六年级上册数学教案-1.4 体积与容积的认识 苏教版

章节名称 体积和容积的认识 课时 1
教学目标 1. 通过学生的自主学习、实践操作等具体的数学活动，初步理解并掌握体积和容积的实际含义，并能厘清体积和容积的关系。
2. 使学生经历猜测、验证等活动，体会到物体是占有空间的，而且占有的空间是有大小的，物体所占空间的大小叫做物体的体积，容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。
3. 在操作、交流、练习中，感受物体体积的大小、发展学生的空间观念。
教学重点及 解决措施 在具体情境中，理解体积与容积的意义。
教学难点及 解决措施 体积与容积的区别与联系。
教具学具 杯子、水果、水。
教 学
过
程
文科：读写 议练
理科：看做议练
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入
1.师：你们听说过乌鸦喝水的故事吗？乌鸦是如何喝到水的？请一位同学简单的给我们介绍一下。
2.追问：那你们知道乌鸦喝水的原理是什么吗？学完今天这节课我们就能够合理的解释为什么水没有变多，但是乌鸦却能够喝到水的原因了。
二、新授
（一）、实验一：物体是占有一定空间的。
1.步骤一：拿出一个杯子，在杯中倒满水，接着再拿出一个同样大小的杯子，提问学生：这两个杯子同样大，装的水是否一样多？
2.步骤二：现在我手里有一个桃子，我把这个桃子放进空杯中，提问学生：如果我将这杯水倒入装有桃子的杯子中，结果会怎么样？请学生回答。（杯中会剩下一部分水）
3.步骤三：将刚才的提问操作给学生看，提问：为什么杯中会剩下水？（因为空杯中有桃子）
师：也就是说杯子中有一部分的空间被桃子给占了，由此我们可以发现：物体是占有一定空间的。
4.追问：观察我们身边的物体，还有哪些是占有一定空间的？
进一步了解到只要是物体都占有一定的空间。
（二）、实验二：物体所占的空间有大有小。
1.步骤一：拿出两个空杯子，接下来我手中有两个空杯子，分别在两个空杯子当中放入桃子和荔枝，现在我要将同样大小杯子中的两杯水分别导入两个杯子里，想想看：倒进哪个杯子里的水会多一点？（装有荔枝的杯子）
2.步骤二：做实验证明上述猜想，并提问为什么？
学生独立思考自行回答。
荔枝比桃子小，换成我们刚刚学习的说法应该是荔枝所占的空间比桃子小，所以有荔枝的那个杯中倒入的水就会比较多。
3.由此我们又可以得出第二个结论：物体所占的空间有大有小。
4.追问：观察我们身边的物体，举两个例子来看看。
（三）、实验三：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
1.步骤一：出示三种水果：桃、荔枝、小番茄，提问哪种水果占得空间比较大？
2.步骤二：如果把这三样东西分别放入三个杯子中，在杯中倒满水，请问那个杯子中的水所占的空间比较大？为什么？
圣女果占的空间小，所以水占的空间大。
3.通过上述的实验我们知道物体占有一定的空间，并且还会影响其他物体所占空间的大小，其实物体所占空间的大小叫作物体的体积。
4．拿出两个物体，让学生比较谁的体积大，谁的体积小。同桌间互相说一说。
（四）、认识容积：容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积。
师：我现在盒子里有两个盒子，大小不一样，如果我要在这两个盒子里装满书的话，请问那个盒子里书的体积比较大？
师：那我们换一种说法就是左边这个盒子的容积要大一些。
师：两分钟时间看一下例7，待会请同学来概括一下容积的概念。
容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积。
（五）、比较体积和容积的不同点。
三、强化训练。
分别让学生说清楚理由。
四、课堂总结
师结：?收获？