生自己概括单细胞生物体的概念，尝试列举生活中的单细胞生物，最后辩证地认识单细胞生物与我们人类的关系。通过这节课可以进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。?
这样处理教材、设计本课可以充分调动学生的积极性，极大地激发学生的各种潜能，学生记忆深刻，教学效果甚佳。这种教学设计，既教授了新知识，又锻炼了各种能力，体现了教学活动是一个学生不断提出问题、发现问题、解决问题的过程，而教师在此过程中是引导学生学习和创新的参与者。在本节教学过程中，教师与学生一起充分享受到了主动学习的乐趣。
??不足之处：
??受材料草履虫的影响，在观察草履虫时，草履虫运动太快，个体较少，所以用时较长，导致后面的任务有点紧，对于单细胞生物体与人类关系的学习时没有经过讨论。
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单细胞生物体》教学设计
一、教学目标
知识与技能
1、能识别草履虫的形态结构和生理特点；
2、说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动；
3、说出单细胞生物与人类的关系。
过程与方法
1、通过观察草履虫的实验，提高学生的观察能力，培养学生养成实事求是的科学态度；
2、通过小组合作探究，提高小组成员团结协作和合作交流的能力。
情感、态度、价值观
通过学习单细胞生物与人类的关系，让学生认同养成良好的卫生和生活习惯的重要性，树立生态文明观念，形成环境保护意识。
二、教学重点和难点：
教学重点：
说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
教学难点：
使用显微镜观察草履虫的形态结构；
说明单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
三、学情分析
从知识方面来看，学生在前面的学习中已经知道了生物和细胞的基础知识，并利用显微镜观察了动植物细胞，初步具有了操作显微镜、制作临时装片并观察微小生物的技能，具备了观察草履虫的实验能力。
从心理和认知发展规律来看，七年级学生思维活跃、好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力，理性分析及归纳总结的能力。
七年级学生好奇心强，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法，培养学生积极主动的学习方式，激发学生学习的兴趣。在教学中采用实验探究、自主学习、小组讨论、查阅资料、小组展示交流、竞争答题等多种方式，引领学生在活动中感知、收获和发展，从潜移默化中受到教育。
四、教学准备
草履虫培养液，显微镜，放大镜、镊子、玻片等学生实验仪器
、相关视频的搜集、制作教学课件及导学案。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新
课
[播放]
2018年8月美国佛罗里达州遭遇严重赤潮的视频。
[讲述]赤潮导致大量海洋生物死亡，它们被冲上海滩，腐烂的臭味迫使游客和居民“逃离”海岸线，工作人员在当地海滩上清理了超过66吨腐烂的鱼。赤潮产生的原因就与我们今天要学的生物有关。这些生物身体微小，结构简单，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。
[板书]单细胞生物体
观看视频，思考
以视频导入新课，设置悬念，激发学习兴趣
展示目标
多媒体出示学习目标
齐读学习目标
学生学习更有针对性
知识点一、草履虫的结构和生活
探究竟1：观察草履虫的形态及运动
[提问]:这些单细胞生物只有一个细胞，它们是怎样生活的呢？下面咱们就以草履虫为例，了解它的形态结构，探讨一下它是如何生活的。
[板书]草履虫的结构和生活
探究竟1：观察草履虫的形态及运动
1、感知草履虫：
要求：拿起盛有草履虫培养液的小烧杯，对着光，用肉眼和放大镜观察。
[提问]:观察到了什么？
[补充]：游动的小白点就是草履虫。
[引导]：草履虫这么小，怎样观察？
2、用显微镜观察草履虫：
实验目的：观察草履虫的外形和运动
步骤：
1、用胶头滴管在草履虫培养液的表层吸取一滴培养液滴在载玻片中央
2、在培养液液滴中放几丝棉花纤维
3、盖上盖玻片
4、显微镜对光
5、低倍镜下观察草履虫
温馨提醒
1、盖盖玻片：用镊子夹起盖玻片的一侧，使其另一侧先接触液滴，再缓缓放下。
2、观察时要耐心，要移动装片慢慢找，以小组为单位，互相帮助，提高效率。
3、时间要求：5分钟
组织学生进行实验，巡视指导学生实验
在巡视学生实验过程中及时指导，提示：（1）棉花纤维用量；（2）组内互助，组间互助
通过实验观察，思考以下问题。
为什么要在表层吸培养液？
[补充]：因为草履虫有趋氧性、趋光性，一般都聚集在培养液表层。
在载玻片上放少许的棉花纤维的目的是什么？
[补充]：草履虫在水中游动很快，不便于观察，通常采用在载玻片上放少许的棉花纤维来限制草履虫的运动速度。
3、草履虫的外形是什么样的？出示显微镜下草履虫图片
[补充]：草履虫形状：倒置的草鞋
4、草履虫是如何运动的？
[补充]：草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进
学生观察草履虫培养液，并提出问题：
1、肉眼直接观察很不容易，太小了。
2、放大镜观察可看到一些小白点，会游动。
认真倾听，明确实验目的和步骤，明确注意事项
学生分组进行观察，交流观察结果
学生实事求是地描述自己在显微镜下看到的草履虫的外形和运动
认真思考问题，完善答案
培养学生认真观察并思考的习惯，实事求是的科学态度
注意培养学生认真、耐心的态度和小组合作、互帮互助的精神
提高学生显微镜操作技能和观察能力
培养学生实事求是的科学态度
探究竟2：草履虫的结构和生活
[引言]草履虫虽然个体微小，却有着精致和复杂的结构，在显微镜下看的不是很清楚，可以结合课本P37
“草履虫形态结构模式图”：
1、快速记忆草履虫的结构名称及其功能；
2、草履虫如何完成呼吸、营养、排出废物、生殖等生命活动呢？
组织学生展示自主学习和讨论的情况。屏幕展示草履虫的形态结构示意图，学生抢答草履虫的结构名称及功能。
总结：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆动在水中旋转前进）。表膜——呼吸和排泄的功能。食物泡——消化食物和吸收营养的功能。收集管、伸缩泡——排泄废物的功能。生殖方式——分裂生殖
[过渡]生物体除了能进行呼吸，获取营养、排泄之外，还能对外界刺激作出反应，那么草履虫是否具有这样的特征呢？试着用探究实验的方法探究草履虫对外界刺激作出反应。
[提问]：回忆探究实验的基本步骤
[补充]：提出问题、作出假设、设计实验、完成实验、得出结论、表达与交流。
提出问题：草履虫能对外界刺激作出反应吗？
作出假设：
设计实验：材料用具：草履虫培养液、牛肉汁、盐粒、滴管、放大镜、载玻片、解剖针
实验步骤：1、在A、B两载玻片两端各滴一滴草履虫培养液和清水，并用解剖针将每一载玻片上的两滴液滴相连通；
2、在A载玻片的培养液端加少许盐，B载玻片的清水端加牛肉汁；3、用放大镜观察两载玻片上的草履虫反应。
观看草履虫应激性的视频，回答
看到的实验现象和得出实验结论是什么？
总结：作为单细胞动物的草履虫是如何完成各项生命活动的呢？
运动：纤毛摆动，旋转前进；消化：外界食物→口沟→食物泡→食物残渣→胞肛
；呼吸：通过表膜进行气体交换；排泄：余水分和代谢废物→收集管→伸缩泡→体外；生殖：分裂生殖；应激性：能对外界刺激作出反应
看书，完成导学案上相关问题，小组讨论。
学生抢答草履虫的结构及功能。
以小组为单位设计探究草履虫对外界刺激作出反应的实验。
认真观看视频，得出实验现象和实验结论。
以小组为单位分析回答草履虫是如何完成各种生命活动的。
得出草履虫是一种靠一个细胞完成所有生命活动的生物的结论。
提高学生自主学习能力，思考以及合作交流的能力
调动学生的学习热情，提高表达交流能力
展示学生在显微镜下观察不到的结构及生理活动，更直观的突破难点。
通过探究实验得出结论，培养实事求是的科学精神，合作探究的精神，
得出结论
提高同学们小组合作及总结知识的能力
知识点二：单细胞生物的定义及种类
[过渡]草履虫的身体虽然只有一个细胞，照样能独立生活，而且生活的还很精彩。像草履虫这样的生物属于单细胞生物，那么什么是单细胞生物？
探究竟3：阅读教材，思考以下问题：
1.试描述单细胞生物的定义。
2.除了草履虫以外还有哪些生物也是单细胞生物，请列举出来。
补充生物的分类
学生思考，总结得出单细胞生物的定义。
并列举常见的单细胞生物。
提高语言组织能力，了解生物的进化趋势。
知识点三、单细胞生物与人类的关系
[引导]单细胞生物种类多,约有3万种。它们的个体非常微小，只有在放大镜或显微镜下才能看清楚；形态结构和生活习性也千差万别；它们的分布更为广泛，有的生活在海水中，有的生活在淡水中，有的生活在潮湿的土壤中，还有的寄生在其它生物的体内。那么单细胞生物与人类有什么关系吗呢？
[板书]单细胞生物与人类的关系
阅读教材，完成导学案的探究竟4
探究竟4：单细胞生物虽然个体微小，但分布非常广泛，单细胞生物与人类的关系是怎样的？（试从有利与有害两方面阐述）
[提问]学完这节课，同学们能解释课的开始时视频展现的海洋生物大量死亡的原因吗？
[补充]
赤潮——当人类的生活污水和工业废水超量排入海水中,使海水有机物过多,
单细胞生物大量繁殖，使海水呈现红色称为赤潮，淡水叫水华。赤潮会导致大量的鱼类死亡。
赤潮不光危害渔业，还会危害人类的健康。因为有些赤潮生物会产生毒素，这些毒素会在在海洋动物体内积累，当人们误食含有这些生物毒素的海产品，就会中毒，甚至死亡。不仅如此，赤潮还会使海洋的正常生态系统遭到破坏。
阅读教材回答：
单细胞生物对人类有益的方面：天然饵料；草履虫进化污水、分解动植物遗体残害，为植物提供养料；制作食品等等。
单细胞生物对人类有害的方面：
某些单细胞生物能使人类患病。如痢疾内变形虫，疟原虫。提示同学们生活中如何预防疾病：保持良好的卫生和生活习惯，提高自身免疫力；爱护环境，保持周围环境的清洁。
赤潮危害鱼类生存；使食品变质腐败。
观看视频，分析鱼类死亡的原因，解释什么是赤潮。
培养学生从正反两方面较全面的思考问题；
注意培养学生养成良好的卫生和生活习惯
提高分析、语言表达能力
明确赤潮的危害很大，帮助学生树立态文明观念，形成环境保护意识，认识到保护环境，人人有责。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获呢？学生谈收获和体会
学生谈收获和体会
回归目标，提升学生意识
六、板书设计
第四节
单细胞生物体
草履虫的结构和生活
单细胞生物的定义和种类
三、单细胞生物与人类的关系
有益：
有害：
七、目标检测
1.
在使用显微镜观察草履虫时，常在盖玻片下放几丝绵花纤维，这样做的目的是（
）
A．限制草履虫的运动
B．为草履虫提供营养
C．有利于草履虫的呼吸
D．供草履虫附着
2．将含有草履虫的池塘水置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（?
）????
A、阳光??
B、二氧化碳?
C、氧气???
D、养料
3．不属于单细胞生物的是（ ）
A．变形虫和草履虫
B．酵母菌和细菌
C．鼠妇和蝗虫
D．衣藻和眼虫
4．下列关于单细胞生物与人类的关系的叙述，错误的是（ ）
A．单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系
B．多数单细胞生物是鱼类的天然饵料
C．草履虫对污水的净化有一定的作用
D．所有的单细胞生物对人类都是有利的
5
．将下面对应的内容用线连接起来
1）伸缩泡
A.消化食物吸收营养
2）食物泡
B.通过摆动使草履虫运动
3）纤
毛
C.摄入氧，排除二氧化碳
4）表
膜
D.排出体内多余水分和废物
5）口
沟
E.摄取细菌和微小浮游生物等入口处
八、教学反思
《单细胞生物体》一节，主要以草履虫为例展开对单细胞生物体结构、生活，以及它们与人类关系的学习。本节课分为3个环节进行：草履虫的结构和生活；单细胞生物体的定义和种类；单细胞生物体与人类的关系。第一环节主要通过两个实验学习草履虫的结构和生活，先是学生实验“观察草履虫”，认识草履虫的外形，之后将草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验，并完成实验认识草履虫的生活。紧接着学生自己概括单细胞生物体的概念，尝试列举生活中的单细胞生物，最后辩证地认识单细胞生物与我们人类的关系。通过这节课可以进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。?
这样处理教材、设计本课可以充分调动学生的积极性，极大地激发学生的各种潜能，学生记忆深刻，教学效果甚佳。这种教学设计，既教授了新知识，又锻炼了各种能力，体现了教学活动是一个学生不断提出问题、发现问题、解决问题的过程，而教师在此过程中是引导学生学习和创新的参与者。在本节教学过程中，教师与学生一起充分享受到了主动学习的乐趣。
??不足之处：
??受材料草履虫的影响，在观察草履虫时，草履虫运动太快，个体较少，所以用时较长，导致后面的任务有点紧，对于单细胞生物体与人类关系的学习时没有经过讨论。
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