《过秦论》导学案第一课时(统编版高二选择性必修中)
文档属性
| 名称 | 《过秦论》导学案第一课时(统编版高二选择性必修中) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 53.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-12-23 14:44:53 | ||
图片预览
文档简介
《过秦论》导学案第一课时(统编版高二选择性必修中)
【学习主题】
1、了解作家、作品、时代背景。
2、文言知识点的积累
【自主学习】
一、基础知识
1、作者简介：
贾谊（前200—前168），世称“贾生”，西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家。因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2、写作背景：
贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。
3、解题：
过：指出……的过失，动词。“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，议论文文体的标志。是论断事理，它包括论政，论史等文字。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。
二、自学检测
1、感知文意，落实知识。
（1）贾谊（前200—前168），世称 ， 洛阳人。著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了33岁。他的政论散文《 》《 》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《 》。
（2）解题“过秦”意思是 ，“过” 。
“论” ， “过秦论”意为 。
2、请给加点字注音。
崤（ ） 膏腴（ ） 逡（ ） 镞（ ） 黔（ ）首 氓（ ）
隳（ ） 鞭笞（ ） 陈轸（ ） 蒙恬（ ） 藩（ ）篱
瓮（ ）牖（ ） 孝公既没（ ） 召（ ）滑 系（ ）颈
践华（ ）为城 劲（ ）弩 不及中（ ）人 墨翟（ ）
蹑足行（ ）伍 朝（ ）同列 将（ ）数百之众 度（ ）长絜大
比权量（ ）力 万乘（ ）之势 一夫作难（ ）
【合作探究】
一、初读文本，疏通文意，落实字词。
1、请解释第1段的重点词句。
秦孝公据崤函之固 ，拥雍州之地，君臣固守以窥 周室，有席 卷天下，包 举宇内，囊 括四海之意，并吞八荒 之心。当是时也，商君佐之，内 立法度，务 耕织，修守战之具；外连衡而斗 诸侯。于是秦人拱手而取西河 之外。
2、请解释第2段的重点词句。
孝公既没 ，惠文、武、昭襄蒙 故业，因 遗策，南 取汉中，西举 巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱 秦，不爱 珍器重宝肥饶之地，以致 天下之士，合从缔交，相与 为一。……中山之众。于是 六国之士，……苏秦、杜赫之属 为之谋，楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒 通其意，……赵奢之伦 制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师逡巡 而不敢进。秦无亡 矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊 ，追亡 逐橹。因 利 乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
二、小组讨论，梳理文意，回答问题。
1、按照表达方式分，课文可以分为几部分？分别写了什么？
2、第一段写秦国处于什么阶段？在位的秦国国君是谁？采取了什么政策？结果如何？
3、第二段秦国处于什么阶段？写在位的秦国国君是谁？采取了什么政策？结果如何？
【拓展导学】
1.我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？
2.文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？
【当堂检测】
1、解释下列句中加点的词语：
（1）以窥周室（ ）
（2）务耕织（ ）
（3）修守战之具（ ）
（5）于是秦人拱手（ ）
（6）取西河之外（ ）
（7）席卷天下，包举宇内，囊括四海( )
（8）据崤函之固（ ）
（9） 内立法度 ( )
（10） 外（ ）连横而斗诸侯( )
2、掌握下面句子中的通假字：
（1）始皇既没( )
（2）约从离衡（ ）
3、掌握下列古今异义的词：
（1）于是秦人拱手而取西河之外（ ）
（2）以致天下之士（ ）
（3）流血漂橹（ ）
4、掌握文中的词类活用现象：
（1）秦孝公据崤函之固（ ）
（2）君臣固守以窥周室（ ）
（3）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意（ ）
（4）内立法度，外连衡而斗诸侯，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北要害之郡。（ ）
（5）外连衡而斗诸侯（ ）
（6）尊贤而重士（ ）
（7）约从离衡（ ）
《过秦论》导学案第二课时(统编版高二选择性必修中)
【学习主题】
文言知识的积累。
【自主学习】
1、熟读文本，疏通文意，复习掌握第一段，第二段的文言知识点。
2、熟读文本，疏通文意，预习第三段知识点。
【合作探究】
一、初读文本，疏通文意，落实字词。
1、请解释第3段的重点词句。
及至始皇，奋六世之余烈 ，振长策 而御宇内，吞二周而亡 诸侯，履 至尊而制六合 ，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南 取百越之地，以为 桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 ，却 匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚 黔首 ；隳 名城，杀豪杰，收天下之兵 ，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金 人十二，以弱 天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临 不测之渊，以为固 。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈 利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城 千里，子孙帝王万世之业也。
二、小组讨论，梳理文意，回答问题。
1、第三段秦国处于什么阶段？写在位的秦国国君是谁？采取了什么政策？结果如何？
2、首句写秦始皇统一全国，只有一个意思，却连用四句来表达，为什么？
3、试用几个词来概括秦始皇的对内政策。写秦始皇对内政策这一层的目的是什么？
【拓展导学】
1、末句写始皇的设想，有什么作用？
2、本段在全文结构中有怎样的作用？
【总结反思】
【当堂检测】
1、写出下列句中的通假字：
①合从缔交
②威振四海
③信臣精卒陈利兵而谁何
2、分析下列加点字的活用现象。
（1）吞二周而亡诸侯
（2）履至尊而制六合
（3）南地取百越之
（4）北筑长城而守藩篱
（5）却匈奴七百余里
（6）以弱天下之民
（7）以愚黔首
（8）子孙帝王万世之业也
3、实词积累（一词多义），解释下列词在句中的意思：
因 ①蒙故业，因遗策。（ ）
②践华为城，因河为池。（ ）
③相如因执壁却立。（ ）
④因利乘便 （ ）
策 ①振长策而御宇内。（ ）
②蒙故业，因遗策。（ ）
制 ①覆至尊而制六合。（ ）
②廉颇、赵奢之伦制其兵。（ ）
③秦有余力而制其弊。（ ）
④乃重修岳阳楼，增其旧制。（ ）
兵 ①收天下之兵，聚之咸阳。（ ）
②时北兵已迫修门外。（ ）
通 ①乐毅之徒通其意。（ ）
②政通人和，百废具兴。（ ）
致 ①然秦以区区之地，致万乘之势。（ ）
②不爱珍器重宝，肥饶之地，以致天下之士。（ ）
延 ①秦人开关延敌（ ）
②延及孝文王、庄襄王（ ）
北 ①追亡逐北，伏尸百万。（ ）
②若不能，何不按兵束甲，北面而事之。（ ）
③汉王引诸侯兵北。（ ）
信 ①明智而忠信（ ）
②信臣精卒陈利兵而谁何。（ ）
③孤不度德量力，欲信大义于天下。（ ）
《过秦论》导学案第三课时(统编版高二选择性必修中)
【学习主题】
文言知识的积累。
【自主学习】
1、熟读文本，疏通文意，复习重点文言知识点。
2、熟读文本，疏通文意，预习第四、五段知识点。
【合作探究】
一、初读文本，疏通文意，落实字词。
1、请解释第4、5段的重点词句。
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮 牖绳 枢之子，氓 隶之人，而迁徙 之徒也；才能不及中人 ，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍 之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵 ，揭竿为旗，天下云 集响 应，赢粮而景 从。山东 豪俊遂并起而亡 秦族矣。
且夫天下非小弱 也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗 于九国之师 也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时 之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度 长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区 之地，致万乘 之势，序 八州而朝 同列，百有 余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙 隳，身死人手，为 天下笑者，何也 ？仁义不施而攻守之势异也。
二、小组讨论，梳理文意，回答问题。
1、第四段秦国处于什么阶段？写在位的秦国国君是谁？
2、第四段写了陈涉的哪些方面的情况？结果如何？
3、第5自然段写了哪些对比？文中还有哪些对比？这些对比有何作用？
第5段对比：
全文共有三大方面的对比：
一是六国与秦之对比:
二是陈涉与秦王朝的对比:
三是陈涉与六国的对比:第5自然段
作用：
4、这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？
【拓展导学】
分析作者写了陈涉起义的哪些弱势（不利条件）？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？
【总结反思】
【当堂检测】
1.写出下列句中通假字：
①赢粮而景从
②百有余年
2.解释下面加点的字词：
①才能不及中人（ ）
②将数百之众（ ）
③赢粮而景从（ ）
④斩木为兵（ ）
⑤山东豪俊（ ）
⑥同年而语（ ）
3.分析下面字词的活用现象：
①陈涉瓮牖绳枢之子（ ）
②天下云集而响应（ ）
③且夫天下非小弱也（ ）
④并起而亡秦族矣（ ）
⑤序八州而朝同列（ ）
4.选出下列句子中句式相同的两项：（ ）
A.为天下笑
B.谪戍之众，非抗于九国之师也
C.蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中
D.非尊于齐、楚……中山之君也
E.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也
《过秦论》导学案第四课时(统编版高二选择性必修中)
【学习主题】
1、文言字词的积累。
2、语言特色的分析。
【自主学习】
熟读文本，疏通文意，复习重要文言知识点。
【合作探究】
1、理清文章结构，完成下面填空：
按表达方式可将全文分为两个部分：
（一）记叙部分（ 1-4段 ）： 写
第一层：（ 1-3段 ）：写
第二层：（ 4段 ）：写
（二）议论部分（ 5段 ）：写
2、本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试讨论分析为什么这样安排。
3、作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？
4、本文的语言有什么特色？
【拓展导学】
阅读下文，回答后面的问题。
（甲）贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才。召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉，乃征为廷尉，廷尉乃言贾生年少颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最少，每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。（《史记屈原贾生列传》）
（乙）呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。古之人有高世之才，必有遗俗之累；是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣而与之谋。彼其匹夫，略有天下之半，其以此哉？愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振；而为贾生者，亦谨其所发哉。（《贾谊论》）
1、下列与“以能诵诗属书闻于郡中”的“属”含义相同的一项是（ ）
A.（张）衡少善属文 B.属于作文以记之
C.以东属于（孙）权 D.游侠私剑之属
2、“闻河南守吴公治平为天下……”中“闻”所领的文字是（ ）
A.河南守吴公治平为天下第一
B.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑
C.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉
D.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉，乃征为廷尉
3、下列各句中的“颇”含义不同于其他三项的是（ ）
A.贾生年少颇通诸子百家之书 B.颇似楚汉时
C.二十尚不足，十五颇有余 D.颇思投笔去
4、给下列句子选择正确的译文。
（1）闻其秀才（ ）
A.听说他是秀才。 B.听说他才学优秀。
C.听见说那个秀才。 D.听说那人才学优秀。
（2）人人各如其意所欲出（ ）
A.人人感到像说出了他们想说的话。B.人人都按照他的意思说出想说的话。
C.人人都说出了自己意思中的话。 D.人人都说出了皇上想听到的话。
（3）为贾生者，亦谨其所发哉（ ）
A.为贾生着想的人，在行为方面也应该谨慎啊。
B.像贾生这样的人，在立身行事方面也应该谨慎啊。
C.像贾生这样的人，对（周围）所发生的事要谨慎啊。
D.为贾生着想的人，对（贾生周围）发生的事要谨慎啊。
5、作者引用苻坚得王猛这个事例的目的是（ ）
A.赞扬王猛明智，善于发现苻坚这样的人才。
B.赞扬苻坚聪明，善于发现王猛这样的人才。
C.说明只有尽斥旧臣才能充分发挥人才的作用。
D.说明只有聪明通达头脑清醒的君主才能充分发挥贤才的作用。
6、读李商隐《贾生》诗，选择正确的一项是（ ）
贾生
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
A.本诗主旨与甲文相似，赞扬贾生因才能而受到重用。
B.本诗主旨与乙文相似，既赞贾生之才能，又指出其不足。
C.本诗主旨与两文都不相同，讽刺贾生只会谈鬼神之事。
D.本诗主旨与两文都不相同，讽刺封建统治者不能真正重视人才。
【总结反思】
【当堂检测】
1、辨析词类活用现象
（1）瓮牖绳枢之子
（2）天下云集响应，赢粮而景从
（3）序八州而朝同列
（4）且夫天下非小弱也
2、确定文言句式
①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
②……为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
③为天下笑者，何也？
④陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。
⑤谪戍之众，非抗于九国之师也。
⑥威振四海
⑦蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。
⑧身死人手
⑨委命下吏
【学习主题】
1、了解作家、作品、时代背景。
2、文言知识点的积累
【自主学习】
一、基础知识
1、作者简介：
贾谊（前200—前168），世称“贾生”，西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家。因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2、写作背景：
贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。
3、解题：
过：指出……的过失，动词。“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，议论文文体的标志。是论断事理，它包括论政，论史等文字。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。
二、自学检测
1、感知文意，落实知识。
（1）贾谊（前200—前168），世称 ， 洛阳人。著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了33岁。他的政论散文《 》《 》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《 》。
（2）解题“过秦”意思是 ，“过” 。
“论” ， “过秦论”意为 。
2、请给加点字注音。
崤（ ） 膏腴（ ） 逡（ ） 镞（ ） 黔（ ）首 氓（ ）
隳（ ） 鞭笞（ ） 陈轸（ ） 蒙恬（ ） 藩（ ）篱
瓮（ ）牖（ ） 孝公既没（ ） 召（ ）滑 系（ ）颈
践华（ ）为城 劲（ ）弩 不及中（ ）人 墨翟（ ）
蹑足行（ ）伍 朝（ ）同列 将（ ）数百之众 度（ ）长絜大
比权量（ ）力 万乘（ ）之势 一夫作难（ ）
【合作探究】
一、初读文本，疏通文意，落实字词。
1、请解释第1段的重点词句。
秦孝公据崤函之固 ，拥雍州之地，君臣固守以窥 周室，有席 卷天下，包 举宇内，囊 括四海之意，并吞八荒 之心。当是时也，商君佐之，内 立法度，务 耕织，修守战之具；外连衡而斗 诸侯。于是秦人拱手而取西河 之外。
2、请解释第2段的重点词句。
孝公既没 ，惠文、武、昭襄蒙 故业，因 遗策，南 取汉中，西举 巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱 秦，不爱 珍器重宝肥饶之地，以致 天下之士，合从缔交，相与 为一。……中山之众。于是 六国之士，……苏秦、杜赫之属 为之谋，楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒 通其意，……赵奢之伦 制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师逡巡 而不敢进。秦无亡 矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊 ，追亡 逐橹。因 利 乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
二、小组讨论，梳理文意，回答问题。
1、按照表达方式分，课文可以分为几部分？分别写了什么？
2、第一段写秦国处于什么阶段？在位的秦国国君是谁？采取了什么政策？结果如何？
3、第二段秦国处于什么阶段？写在位的秦国国君是谁？采取了什么政策？结果如何？
【拓展导学】
1.我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？
2.文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？
【当堂检测】
1、解释下列句中加点的词语：
（1）以窥周室（ ）
（2）务耕织（ ）
（3）修守战之具（ ）
（5）于是秦人拱手（ ）
（6）取西河之外（ ）
（7）席卷天下，包举宇内，囊括四海( )
（8）据崤函之固（ ）
（9） 内立法度 ( )
（10） 外（ ）连横而斗诸侯( )
2、掌握下面句子中的通假字：
（1）始皇既没( )
（2）约从离衡（ ）
3、掌握下列古今异义的词：
（1）于是秦人拱手而取西河之外（ ）
（2）以致天下之士（ ）
（3）流血漂橹（ ）
4、掌握文中的词类活用现象：
（1）秦孝公据崤函之固（ ）
（2）君臣固守以窥周室（ ）
（3）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意（ ）
（4）内立法度，外连衡而斗诸侯，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北要害之郡。（ ）
（5）外连衡而斗诸侯（ ）
（6）尊贤而重士（ ）
（7）约从离衡（ ）
《过秦论》导学案第二课时(统编版高二选择性必修中)
【学习主题】
文言知识的积累。
【自主学习】
1、熟读文本，疏通文意，复习掌握第一段，第二段的文言知识点。
2、熟读文本，疏通文意，预习第三段知识点。
【合作探究】
一、初读文本，疏通文意，落实字词。
1、请解释第3段的重点词句。
及至始皇，奋六世之余烈 ，振长策 而御宇内，吞二周而亡 诸侯，履 至尊而制六合 ，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南 取百越之地，以为 桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 ，却 匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚 黔首 ；隳 名城，杀豪杰，收天下之兵 ，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金 人十二，以弱 天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临 不测之渊，以为固 。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈 利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城 千里，子孙帝王万世之业也。
二、小组讨论，梳理文意，回答问题。
1、第三段秦国处于什么阶段？写在位的秦国国君是谁？采取了什么政策？结果如何？
2、首句写秦始皇统一全国，只有一个意思，却连用四句来表达，为什么？
3、试用几个词来概括秦始皇的对内政策。写秦始皇对内政策这一层的目的是什么？
【拓展导学】
1、末句写始皇的设想，有什么作用？
2、本段在全文结构中有怎样的作用？
【总结反思】
【当堂检测】
1、写出下列句中的通假字：
①合从缔交
②威振四海
③信臣精卒陈利兵而谁何
2、分析下列加点字的活用现象。
（1）吞二周而亡诸侯
（2）履至尊而制六合
（3）南地取百越之
（4）北筑长城而守藩篱
（5）却匈奴七百余里
（6）以弱天下之民
（7）以愚黔首
（8）子孙帝王万世之业也
3、实词积累（一词多义），解释下列词在句中的意思：
因 ①蒙故业，因遗策。（ ）
②践华为城，因河为池。（ ）
③相如因执壁却立。（ ）
④因利乘便 （ ）
策 ①振长策而御宇内。（ ）
②蒙故业，因遗策。（ ）
制 ①覆至尊而制六合。（ ）
②廉颇、赵奢之伦制其兵。（ ）
③秦有余力而制其弊。（ ）
④乃重修岳阳楼，增其旧制。（ ）
兵 ①收天下之兵，聚之咸阳。（ ）
②时北兵已迫修门外。（ ）
通 ①乐毅之徒通其意。（ ）
②政通人和，百废具兴。（ ）
致 ①然秦以区区之地，致万乘之势。（ ）
②不爱珍器重宝，肥饶之地，以致天下之士。（ ）
延 ①秦人开关延敌（ ）
②延及孝文王、庄襄王（ ）
北 ①追亡逐北，伏尸百万。（ ）
②若不能，何不按兵束甲，北面而事之。（ ）
③汉王引诸侯兵北。（ ）
信 ①明智而忠信（ ）
②信臣精卒陈利兵而谁何。（ ）
③孤不度德量力，欲信大义于天下。（ ）
《过秦论》导学案第三课时(统编版高二选择性必修中)
【学习主题】
文言知识的积累。
【自主学习】
1、熟读文本，疏通文意，复习重点文言知识点。
2、熟读文本，疏通文意，预习第四、五段知识点。
【合作探究】
一、初读文本，疏通文意，落实字词。
1、请解释第4、5段的重点词句。
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮 牖绳 枢之子，氓 隶之人，而迁徙 之徒也；才能不及中人 ，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍 之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵 ，揭竿为旗，天下云 集响 应，赢粮而景 从。山东 豪俊遂并起而亡 秦族矣。
且夫天下非小弱 也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗 于九国之师 也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时 之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度 长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区 之地，致万乘 之势，序 八州而朝 同列，百有 余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙 隳，身死人手，为 天下笑者，何也 ？仁义不施而攻守之势异也。
二、小组讨论，梳理文意，回答问题。
1、第四段秦国处于什么阶段？写在位的秦国国君是谁？
2、第四段写了陈涉的哪些方面的情况？结果如何？
3、第5自然段写了哪些对比？文中还有哪些对比？这些对比有何作用？
第5段对比：
全文共有三大方面的对比：
一是六国与秦之对比:
二是陈涉与秦王朝的对比:
三是陈涉与六国的对比:第5自然段
作用：
4、这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？
【拓展导学】
分析作者写了陈涉起义的哪些弱势（不利条件）？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？
【总结反思】
【当堂检测】
1.写出下列句中通假字：
①赢粮而景从
②百有余年
2.解释下面加点的字词：
①才能不及中人（ ）
②将数百之众（ ）
③赢粮而景从（ ）
④斩木为兵（ ）
⑤山东豪俊（ ）
⑥同年而语（ ）
3.分析下面字词的活用现象：
①陈涉瓮牖绳枢之子（ ）
②天下云集而响应（ ）
③且夫天下非小弱也（ ）
④并起而亡秦族矣（ ）
⑤序八州而朝同列（ ）
4.选出下列句子中句式相同的两项：（ ）
A.为天下笑
B.谪戍之众，非抗于九国之师也
C.蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中
D.非尊于齐、楚……中山之君也
E.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也
《过秦论》导学案第四课时(统编版高二选择性必修中)
【学习主题】
1、文言字词的积累。
2、语言特色的分析。
【自主学习】
熟读文本，疏通文意，复习重要文言知识点。
【合作探究】
1、理清文章结构，完成下面填空：
按表达方式可将全文分为两个部分：
（一）记叙部分（ 1-4段 ）： 写
第一层：（ 1-3段 ）：写
第二层：（ 4段 ）：写
（二）议论部分（ 5段 ）：写
2、本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试讨论分析为什么这样安排。
3、作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？
4、本文的语言有什么特色？
【拓展导学】
阅读下文，回答后面的问题。
（甲）贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才。召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉，乃征为廷尉，廷尉乃言贾生年少颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最少，每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。（《史记屈原贾生列传》）
（乙）呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。古之人有高世之才，必有遗俗之累；是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣而与之谋。彼其匹夫，略有天下之半，其以此哉？愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振；而为贾生者，亦谨其所发哉。（《贾谊论》）
1、下列与“以能诵诗属书闻于郡中”的“属”含义相同的一项是（ ）
A.（张）衡少善属文 B.属于作文以记之
C.以东属于（孙）权 D.游侠私剑之属
2、“闻河南守吴公治平为天下……”中“闻”所领的文字是（ ）
A.河南守吴公治平为天下第一
B.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑
C.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉
D.河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑，而常学事焉，乃征为廷尉
3、下列各句中的“颇”含义不同于其他三项的是（ ）
A.贾生年少颇通诸子百家之书 B.颇似楚汉时
C.二十尚不足，十五颇有余 D.颇思投笔去
4、给下列句子选择正确的译文。
（1）闻其秀才（ ）
A.听说他是秀才。 B.听说他才学优秀。
C.听见说那个秀才。 D.听说那人才学优秀。
（2）人人各如其意所欲出（ ）
A.人人感到像说出了他们想说的话。B.人人都按照他的意思说出想说的话。
C.人人都说出了自己意思中的话。 D.人人都说出了皇上想听到的话。
（3）为贾生者，亦谨其所发哉（ ）
A.为贾生着想的人，在行为方面也应该谨慎啊。
B.像贾生这样的人，在立身行事方面也应该谨慎啊。
C.像贾生这样的人，对（周围）所发生的事要谨慎啊。
D.为贾生着想的人，对（贾生周围）发生的事要谨慎啊。
5、作者引用苻坚得王猛这个事例的目的是（ ）
A.赞扬王猛明智，善于发现苻坚这样的人才。
B.赞扬苻坚聪明，善于发现王猛这样的人才。
C.说明只有尽斥旧臣才能充分发挥人才的作用。
D.说明只有聪明通达头脑清醒的君主才能充分发挥贤才的作用。
6、读李商隐《贾生》诗，选择正确的一项是（ ）
贾生
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
A.本诗主旨与甲文相似，赞扬贾生因才能而受到重用。
B.本诗主旨与乙文相似，既赞贾生之才能，又指出其不足。
C.本诗主旨与两文都不相同，讽刺贾生只会谈鬼神之事。
D.本诗主旨与两文都不相同，讽刺封建统治者不能真正重视人才。
【总结反思】
【当堂检测】
1、辨析词类活用现象
（1）瓮牖绳枢之子
（2）天下云集响应，赢粮而景从
（3）序八州而朝同列
（4）且夫天下非小弱也
2、确定文言句式
①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
②……为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
③为天下笑者，何也？
④陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。
⑤谪戍之众，非抗于九国之师也。
⑥威振四海
⑦蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。
⑧身死人手
⑨委命下吏