冀少版生物七年级上册 1.3.3 藻类植物 教案
文档属性
| 名称 | 冀少版生物七年级上册 1.3.3 藻类植物 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀少版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-23 19:41:01 | ||
图片预览
文档简介
课题
《藻类植物》
课堂
类型
新授课
教
学
目
标
知识与能力目标
（1）概述藻类植物的主要特征与生活环境。
（2）识别几种常见的藻类植物。
（3）了解藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
过程与方法目标
（1）通过对水绵和海带的观察，培养和训练学生观察能力和思维能力。
（2）通过讨论交流，培养团队协作和归纳表达能力。
情感态度与价值观
（1）体验生物活动中充满着探索性和创造性，并在活动中获得成功的体验与喜悦，树立自信心。
（2）了解生物及其生存状况，增强同学们的环保意识。
教
学
重
难
点
教学重点
藻类植物的主要特征和生活环境、藻类植物在生物圈中的作用
教学难点
观察水绵、海带，找出藻类植物与绿色植物的区别。
教
学
方
法
教法选择
本节教学以观察、讨论、探究、比较为主，增加学生的感性认识，培养学生探索精神，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
学法指导
观察法、
讨论法、
分析比较法、探究法
教
具
显微镜、纱布、水绵装片、海带、绿色植物
教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情境，导入新课
“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，多么美的意境啊。春天来了，江水和湖水都泛起了绿色，这是为什么呢？
原因：春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物开始大量繁殖。这些绿色的小生物自由地漂浮在水中，使春水荡漾着绿波。同学们在日常生活中，还有哪些类似于上述的现象？
2、水绵：
（1）观察水绵图片，了解它的生活环境和外部形态。
（2）学生分组，提出问题，让学生带着问题用显微镜观察水绵装片。
（3）讨论归纳水绵的内部结构。
（4）与常见的绿色植物比较，他们有何不同？
3、介绍其他常见的淡水藻类：衣藻、小球藻。
4、海带：
（1）将课前准备的海带分发给学生，引导学生仔细观察，试着说出海带的组成。
（2）思考讨论：海带、紫菜食用的是什么结构？
（3）讨论：海带与其他的陆生植物有什么区别呢？
5、展示图片，介绍其他常见的海洋藻类：紫菜、石莼、石花菜.
6、思考：衣藻、水绵、海带、紫菜，它们的生活环境是否相同？它们是单细胞还是多细胞的？
7、介绍藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
8、思考和练习
思考：如果鱼缸长期不换水，鱼缸内壁会长出绿膜，水会变成绿色，这是什么原因呢？
小试身手：
（1）下列藻类植物中，属于单细胞的是（
）
A紫菜B海带
C水绵
D衣藻
（2）、地球上大气中氧气的主要来源是（
）
A种子植物
B裸子植物
C蕨类植物
D藻类植物
（3）、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，江水泛绿是由于下列哪类植物大量繁殖引起的（
）
A苔藓植物
B裸子植物
C蕨类植物
D藻类植物
（4）、细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是（
）
A衣藻B水绵
C海带
D石花菜
（5）、形成“赤潮”和“水华”的生物中，很大一类是（
）
A单细胞藻类
B病毒
C多细胞藻类
D鱼虾类
（6）、海带、紫菜等很多大型藻类植物是固着在海底岩石上生活，起固着作用的结构是（
）
A根
B不定根
C须根
D固着器
9、课堂小结：通过这节课的学习，你学到了什么？
10、布置作业：
（1）当堂练（P52页）
（2）预习《苔藓植物和蕨类植物》，试着找出与藻类植物的异同。
学生欣赏图片，思考问题
学生分组
观察探究，
归纳总结。
认识其他常见的
淡水藻类
认真观察老师分给
的海带，思考讨论，
回答问题
观察图片，认识其他
海洋藻类
思考回答问题
讨论后回答问题
学生思考，举手回答，教师更正
学生总结本节课所学知识。
为本节课的探究活动做了知识铺垫。
从同学们日常生活中常见的现象引入，既生动，又形象
培养学生的观察、探究、分析能力，增加学生的感性认识，通过讨论交流，培养团队协作和归纳表达能力体验生物活动中充满着探索性和创造性，并在活动中获得成功的体验与喜悦，树立自信心
拓展知识
实物直观形象，也是大家常见的熟悉的，所以学生更容易接受。由问题引发思考，培养学生善于动脑，乐于动脑的习惯。
拓展知识面，增加课外内容。
把几类藻类植物放在一起，形成对比，了解他们的分类，然后归纳出藻类植物的主要特征
培养学生辩证唯物主义观点，此外，通过对水华和赤潮的介绍，通过环境的变化可以呼唤学生保护环境、爱护环境，增强学生的环保意识。
用课本知识解释生活中常见的现象
巩固本节课主要内容，
让学生学以致用。
使学生将学到的知识用自己的语言进行总结，也是对本课内容的一个回顾与复习。
依据：体现学生是学习的主体
作业的设计体现层次性。以不同层次要求不同的同学。
依据：分层次教学，为了每一位学生的发展的理念。
板书设计
第三节
藻类植物
1、
生活环境:淡水中
一、水绵：
2、形态结构：绿色丝状、多细胞、带状叶绿体
1、生活环境:海水中
二、海带：
2、形态结构：由固着器、柄、叶状体组成，无根茎叶的分化，多细胞
三、藻类植物的主要特征：
植物体结构比较简单，没有根、茎、叶的分化，多数生活在水中。
四、分类：
（1）生活环境上分类
（2）结构上分类
五、藻类植物与人类的关系
七年级上册第三章
第三节《藻类植物》教学设计
杨
英
霞
电话：15175266818
定
州
市
邢
邑
初
级
中
学
《藻类植物》
课堂
类型
新授课
教
学
目
标
知识与能力目标
（1）概述藻类植物的主要特征与生活环境。
（2）识别几种常见的藻类植物。
（3）了解藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
过程与方法目标
（1）通过对水绵和海带的观察，培养和训练学生观察能力和思维能力。
（2）通过讨论交流，培养团队协作和归纳表达能力。
情感态度与价值观
（1）体验生物活动中充满着探索性和创造性，并在活动中获得成功的体验与喜悦，树立自信心。
（2）了解生物及其生存状况，增强同学们的环保意识。
教
学
重
难
点
教学重点
藻类植物的主要特征和生活环境、藻类植物在生物圈中的作用
教学难点
观察水绵、海带，找出藻类植物与绿色植物的区别。
教
学
方
法
教法选择
本节教学以观察、讨论、探究、比较为主，增加学生的感性认识，培养学生探索精神，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
学法指导
观察法、
讨论法、
分析比较法、探究法
教
具
显微镜、纱布、水绵装片、海带、绿色植物
教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情境，导入新课
“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，多么美的意境啊。春天来了，江水和湖水都泛起了绿色，这是为什么呢？
原因：春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物开始大量繁殖。这些绿色的小生物自由地漂浮在水中，使春水荡漾着绿波。同学们在日常生活中，还有哪些类似于上述的现象？
2、水绵：
（1）观察水绵图片，了解它的生活环境和外部形态。
（2）学生分组，提出问题，让学生带着问题用显微镜观察水绵装片。
（3）讨论归纳水绵的内部结构。
（4）与常见的绿色植物比较，他们有何不同？
3、介绍其他常见的淡水藻类：衣藻、小球藻。
4、海带：
（1）将课前准备的海带分发给学生，引导学生仔细观察，试着说出海带的组成。
（2）思考讨论：海带、紫菜食用的是什么结构？
（3）讨论：海带与其他的陆生植物有什么区别呢？
5、展示图片，介绍其他常见的海洋藻类：紫菜、石莼、石花菜.
6、思考：衣藻、水绵、海带、紫菜，它们的生活环境是否相同？它们是单细胞还是多细胞的？
7、介绍藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
8、思考和练习
思考：如果鱼缸长期不换水，鱼缸内壁会长出绿膜，水会变成绿色，这是什么原因呢？
小试身手：
（1）下列藻类植物中，属于单细胞的是（
）
A紫菜B海带
C水绵
D衣藻
（2）、地球上大气中氧气的主要来源是（
）
A种子植物
B裸子植物
C蕨类植物
D藻类植物
（3）、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，江水泛绿是由于下列哪类植物大量繁殖引起的（
）
A苔藓植物
B裸子植物
C蕨类植物
D藻类植物
（4）、细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是（
）
A衣藻B水绵
C海带
D石花菜
（5）、形成“赤潮”和“水华”的生物中，很大一类是（
）
A单细胞藻类
B病毒
C多细胞藻类
D鱼虾类
（6）、海带、紫菜等很多大型藻类植物是固着在海底岩石上生活，起固着作用的结构是（
）
A根
B不定根
C须根
D固着器
9、课堂小结：通过这节课的学习，你学到了什么？
10、布置作业：
（1）当堂练（P52页）
（2）预习《苔藓植物和蕨类植物》，试着找出与藻类植物的异同。
学生欣赏图片，思考问题
学生分组
观察探究，
归纳总结。
认识其他常见的
淡水藻类
认真观察老师分给
的海带，思考讨论，
回答问题
观察图片，认识其他
海洋藻类
思考回答问题
讨论后回答问题
学生思考，举手回答，教师更正
学生总结本节课所学知识。
为本节课的探究活动做了知识铺垫。
从同学们日常生活中常见的现象引入，既生动，又形象
培养学生的观察、探究、分析能力，增加学生的感性认识，通过讨论交流，培养团队协作和归纳表达能力体验生物活动中充满着探索性和创造性，并在活动中获得成功的体验与喜悦，树立自信心
拓展知识
实物直观形象，也是大家常见的熟悉的，所以学生更容易接受。由问题引发思考，培养学生善于动脑，乐于动脑的习惯。
拓展知识面，增加课外内容。
把几类藻类植物放在一起，形成对比，了解他们的分类，然后归纳出藻类植物的主要特征
培养学生辩证唯物主义观点，此外，通过对水华和赤潮的介绍，通过环境的变化可以呼唤学生保护环境、爱护环境，增强学生的环保意识。
用课本知识解释生活中常见的现象
巩固本节课主要内容，
让学生学以致用。
使学生将学到的知识用自己的语言进行总结，也是对本课内容的一个回顾与复习。
依据：体现学生是学习的主体
作业的设计体现层次性。以不同层次要求不同的同学。
依据：分层次教学，为了每一位学生的发展的理念。
板书设计
第三节
藻类植物
1、
生活环境:淡水中
一、水绵：
2、形态结构：绿色丝状、多细胞、带状叶绿体
1、生活环境:海水中
二、海带：
2、形态结构：由固着器、柄、叶状体组成，无根茎叶的分化，多细胞
三、藻类植物的主要特征：
植物体结构比较简单，没有根、茎、叶的分化，多数生活在水中。
四、分类：
（1）生活环境上分类
（2）结构上分类
五、藻类植物与人类的关系
七年级上册第三章
第三节《藻类植物》教学设计
杨
英
霞
电话：15175266818
定
州
市
邢
邑
初
级
中
学