(共18张PPT)
15
搭船的鸟
部编版语文教材三年级上册第五单元
请同学们自由读课文，画出描写翠鸟外形的句子，再说说自己的感受。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。?
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
红色
鹭
鹛
鹃
×
×
×
翠绿
蓝色
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
羽毛
翅膀
长嘴
红色的长嘴
带着一些蓝色的翅膀
翠绿的羽毛
我看见
，多么
啊！它浑身
，眼睛
、
，
就像
，鼻子也是
，摸起来
。我真想把它抱回家，就像妈妈疼爱我一样
。
请同学们标画出描写翠鸟捕鱼的句子，想想翠鸟捕鱼的情景？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（1）
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
我正想着，它飞进水里，不见了。
（2）可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
可是，他飞起来了，红色的长嘴含着一条小鱼。
（3）它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
它站在船头把小鱼吃了下去。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛
——[法国]罗丹
留意你感兴趣的事物，用上今天学到的观察方法，进行仔细的观察，写一个小片段。
布置作业：
再见15《搭船的鸟》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2.体会小鸟与人之间相互信赖的关系感受，与大自然的和谐美好。
重点难点：
1.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
课前准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
孩子们，这节课我们继续学习第15课《搭船的鸟》，请同学们齐读课题。通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，谁能说一说，课文讲了一件什么事？
生：课文讲了我和母亲坐船去外祖父家里，一只翠鸟搭乘了我们的船。
师：在船上作者对翠鸟进行了细致的观察，作者是从哪几个方面对翠鸟进行观察的呢？
生：外形和捕鱼的的动作（板书：外形、动作）
二、精读感悟
师：这只翠鸟长什么样子？它又是怎样捕鱼的呢？我们也来搭上作者的小船，一起去看一看。
（一）翠鸟的外形
请同学们自由读课文，画出描写翠鸟外形的句子，再说说自己的感受。
（1）（课件出示）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
师：找到描写翠鸟的句子了吗？在第几自然段？（第二自然段）谁来读一读。（生读）翠鸟的外形特点是什么？
生1：美丽
生2；彩色的（美不美，谁能把它的美读出来）
老师找到了三张图片，他们是不是翠鸟，根据作者的描述，你来看一看。
生：第一张，是不是？不是翠鸟的嘴巴是红色的
第二张？不是，翠鸟的翅膀有一些蓝色不是红色的
第三张？不是，翠鸟全身是彩色的
他说的对不对，为什么？
这几张都不是翠鸟，那他们是谁呢？一起来读，（鹭，鹛，鹃）
老师终于找到了两只翠鸟的图片，哪一只才是作者观察到的翠鸟。同学们仔细观察。
生：第二只，它的翅膀有一些蓝色。（有理有据掌声送给他。）
生：第一只。（同学们仔细观察，这两只翠鸟的区别在哪里，翅膀，它的翅膀是有一些蓝色，并不全是蓝色的）
我们不得不佩服，作者观察的可真仔细。
现在，你能借助刚才发现的关键词把它的美丽读出来吗？
给大家点儿小提示。（颜色词重读，身体的各个部分要强调，要突出喜爱之情）大家根据老师的提示，试着自己读一读
指名读。
同学们，你们喜欢这只美丽的翠鸟吗？（喜欢）带着你的喜爱之情，我们一起读。（齐读）
师：真是一只颜色美丽的翠鸟啊。可见作者观察翠鸟时一下子就看到了它的颜色，抓住了它最为鲜明的特点。我们再来看看，作者描写翠鸟身上的颜色时，是按什么顺序写的？
?生：作者先写了羽毛，再写翅膀、嘴巴的颜色。
?师：全身的羽毛是翠鸟的整体，翅膀和嘴是局部。你看，作者就是按照从整体到局部的顺序观察的，也按照这样的顺序将翠鸟的颜色一一描写出来，写得多有条理呀！
正因为作者观察细致，发现了翠鸟与众不同的地方，才把翠鸟写的如此美丽，相信只要你留心观察也能写出同样好的文字来，同学们想不想试一试。
看，老师给你们带来了一只小狗，仔细观察，小组合作完成练习：（同学们四人一小组，讨论一下）
我看见一只小狗趴在地上，多么（可爱）啊！它浑身（雪白），眼睛（圆圆的/水汪汪的）、（黑黑的），就像（两颗黑葡萄/两颗黑珍珠/两颗钻石），鼻子也是（黑色的），摸起来（湿漉漉的/软软的）。我真想把它抱回家，就像妈妈疼爱我一样（爱护它）。
师：刚才同学们也学着小作者从整体到部分观察了这只可爱的小狗，发现了它的特点你们很了不起!
过渡：在去外祖父家的路途中，这么美丽的一只翠鸟搭乘了我们的小船，如果你就是文中的我，看到这只鸟，你会有什么想法？（小组讨论交流）
作者看到这只美丽的翠鸟想到了什么？
(二)捕鱼
他正想着呢，这只美丽的小鸟不见了，它干什么去了？（捕鱼去了）来，自己读读这段文字，翠鸟是怎么捕鱼的？
它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去
你可以把翠鸟捕鱼分成几个步骤？（完成捕鱼的的过程要分几步）
它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
我把这三句话分别找到了对应的图片，可读文字的时候觉得作者写的太啰嗦了，就改了改。下面请同学们读作者写的，我读我自己写的，看谁写的好。
（1）它一下子冲进水里，不见了。
它飞进水里，不见了。
（2）没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它飞起来了，红色的长嘴含着一条小鱼。
（3）它站在船头，一口把小鱼吞了下去
它站在船头，把小鱼吃了下去。
师：你们觉得谁写的好，（作者）为什么？可以选一句或其中两句，说一说为什么作者写的好，好在哪里，说清楚理由？（小组讨论）
师：讨论的特别认真，下面请小组代表说一下。
生：一下子冲进水里，说明速度非常快，飞有很多中状态，（我用飞不能突出翠鸟捕鱼速度
的快）
生：没一会说明速度快，
生：吃，鱼不会吃，只会吞。吞说明翠鸟吃鱼的速度快（老师犯了常识性的错误，观察的不仔细）
总结：你们说的我心服口服。看来还是作者写得好。作者用“一下子”“没一会儿”一口这些短语和“冲、衔、站、吞这几个动词”把翠鸟捕鱼的情景生动形象的展现出来了。写得好不如我们读得好，我们抓住这些词美美的读一读。（齐读）
提示翠鸟捕鱼的动作快不快，（快）我们我们要把它捕鱼的快读出来，大家再来读一遍（同学们在读的时候可以加上自己的动作）
翠鸟捕鱼的速度可真快啊！我们也跟随作者登上这艘小船，远远的发现这只翠鸟又要捕鱼了，一群鱼游了过来，咱们一起读一读：（引读）它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
挖空了你还会读吗？
它一下子
进水里，不见了。可是，没一会儿，它
起来了，红色的长嘴
着一条小鱼。它
在船头，一口把小鱼
了下去。
在挖空再读：它
进水里，不见了。可是，
，它
起来了，红色的长嘴
着一条小鱼。它
在船头，
把小鱼
了下去。
原来这只翠鸟搭了我们的船，是为了捕鱼吃呢！它可真（聪明、机灵啊）！人们乘船渡河，翠鸟搭船捕鱼，湖水之上，人、鸟、船只和谐共处，真是一幅美好的画面。
三、教师总结
本是一次平平常常的探亲之旅，因为作者的留心观察，才认识了一位可爱的新朋友，给旅途增添了很多乐趣。罗丹曾说“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。只要留心观察，你也能发现平凡事物中的美。
四、布置作业：
课下的时候留意你感兴趣的事物，用上今天学到的观察方法，进行仔细的观察，写一个小片段。
