(共34张PPT)
让世界充满爱
轻轻地捧着你的脸
为你把眼泪擦干
这颗心永远属于你
告诉我不再孤单
深深地凝望你的眼
不需要更多的语言
紧紧地握住你的手
这温暖依旧未改变
我们同欢乐
我们同忍受
我们怀着同样的期待
我们共风雨
我们共追求
我们珍存同一样的爱
掌声无处不在，它犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运。
掌
声
25
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本课件由小凤老师制作
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lào
掌声
班级
默默
腿脚
落下
姿势
轮流
投向
调来
情况
yōu
热烈
镇定
讲述
普通
忧郁
yóu
犹豫
勇气
联欢会
一摇一晃
词语我会读
英子的来信
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，
qí
同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的
鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
从信中你知道了什么？
掌声对英子的影响
了解英子的变化
掌声前
说一说：掌声前的英子给你留下了什么样的印象？
掌声前
文静、
自卑、
忧郁……
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当同学们在操场上跑步时，她_____
_____；
当同学们快乐地做游戏时，她_____
_____
；
当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她__________。
想象一下：
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
掌声后
说一说：从那以后，英子发生了什么变化？
掌声后
开朗、乐观、
自信……
是什么让英子发生了这么大的变化呢？
文静
自卑
忧郁
开朗
快乐
自信
用“__”画出同学们两次送给英子掌声的语句。
用“﹏”画出描写英子表现的语句。
默读第2、3自然段：
zhòu
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
大家为什么为英子鼓掌呢？
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本课件由小凤老师制作
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轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
﹏﹏﹏
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
你从句子中读出了英子怎样的心情？
害怕
矛盾，左右为难。
尊重
鼓励
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
同学们的第一次掌声代表了什么呢？他们可能会在心里给英子说什么？
英子，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你！
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子为什么流泪？她心里会对同学们说：
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
第二次，大家又为什么为英子鼓掌呢？
赞扬
肯定
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
同学们的第二次掌声又代表了什么呢？他们可能又会在心里给英子说什么？
英子，你讲得太精彩了！你真棒！
再次听到同学们的掌声时，英子内心是多么的——（
）
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
感激
英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说：_____________。
原来我也是很棒的！谢谢同学们的鼓励！
掌声倾注给英子的是人间最美好的东西：关心、同情、爱护、帮助、鼓励、支持，这使身处困境的英子由此打开了向往美好生活的心扉，走向了幸福之路。
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
英子的来信
掌声是爱《掌声》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括文章主要内容的方法。
2.理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
教学重难点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、感知掌声，导入新课
1.老师第一次站在这里上课比较紧张，你们如何来缓解一下老师的紧张情绪呢？
预设：学生给老师鼓掌，并引出鼓励的掌声
谢谢孩子们的鼓励。
3.老师今天给大家带来一首诗歌《最美的掌声》，谁和老师一起完成？预设：朗诵完毕同学们再次送出掌声
4.掌声的意义有很多，今天我们再次走进课文25课《掌声》，看看文中的掌声到底代表什么意义。
二、走进掌声，理解课文
（一）品读来信，回顾英子的变化
1.有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，掌声改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信，一起来看一看。
2.（课件出示来信）“我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。
3.指名读信，说说从信中知道了什么？
4.齐读来信，体会小英内心的感激之情。
5.
回顾英子的忧郁、自卑。
下面，就让我们走进课文，走近英子，回顾她以前在学校的生活情况。谁来说说以前的英子是个什么样的女孩子?(课件出示)是啊，因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。这时候的英子是（指名学生回答）（板书：忧郁、自卑。）
6.
感受小英的自信。
可是后来，就这样一个忧郁、自卑的女孩却像变了个人似的，她变成了什么样子？
（指名学生回答，课件出示句子。）(板书：开朗、自信)
真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她前后的变化读出来吗？（齐读两句话）
（二）了解英子的变化、
掌声前的英子
出示段落，指名朗读
师：掌声前的英子给你留下了什么印象？指名说，课件出示。
出示例子想象一下
当同学们在操场上跑步时，她
当同学们做游戏时，她
当同学们在联欢会上跳舞时，她
板书
自卑、忧郁
2.
了解掌声后的英子
师：掌声后的英子变成什么样的了？（指名学生回答）
出示段落，齐读。
过渡：是什么让英子发生了如此大的变化呢？
现在我们正式走入掌声，去感受当时的激动时刻。
（三）剖析掌声
1.第一次掌声的含义：
师：同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能很好地体会出人物内心的情感。假如这个小英子就在我们的旁边，你想对她说什么呢？她是那样的紧张害怕，不敢走出自己的座位，你想对她说什么？
师：英子此时最需要的就是你这样的鼓励，真好，谢谢你！
师：你们的支持是英子最大的鼓励。真好！还想对她说什么？
师：是啊，你们的鼓励，你们的话语，都化成了一种无声的语言哪！就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。所有的鼓励都汇聚在这掌声中，所以这掌声——（热烈而持久。）
师：这掌声是同学们对英子热情的——（鼓励。）（教师板书：鼓励）
2.第二次掌声的含义：
师：在同学们的鼓励下，英子成功地讲讲述了自己的小故事。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次你想对英子说些什么？
师：从来都没人这样夸奖我，谢谢你。还想对我说什么？
师：这是你对我的夸奖，原来我也有优点啊！
师：这一次，同学们还对小英子送去了自己的赞赏。（师板书“赞赏”）就像同学们说的，小英子只是身体上的残疾，其实她也有自己的优点。此时小英子的一摇一晃和上台时的一摇一晃有什么不同？（之前小英子是忧郁而紧张的，现在的小英子开朗和自信。）
师：同学们送给英子的，仅仅是掌声吗？
（是同学们对她的一片赞赏、同学们对她的一片鼓励）
师：是啊，如果把这一切，化成一个字（师走近黑板，手指课前所写的“爱”字），那就是——（爱。）
（四）体会两次掌声给英子带来的变化。
师：就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她（指板书）从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信（生跟说）。
师：所以她才能够鼓起勇气，微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的——（课件出示最后一段），读！（学生齐读）
三、拓展延伸，内化“情感”变化——送出掌声
师：掌声是关心，掌声是鼓励，掌声是赞扬，掌声是发自内心的爱。板书画心形
你想把掌声送给谁？
我想把掌声送给
，因为
。生举手回答。
老师想把掌声送给他们，（出示图片），他们是谁？就是在今年的抗议战争中做出巨大贡献的英雄们。
播放视频，全班鼓掌结束课程。
