高中语文统编版（2019）上册- 10.《老人与海》教案

《老人与海》教学设计
【教学目标】
1、了解海明威其人其文以及他的写作风格。?
2、把握人物圣地亚哥硬汉形象，?体会内心独白对人物形象塑造的作用。
3、学习老人勇于拼搏的精神，树立积极、乐观向上的人生观。
【教学重点】
从内心独白揣摩人物心理活动，进而把握人物形象特点，感悟并能学习老人勇于拼搏的精神，树立积极、乐观向上的人生观。
【教学难点】
学生海明威简约风格的理解
【课时】 一课时
教学过程
一、课堂导入
一本书，就是一个智者的灵魂；一本书，就是一种文化的沉积。读一本名著，让人受益匪浅，而能够深入地研读赏析一本名著，会让人获益终生。今天老师和大家一起学习研读的是备受人们青睐的名著作品《老人与海》的节选文章。
二、课前预习检查
1、学生展示填写的表格内容，学生之间做交流
2、引导学生对表格内容做比较 问题：横向比、纵向看，你有什么发现？
学生自由回答，老师注意引导学生思考分析
3、给学生总结，对于表格内容作比较，既要注意表象规律，又要考虑其内含方面。
三、文本探究
环节一：设计问题让学生思考
原文是如何塑造这样一个硬汉形象的？
学生自由回答
老师准备答案：
环境描写 烘托老人心境
对比、衬托 原文对鲨鱼特点的描写，衬托老人的坚韧和勇敢
行动描写、细节描写 描述了搏斗过程
心理描写和语言描写 刻画了老人的心理活动
内心独白包括有声和无声两种语言形式
环节二：赏析内心独白
1、 设计小组活动
朗读并揣摩描写老人内心活动的语句；选择你感受最深的语句和组内同学交流，谈谈这些语句揭示了老人怎样的心理活动。（时间8分钟，选代表先朗读，再展示交流结果）
（学生交流后展示交流结果，当堂发言，老师要在交流过程中注意通过引导、追问、质疑、评价的方式，促进学生之间的思维碰撞、交流与发展）
2、老师展示案例，并鼓励学生质疑，找出不恰当的地方
（12段） “但人不是为失败而生的”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败”
身体可以被打败，但精神不能打败，继续作战 ，凸显老人永不言败的精神
（92段） “没有什么把我打垮，”他大声说，“都是因为我出海太远了”
我不算失败，精神没被打垮，只是客观条件不足，写老人的自我反思和意志力
（13段） “别想啦，老家伙，”他大声说，“顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧。”
写老人有些畏惧，然后自我安慰，坦然接受眼前的事实，突出老人的自我激励
3、老师作总结：老人和普通人一样，面对凶猛的鲨鱼，也曾畏惧过，也曾挣扎过，但他最终决定要勇敢地去面对，并且坚持维护职业尊严，不屈不挠，永不放弃，向我们展现了一个硬汉形象。
环节三：补充“冰山理论”，把握简约、朴素的作品风格
环节四：拓展学生思维
明确研讨任务：联系你读过的书目，给大家分享你所喜欢的硬汉形象。
学生自由回答，一方面老师注意提示学生用标准（硬汉形象共同的特点：坚强、刚毅、勇敢正直，无畏地面对挫折、痛苦和绝境）去做出准确的判断；另一方面老师注意引导学生之间产生碰撞，进行交流
四、经典共赏，含英咀华（发散学生思维，联系本单元所学篇目，感受名著作品魅力）
1、通过填写表格，让学生回顾所学篇目
2、感悟升华
问题设计：和书中的人物一样，每个人在学习、生活中，都可能会遇到巨大的挫折或一些困扰，学习了本单元的经典名篇，你有怎样的启悟？
五、布置课下作业（任选其一）
1、压缩《老人与海》（节选）情节内容，改写为一篇小小说（重点选用一种表现技巧，突出人物某种典型特征）。
2、阅读海明威的其他一部作品：写一篇不少于800字的感悟文章。
板书设计：
鲨鱼
（困难阻碍）
老人 马林鱼
（硬汉精神） （追求希望）