16.麻雀
教学目标：1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字。
2.说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的，知道可以按事情的发展顺序写事，。
3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
教学重难点：
1.可以按事情的发展顺序把看到的、听到的、想到的写下来。
2.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
3.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
教学准备
1.（1）认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。
（2）朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，了解事情的起因、经过、结果。
2.多媒体课件
一、导入新课,齐读课题
同学们，这节课让我们继续学习屠格涅夫的《麻雀》，齐读课题。
二、复习回顾，把握梗概
1，检查生字词。
2，请生概述课文主要内容。
抓住故事中的主要角色，故事事件就把故事完整的概述了出来。
3，请生概述事情的起因，经过，结果。三个主要角色分别给你留下了什么样的印象，作者怎样把这些内容写清楚的？
三，精读感悟
（一）1.学生学习课文第3自然段，首先提出问题。
2.学生默读课文第3自然段，边读边思考：从那些地方读出了小麻雀的可怜无助弱小。
3.交流收获
反复读一读这些句子，对“外形”和“神态”进行深入解读，让学生说一说它们在句子中的作用，深入理解作者的写作的方法。
3.小结第一部分的学习，过渡到第二部分。
点出动词感悟写法，感悟凶猛，反复诵读体会到当时小麻雀情况多吗危险。
（二）学习课文4—5自然段
1，提出问题（作者如何写出老麻雀的无畏的？或你从哪个地方读出了老麻雀的无畏的？）
2大声自由朗读4.5自然段，标画批注谈感受。
3，交流收获
（1）教师指名学生读第4自然段的第2、3句话，并提出问题。
（3）提问：作者把老麻雀比作什么？为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的落地？
（4）提问：这两句话还有那个地方打动了你？
4.指名学生读第5自然段，提出问题，其他学生思考并回答问题。
老麻雀此时此刻也是害怕的，所以她才会浑身发抖，发出嘶哑的声音。
“一种强大的力量”指的是什么力量？
这是“一种强大的力量”，这力量就是伟大无私的母爱！
四、学习课文6—7自然段
正是这股伟大无私无惧的母爱的力量让老麻雀飞了下来，也让猎狗从进攻变成了退缩。师读，交流猎狗为什么会退下？
不仅震撼了猎狗也感动了我所以“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？
五、拓展延伸
（一）看图听故事谈对自己母亲的感受。
（二）小练笔，运用自己本课学到的写作手法。
五、总结全文，揭示主题
六、作业设计
2.阅读屠格涅夫的小说《猎人笔记》。(共18张PPT)
16
麻
雀
嗅到
无可奈何
巢里
牙齿
身躯
掩护
搏斗
庞大
愣住
拯救
嘶哑
复习字词
回顾课文，课文讲了一件什么事？
课文主要讲了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身的保护了小麻雀，吓退了猎狗的故事。
起因
经过
结果
那文中的这三个角色分别给你留下了什么样的印象呢？
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
外形
神态
看到的
凶猛的猎狗
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
听到的
动作
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
如果你是老麻雀，你当时想的是什么？
想到的
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！可是
它不能站在高高的没有危险的树枝上，一种强大
的力量使它飞了下来。
读到这里，知道这够强大的力量是什么了吗？
母爱的力量
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗的进攻与退缩
“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。
.
小练笔
观察：
我看到了一群
的
小鸡，仿佛听到了它们
的叫声，一只小鸡
母鸡妈妈的身
上，小眼睛
，它应
该
。
读一读
