古诗词诵读《虞美人》教案统编版（2019）高中语文必修上册

《虞美人》教案
教学目标
知识与技能：把握重点词语含义，体悟词的意境。
过程与方法：在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
情感态度与价值观：知人论世，理解词作所表达出来的词人情怀。 　
教学重点：体悟词的意境和语言。
教学难点：理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
教学方法：语言品读法：通过学生朗读、品读、诵读，体会意象，把握情感。
学法指导：点拨法：抓住关键词语，点拨理清作品脉络。
课时安排：1
教学步骤：
一．导入新课：前人有诗云：作个才人真绝代，可怜薄命作君王。这是对南唐后主李煜的真实评价。的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李煜确实可悲可叹；但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章，且难寻其右。今天我们来学习他的杰出作品《虞美人》。
二．介绍作者及相关的词的知识：
1、李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主李璟第六子，史称李后主。他工书善画，洞晓音律，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是最著名的一篇。
2、宋太祖开宝八年（975年），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（现在河南开封）。宋太宗太平兴国三年（978年），李煜作此词，命乐伎在他的生日七月七日之夕演奏，加上徐铉出卖，太宗极为震怒，用牵机药将他毒死。死年41岁。所以这首词可说是他的绝命词。
3、介绍词的相关知识（见语文基础知识手册）
三．感知文本内容：
1、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?
李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。一年又一年，是屈辱生活的延续，所以见了春花秋月的美景反而觉得厌烦，希望它结束奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?
可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，也可能诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。
3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
4、为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
月能表现怀念故乡、怀念亲人的主题
5、在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?
“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。
6、全词的整体写作思路是怎样的？
前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。
7、这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？
在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。
8、欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。
愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思的多；又像春水之昼夜不停，无穷无尽，写出了愁思的绵长。以水喻愁，化无形为有形，化抽象具体，使得抒发的感情兼有了无边的广度和深度，大胆抒发了亡国之恨。这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒发的感情兼有了无边的广度。 法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”
9、大家说说李煜的愁有哪些。
A、往事之叹；B、亡国之恨；离开君主宝座的失落，没有了妻妾的幸福。 C、离家之痛 D物是人非之伤
10、这首词到底是一首什么词，竟会招来杀身之祸？
本词表现了一个亡国国君的故国之恋。念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流云，这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意吗？可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。
11、《虞美人?春花秋月》中采用了哪些表达技巧？?
???对比手法：将“雕栏玉砌”和“朱颜”（另一说“朱颜”是指作者自已的容颜）对比着写，写出了物是人非未语泪先流的凄怆。?
???衬托手法：“春花秋月”是多美好，作者却盼“何时了”，以美景来衬囚牢之情；“东风”就是春风，春风又来，春天又到，却反衬“不堪回首”的嗟叹；以“雕栏玉砌应犹在”来反衬“只是朱颜改”。?
???虚实手法：“春花秋月何时了?”是实景；?“往事知多少”由实入虚，表明作者已沉入对往事的回忆之中，含有韶光易逝的感慨；?“小楼昨夜又东风”是实写，而“故国不堪回首”实中有虚虚中有实，作者又沉入对往事的回忆中了。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”是虚写，这是想象中的“故国”图景,颇有故国凄凉、物是人非之感。最后一句从客观存在的角度看，“愁”实，“春水”是虚，若从视觉角度，则“春水”为实，“愁”为虚。?
比喻修辞。还有问答的形式，引起读者感情的强烈震动。
12、课堂小结：李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。
四．积累整合：
值得注意的是这首词在比喻方面的巧妙运用。诗词中用比喻，是常见的现象，然而要用得新颖却非常不易。我们可以联系以前学过以及课外读到的用“水”以及用与“水”相关的意象表达愁怨情绪的诗词以及文章，作一个初步的比较鉴赏。（提问学生，请学生举例分析）
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。——李煜《虞美人》
“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”——贺铸《横塘路》
“便做春江都是泪，流不尽许多愁”——秦观《江城子》
“春去也，飞红万点愁如海”——秦观《千秋岁》
“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”《蝶恋花》 欧阳修
“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”——李清照《武陵春》
“残月脸边明，别泪临清晓。”《生查子》牛希济
“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起！”——王实甫《西厢记》
李煜将愁变成水，贺铸、秦观将愁变成随水而流的东西，李清照则进一步把愁搬上了船，到了王实甫更把愁从船上卸下来装在车上。都是将精神化为物质，将抽象感情化为具体形象，饶有新意，各具特色。
五．拓展延伸：
1、我还想问问：同学们是如何看待李煜的“愁”的？
这是封建帝王的愁，不值得同情。谁叫他声色犬马，不务正业呢？我觉得这愁愁得美。因为它很有人情味，人性化。我也是“哀其不幸，怒其不争”吧。
我说说我的看法：我无暇去责备他纵情声色以至丧失了南唐美丽的山河，我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。这种化帝王之愁为凡人之愁的做法，已经从艺术从审美的角度深深感染着古往今来的李煜的读者。再由审美的通道回过来看，我们又能看到李煜独有的天堂炼狱般的大绝望，苦难风流的大哀伤，那叹息般的眼光，丁香般的惆怅——如果说，我们要同情李煜的话，那只能是审美上的同情，而不是道德上的怜悯。
2、后人总结说，这首词的风格凄丽。李煜的词缘何显得如此凄丽？
从“红锦地衣”的南唐后主，到“故国不堪回首”的宋室囚徒，词人李煜天上地下的身世沦落以及内心的巨大沉痛，绝非常人所能体味点滴。如果以亡国为分界线，对照李煜前后期的词作，我们能否可以这样说，是亡国的代价成就了一位可追唐诗的伟大词家？这也让我想起了《报任安书》里的经典诗句：文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘明失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列； 李煜后期词，多折射出词人内心的亡国之痛，把传统诗歌里的那种个体间的离愁别恨升华为对故国家园的思念，境界豁大而深远。 王国维评价说，“后主之词，真所谓以血书者也。”
3、《浪 淘 沙 》作者：李煜
译文： 门帘外传来雨声潺潺，浓郁的春意又要凋残。罗织的锦被受不住五更时的冷寒。只有迷梦中忘掉自身是羁旅之客，才能享受片时的喜欢。
独自一人在暮色苍茫时依靠画栏，遥望辽阔无边的旧日江山。离别它是容易的，再要见到它就很艰难。象流失的江水凋落的红花跟春天一起回去也，今昔对比，一是天上一是人间。
本词基调低沉悲怆，透露出这个亡国之君绵绵不尽的故土之思，可以说这是一支宛转凄苦的哀歌。
借景抒情，纯用白描具有很大的感染力量。
六．布置作业：背诵《虞美人》
七．板书设计
虞美人
问 答 对
何时了————又东风————应犹在 （宇宙之永恒，天地之有常）对比
知多少————不堪回首———朱颜改 （人生之短暂，人事之难测）衬托
几多愁————一江春水向东流——不言中 （永恒与短暂达到统一） 比喻
八．教后记
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《虞美人》教案